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摘 要：在高中阶段的化学教学实践过程中需要教师特别注重对学生的创新能力培养，为此高中化学教师必须以发展高中学生化学创新思维为自己的一大课堂教学目的，并且逐步革新自己已经在传统化学教学中早已僵化的敷衍式教学理念，通过在课堂中加入以培育高中学生创新能力的化学实践游戏或者改良自身平易近人的教學态度等积极手段来打造一个学生敢于创新的现代化化学课堂。
关键词：高中化学;创新能力;学生培养
引言
众所周知在当今的高中化学课堂中，很多化学教师由于缺乏现代化的教学改革产生的自觉压力从而对学生的化学课堂创新构建策略研究并不是十分卖力，这就导致了很多高中学生由于在接触化学的初始阶段缺乏创新思维的重要基础导致在后来的化学难题解决过程中经常出现失误。为此，高中化学教师必须承担起通过革新课堂来建造学生化学创新优良素质的重要教学任务。
一、在高中化学课堂理论教学实践中创新设计导学游戏
由于处在初始阶段化学学习过程的高中学生主要是在课堂上接触一些和化学理论相关的教学，为此不可避免地会出现一些高中学生由于无法理解这些抽象的化学知识而在课堂上产生注意力的偏差。为此，高中化学教师必须立足于教授学生化学理论知识的基础上创新设计一些游戏来鼓励学生集中能动性发展自己的创新能力。例如，在讲解高中人教版化学教材中的《水溶液中的离子平衡》这一章时，有一小节的内容涉及到盐的水解，为了能够让高中学生对此能有一个实践性的认知，高中化学教师可以设计一个实验游戏，将学生们带到自己的实验室，对盐的水解以及其他物质的溶解实验进行亲自的动手实践操作，如此一来学生通过广泛的化学实验游戏实践参与会对这一部分的溶解内容和原理有更深刻的认知。除去一些比较著名的实验游戏以外高中化学教师也可以依据不同的教学主题在学生之中展开分组竞技、单人竞技等等竞赛类游戏，这样不仅能够充分调动高中学生学习化学中难点的创新思维发散能力，也可以在游戏的过程中引导学生体会团队合作所带来的无法比拟的好处。
二、在传统化学教学途径办法中创新室外实践教学
很多高中化学教师由于自己教学任务较为繁重因此就在面对不同时代的高中学生对象时还在依然沿用传统的教学途径，这就阻碍了当今高中学生在化学课堂参与过程中创新能力的自我发展。针对这一教学问题高中化学教师必须本着优化学生创新能力的理念对自身的教学方法作出深入的研究和改进。例如，在教授《金属的电化学腐蚀与防护》这一小节的教学时，高中化学教师要明确对于科学意识还未发展成熟的高中学生来说只是单纯的书本图片教学是无法真正带领学生对金属的腐蚀和原理有一个融会贯通的理解的。为此，高中化学教师可以带领学生走出封闭的化学教学教室，组织一次科技馆参观的室外教学活动。为此，高中化学教师应当提前对要去参观的科技馆地点做好充足的备课方案，选取提供电力腐蚀原理的科技馆进行参观，通过这样的一次实践考察经历的高中学生必定会对这一章以电为主题展开的有关电池、电解池以及金属腐蚀等等化学内容有更深刻的记忆，这比在室内进行口头文字语言的苍白讲述更具有实际效益。除此之外，高中化学教师也必须在多个教学角度依据发展学生的创新能力对自己的教学方法进行革新，只有为学生始终能够带来别具一格多种多样的教学体验，才能够提升高中学生对待化学学习的期待，对提升自己的创新能力培育课堂的教学效率也大有裨益。
三、高中化学教师需要革新自身在教学实践中的冷漠态度
很多高中化学教师的教学风格主要以冷漠为主，这主要是由于一些化学教师由于课程难度较大导致自己和学生之间的关系以隔阂为主。为此很多高中学生由于感受到化学教师的冷漠教学态度就丧失了在课堂上积极主动发展化学创新思维的能动性和活力，为此高中化学教师必须在教学实践中增强自身的亲和力来鼓励学生创新能力的再创造。例如，在教授《化学反应速率和化学平衡》这一部分的内容时，由于页面设置的教学内容较难但是同时也是高中学生必须掌握的化学实践操作能力，为此高中化学教师在教学过程中多用笑脸面对学生，再增添教师自身授课亲和力的基础上能够为学生在化学课堂上培育自身的创新能力奠定优良的情感基础。此外，高中化学教师也应当在教学实践中多与学生进行交流，从而启发高中学生的创新思维发展方向和持之以恒的学习动力。
结束语
综上所述，高中化学教师若是想真正能够构建出一个以培育学生优良化学创新操作能力的课堂，就必须先要对自己的课堂进行一个创造式的重建。除此以外，高中化学教师还需有良好的教学态度来为高中学生发挥自身的创新思维奠定情感基础。只有高中化学教师能够在认识到自己教学方式对学生化学创新思维发展与创新能力培育有着重大影响的前提下才能够真正构建起符合学生自我化学素养发展的优良课堂。
参考文献：
[1]汪年庆.高中化学教育中学生创新思维及创新能力的培养[J].数理化解题研究，2020（18）：79-80.
