小学语文课堂中作文教学受到了很大的关注，在新课标中对于作文教学也有明确的规定：在小学阶段，教师要激发学生的写作兴趣，指导小学生的习作方法，让学生形成基本的写作能力。而要达成这样的教学目标，教师应注意运用多样化的教学方法，使学生在轻松愉悦的氛围中快乐写作，逐步提高学生的写作水平。那么，如何优化小学课堂作文教学方法呢？
　　一、做一做，图文并茂
　　对于小学生来说，动手做一做是他们喜欢的形式之一，这样的特点我们在作文教学的过程中也可以使用。在作文之前，教师先引导学生实际做一做，在实际的操作过程中获得真切的体验，然后再引导学生将整个过程或者自己的感受记录下来，这样就让学生有话可说，让学生不再害怕作文。
　　例如苏教版小学语文三年级上册习作5要求是“画你喜欢的动物，并给动物做一张名片”。我们都知道，小学生是非常喜欢动物的，但是怎样制作动物名片还是一个比较新鲜的话题，于是教师首先引导学生分析例文——薛爱华同学制作的关于海洋动物的名片。通过对这个例子的分析，学生认识到在制作动物名片的时候要有序地介绍动物的名称、外形特征，同时还要将动物的突出特点进行形象化的说明。有了这样的认知基础，教师随后鼓励学生自己动手制作，要求如下：画出小动物的样子，进行文字介绍，同时还要巧妙设计，争取精美。在制作的过程中，大家的积极性很高，作品也很精美。例如有个小同学这样设计自己的作品：他画的是一只可爱的燕子，他说“我的名字是小燕子，我喜欢穿黑白色的衣服，我的尾巴特别像一把小剪刀。我能灵巧地飞，还能预告天气情况呢。当我低飞的时候大家就要注意了，可能就要下雨了”，同时他还为名片画上了白云、柳树、小河、庄稼等，让整张名片更加漂亮了。
　　在这次习作的训练过程中，教师注重了学生写作兴趣的激发，通过引导学生亲手制作动物名片，准确的把握了写作对象的外形特点，再结合动手实践过程中获得真实感受进行写作，写出来的文章也就更加真挚，更加生动，学生写作的过程也就更加轻松。
　　二、看一看，细致入微
　　写作过程离不开学生对写作对象细致入微地观察，通过观察写作对象，学生能掌握第一手资料，这样有利于学生的准确表达。在作文教学的过程中，教师要注重引导学生自主观察，同时还要注重和教师以及其他同学的互动交流，帮助自己获得更深刻的印象，这样才能写出好的习作。
　　例如，苏教版小学语文四年级下册的《习作5》教学中，写作的要求是“选择一两种植物进行观察，并记录观察结果”。在这次作文的教学过程中，教师并没有一开始就让学生进行写作，而是这样来引导学生：上课时，教师首先为学生搬来一盆水仙花，然后让学生走上前来，要求：仔细观察，并且边观察边思考有什么发现。学生经过自己的观察，同时结合和同学们的交流，对于水仙花的外形有了全面的了解，但是也提出了自己的疑问：“水仙花为什么长在水里？它底下那么大的球球有什么作用？”于是，教师引导学生自己查阅资料，再进行习作，形成了自己的作品：水仙花真的太美了！花茎直直的，六朵白色的小花瓣组成整个花朵，黄色的花蕊点缀在中间，非常高雅，难怪叫她“凌波仙子”。对了，它的下面还有一个大大的鳞茎，这是它的养料库，水仙花有了营养的充足供应，才能开得这样迷人。
　　在这次作文中，教师注重引导学生自主观察，让学生自己获得对水仙花准确的认知。同时还鼓励学生在合作互动交流中搜集相关的资料，丰富自己的写作素材，并进行自主写作，更好地发展了学生的写作能力。
　　三、说一说，以情动人
　　好的文章必然是以情感人的，写出自己的真情实感是小学阶段作文教学的要求之一。在教学过程中，教师在指导学生写作时，应该选择一些能够激起学生情感共鸣的话题，让学生畅所欲言，抒发自己的真实情感，这样的作文才能真正打动人心，成为真情流露的佳作。
　　苏教版小学语文六年级下册的一次作文训练话题是“成长的烦恼”，这样的话题对于小学高年级的学生来说应该是有话可说的，于是在教学过程中，教师这样引导学生：“我们同学们都喜欢笑，我也喜欢笑口常开。但是生活中也会存在小小的烦恼，今天就给大家一个机会，我们来聊一聊成长的烦恼。”教师的一席话让学生一下子活跃起来，大家纷纷走上讲台诉说：有的说自己的烦恼就是作业太多了，每天的作业就像是小山一样压得喘不过气来，假期还要去参加培训班，什么时候才能痛痛快快玩一天就好了；有的学生说自己的烦恼就是妈妈老是把自己和别的同学作比较，其实觉得自己也有很多优点的……同学们畅所欲言后，再引导学生我手写我心，效果自然会很好。
　　在小学阶段的作文训练中，教师要注重引导学生抒发自己内心的真实情感，这样才能让学生的习作真实感人。在教学过程中，教师要鼓励学生先说再写，在互动交流中拓展学生的思维，让学生快乐作文。
　　总而言之，要让小学生克服写作训练中的畏难情绪，就要让学生动起来，通过做一做、看一看、说一说等方法，让学生获得最真实的体验，写出自己的最真挚的情感，让学生在互动交流中提高自己的写作水平，让我们的习作课堂精彩无限。