在农村中学从教十余年，深感农村留守孩子教育和成长之艰难。随着改革开放的不断深入和城镇化进程的不断加快，农村外出务工已成为脱贫致富的途径之一。但随大批农民工外出务工，随之也带来了一个严峻的社会问题——留守孩子的教育和成长问题。他们各方面还不成熟，又处于成长和发育的关键时期，但十余年的教育体验让我深深感到，农村留守孩子的生存状态令人担忧，教育问题更令人难安。
　　现在农村留守孩子的教育现状是：一是厌学现象严重，学习成绩较差。就我校为例，在平时各种考试中，成绩位于中下的留守孩子所占比重较大，厌学情绪严重，辍学者也以留守孩子居多。二是品行不端，易产生行为偏差。因为父母长期不在身边，许多留守孩子在家里不听祖辈教育，在学校不受学校制度约束，常有旷课、逃课、说谎打架、欺负同学的行为，有的迷恋桌球和网吧，甚至与社会上一些有不良习气的青年混在一起参与赌博、盗窃等违法活动。三是性格缺陷，心理不健康。他们正处于情感、性格变化的转折时期，但长期与父母分离，使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻甚至厌世自闭、社会逆反、空虚、胆怯、没有精神寄托等。四是缺乏亲情，交际能力差。大多数孩子表现出感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭等问题。有的孩子整天独来独往，不善与同学交往，在遇到困难时无法解决，长期以往造成对自己缺乏信心、消极悲观。五是价值观扭曲，不求上进。部分父母长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有的零花钱多，使用自由度高，使孩子形成了功利主义的价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，学习上则不求上进。六是安全状况令人担忧。由于大部分留守孩子的监护人为祖辈，年事已高且缺乏安全保护意识和防范防护能力，而学校安全防护工作不可能面面俱到，导致留守孩子伤人或者被伤害等安全隐患无处不在，安全事故时有发生。
　　分析上述问题存在的原因，不外乎来自家庭、学校和社会三方面的原因
　　就家庭而言，留守学生教育和成长问题与其缺少来自家庭的正确教育和指导有极大的关系。一是家长在增加收入与教育子女的取舍上，取了前者而舍弃了后者。二是家长或监护人的教育方式与孩子的实际需求之间形成落差，家长忙于打工，很少关注孩子的困惑、需求、交往、兴趣等心理需求，错误地认为用金钱可以弥补内心的愧疚。而此时儿童心理和生理都还不成熟，易受外界不良现象的影响，过多而自由支配的零花钱更助长了这些不良习气。
　　就学校而言，学校教育缺乏针对性，特别是农村学校基础教育师资薄弱，很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，只能实行大众化教育，忽视了“留守孩子”这个特殊群体。
　　就社会而言，城乡二元结构仍然存在，城乡不同的户籍制度使得农民工无法承担子女入学的高昂费用，只能留在农村而不能进行正确全面的家庭教育。另外，落后的农村地区或一些城乡结合部还存在一些不文明甚至违法乱纪的现象，各方面还未完全成熟的留守孩子易受这些方面的侵害。
　　新时期，做好农村留守孩子的教育和成长工作，事关农村教育质量和人口整体素质的提高，事关农村稳定和农村经济社会的全面发展，事关和谐社会的构建。而解决农村留守孩子的教育和成长问题，是一个长期而复杂的工程，需要家庭、学校、社会各方面的共同努力。学校作为教育的主阵地，应义不容辞地担负起这一历史使命，促进留守孩子的健康成长，特别是农村学校，更应关注农村留守孩子的教育和成长。
　　首先，要转变教育观念。将农村留守孩子的教育和成长问题作为全社会热切关注的敏感问题来对待，它事关整个社会安定与和谐。因此，学校必须努力转变教育观念，不能忽视“留守儿童”群体的特殊性，不能实行传统的大众化教育，要增强教育的针对性。
　　其次，学校要建立“留守孩子”档案。将“留守孩子”的姓名、性别、所在班级、父母打工地、父母联系电话、委托监护人等基本情况登记造册备案，建立起“留守孩子”档案。专门管理，根据情况区别对待，有针对性地教育和管理，为“留守孩子”关爱教育提供详实的情况。
　　第三、学校在课程设置、师资建设等方面进行创新与整合，增强教育的针对性。学校要创造性地开设心理健康教育课、亲情教育课等新课程，加强对现有教师的培训，提高教师自身素质，使现有教师成为一专多能的教育工作者，以适应不同的教育形势与教育对象。教师要特别关注对“留守孩子”的精神、心理、生理、行为方面的指导教育，对孩子的显性和隐性心理压力进行疏导，帮助孩子健康、和谐发展。
　　第四、要加强家校联系。学校要定期召开留守孩子监护人（祖父母或亲戚）参加的家长会，反馈、交流学生的学习情况和操行情况；在条件允许的情况下，为留守孩子的监护人开展一些具有针对性的讲座，对留守孩子的监护人进行教育方式、方法的培训，培养其育人能力，最大限度地降低隔代教育产生的负面影响。学校要经常与孩子的父母进行沟通，认真反馈孩子在校的表现情况和学习情况，使家长和学校共同关注留守孩子的成长，使学校内外对留守孩子的教育影响产生合力效应。
　　第五、采取多种形式开展形式多样的主题教育活动。一要加强思想道德、安全与法制教育。充分发挥法制副校长、法制辅导员和社会、思想政治课教师的特殊作用，创新法制教育的途径，通过开展法制讲座、看法制宣传片、模拟法庭等活动加强对留守孩子的法制观念教育，提高学法、守法意识，提高自律能力，自觉抵制各种不良诱惑，有效预防和减少留守孩子违法犯罪。建立健全学生安全教育制度，制定各种应急预案，通过安全知识讲座、安全知识宣传，提高学生的安全防范意识；通过定期的安全检查，排查各种安全隐患，为学生营造一个安全的学习、生活环境。二要进行感恩教育。向留守孩子介绍一些农民工打工的劳苦心酸，是父母强忍离别的痛苦外出艰难谋生养育我们。让学生认识到自己的父母是最勤劳、最坚韧、最值得敬重、最具榜样的父母，作为子女，应时刻用勤奋和刻苦来报答父母，使孩子不会感到寂寞无聊，从而杜绝一些违纪违法事件的发生。三要开展“手拉手”、“心交心”活动。充分发挥学校党团组织、青工委、少先队和学生会等组织的优势，通过开展“手拉手”、“心交心”等活动，帮助留守孩子克服孤独、思念父母之情，改变内向、自卑、暴躁、情感冷漠、行为孤僻等不良性格。四要开展丰富多彩的文体活动和课外兴趣小组活动。学校应多开展一些适合学生年龄特点、充满人文关怀的文娱活动，通过才艺展示建立自信心，通过活动参与感受集体的温暖。同时，还可以成立形式多样的课外兴趣小组，组织开展内容丰富的各种兴趣活动，让留守孩子自主选择参加一种或几种课外兴趣小组，使留守孩子的心有所寄托。
　　总之，农村学校必须肩负起农村留守孩子的教育重任，将他们作为一个特殊的群体给予高度重视，关注他们的教育和成长。同时，外出务工的家长也要转变教育观念，在沟通方式和沟通内容上进一步创新。政府在政策体制上加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距。社会要加强媒体宣传，引起社会关注。充分发挥各职能部门的重要作用，整合资源，形成合力，在涉及教育教学、扶贫助困、公共卫生、法制宣传、预防犯罪、权益保护等反面齐抓共管，努力营造农村留守孩子健康成长的良好环境。