[2]张丹，刘旭虹，杜芳，曹恩强.基于创造性思维培养的高中化学实验教学创新审思与实践[J].中小学教师培训，2020（10）：55-59.
关键词：高中化学;创新能力;学生培养
引言
众所周知在当今的高中化学课堂中，很多化学教师由于缺乏现代化的教学改革产生的自觉压力从而对学生的化学课堂创新构建策略研究并不是十分卖力，这就导致了很多高中学生由于在接触化学的初始阶段缺乏创新思维的重要基础导致在后来的化学难题解决过程中经常出现失误。为此，高中化学教师必须承担起通过革新课堂来建造学生化学创新优良素质的重要教学任务。
一、在高中化学课堂理论教学实践中创新设计导学游戏
由于处在初始阶段化学学习过程的高中学生主要是在课堂上接触一些和化学理论相关的教学，为此不可避免地会出现一些高中学生由于无法理解这些抽象的化学知识而在课堂上产生注意力的偏差。为此，高中化学教师必须立足于教授学生化学理论知识的基础上创新设计一些游戏来鼓励学生集中能动性发展自己的创新能力。例如，在讲解高中人教版化学教材中的《水溶液中的离子平衡》这一章时，有一小节的内容涉及到盐的水解，为了能够让高中学生对此能有一个实践性的认知，高中化学教师可以设计一个实验游戏，将学生们带到自己的实验室，对盐的水解以及其他物质的溶解实验进行亲自的动手实践操作，如此一来学生通过广泛的化学实验游戏实践参与会对这一部分的溶解内容和原理有更深刻的认知。除去一些比较著名的实验游戏以外高中化学教师也可以依据不同的教学主题在学生之中展开分组竞技、单人竞技等等竞赛类游戏，这样不仅能够充分调动高中学生学习化学中难点的创新思维发散能力，也可以在游戏的过程中引导学生体会团队合作所带来的无法比拟的好处。
二、在传统化学教学途径办法中创新室外实践教学
很多高中化学教师由于自己教学任务较为繁重因此就在面对不同时代的高中学生对象时还在依然沿用传统的教学途径，这就阻碍了当今高中学生在化学课堂参与过程中创新能力的自我发展。针对这一教学问题高中化学教师必须本着优化学生创新能力的理念对自身的教学方法作出深入的研究和改进。例如，在教授《金属的电化学腐蚀与防护》这一小节的教学时，高中化学教师要明确对于科学意识还未发展成熟的高中学生来说只是单纯的书本图片教学是无法真正带领学生对金属的腐蚀和原理有一个融会贯通的理解的。为此，高中化学教师可以带领学生走出封闭的化学教学教室，组织一次科技馆参观的室外教学活动。为此，高中化学教师应当提前对要去参观的科技馆地点做好充足的备课方案，选取提供电力腐蚀原理的科技馆进行参观，通过这样的一次实践考察经历的高中学生必定会对这一章以电为主题展开的有关电池、电解池以及金属腐蚀等等化学内容有更深刻的记忆，这比在室内进行口头文字语言的苍白讲述更具有实际效益。除此之外，高中化学教师也必须在多个教学角度依据发展学生的创新能力对自己的教学方法进行革新，只有为学生始终能够带来别具一格多种多样的教学体验，才能够提升高中学生对待化学学习的期待，对提升自己的创新能力培育课堂的教学效率也大有裨益。
三、高中化学教师需要革新自身在教学实践中的冷漠态度
很多高中化学教师的教学风格主要以冷漠为主，这主要是由于一些化学教师由于课程难度较大导致自己和学生之间的关系以隔阂为主。为此很多高中学生由于感受到化学教师的冷漠教学态度就丧失了在课堂上积极主动发展化学创新思维的能动性和活力，为此高中化学教师必须在教学实践中增强自身的亲和力来鼓励学生创新能力的再创造。例如，在教授《化学反应速率和化学平衡》这一部分的内容时，由于页面设置的教学内容较难但是同时也是高中学生必须掌握的化学实践操作能力，为此高中化学教师在教学过程中多用笑脸面对学生，再增添教师自身授课亲和力的基础上能够为学生在化学课堂上培育自身的创新能力奠定优良的情感基础。此外，高中化学教师也应当在教学实践中多与学生进行交流，从而启发高中学生的创新思维发展方向和持之以恒的学习动力。
结束语
综上所述，高中化学教师若是想真正能够构建出一个以培育学生优良化学创新操作能力的课堂，就必须先要对自己的课堂进行一个创造式的重建。除此以外，高中化学教师还需有良好的教学态度来为高中学生发挥自身的创新思维奠定情感基础。只有高中化学教师能够在认识到自己教学方式对学生化学创新思维发展与创新能力培育有着重大影响的前提下才能够真正构建起符合学生自我化学素养发展的优良课堂。
参考文献：
[1]汪年庆.高中化学教育中学生创新思维及创新能力的培养[J].数理化解题研究，2020（18）：79-80.
[2]张丹，刘旭虹，杜芳，曹恩强.基于创造性思维培养的高中化学实验教学创新审思与实践[J].中小学教师培训，2020（10）：55-59.