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摘 要：中职教育中，学生实习是一项十分重要的内容。通过必要的教学实习，学生可以通过一定的实践活动，对以往在学校学到的各种理论知识进行实际应用。实现理论与实践的有机结合，促进自身综合水平的提高，对学生的日后职业发展意义重大。但是，在实际的实习过程中，往往会出现一定的问题，导致学生遭受一定的挫折，进而对其实习效果产生一定的影响。文章对中职生教学实习的现状进行分析，着重分析学生在抗挫折方面的情况。并针对学生抗挫折力不强的问题，提出相应的挫折教育措施。
关键词：中职生；实习；挫折；教育
中职教育的实习环节，学生需要在学校和教师的引导下参与到一定的实习活动之中。但是，中职生因为年龄较小、综合水平偏低，大多对实习的认识水平不高，相应的准备工作不到位，直接导致其在参与各种实习活动的时候出现重视程度不够和工作效果不佳的问题。面对实习挫折，很多学生无法予以客观的认识和合理的处理。为此，学校有必要提高重视程度，并做好相应的挫折教育工作。
一、中职生教学实习现状
中职生的年龄大多相对较小，基础知识也较为薄弱，对相关技能的掌握水平也较低。对于各项实习活动，也大多没有充分认识到其重要性和现实意义，身心各方面的准备工作也不到位。于是，在参与各种实习活动的时候，很多学生都缺乏足够的自觉性低，思想状态不佳。
但是，因为缺乏足够的工作经验和足够的心理准备、实习准备，很多学生在正式实习开始之后，都会出现手慢脚乱的现象。对于单位分配的各项工作任务，无法按时按质按量的完成，直接影响到其工作效果。于是，在开始参与到各项具体的实习活动之后，在自己的工作岗位上，很多学生都无法快速的适应工作状态，很好的完成自己的本职工作，一些学生甚至会受到单位领导的批评。于是，在经过一段时间的实习之后，一些学生便会出现受挫现象。情绪低落，对自身以及实习工作的信心不足。一些学生甚至会出现打退堂鼓的现象，不愿意再继续参加实习，选择中途退出。
二、中职生教学实习的挫折教育措施分析
1.加强对学生的实习心理建设
分析中职生实习过程中抗挫折能力不强问题出现的相关原因，与学生缺乏足够的认识，心理状态不佳密切相关。为此，在对学生进行挫折教育的时候，首先要注意从心理角度出发，加强对其中的实心心理建设。通过开展一定实习前心理指导活动的等方式，引导学生客观认识实习活动。帮助学生充分认识到实习的重要性以及对自身的综合水平的提高以及职业发展的重要性。同时，将实习的内容和形式等对学生进行全面的介绍。帮助学生掌握一些必要的实习相关了解，对实心活动有一定的心理准备。从而根据实习的具体形式和内容等对自己的身心状态进行合理的调整，以尽快适应岗位环境和工作内容。另外，着重介绍在实习过程中可能会出现的各种难题和挑战。引导学生认识到，在实习过程中，遇到一定的工作难题、遭受一定的挫折是十分正常的现象。要客观面对现实，分析各种难题。并通过积极与指导老师、班主任等进行沟通与交流等方式，寻找解决问题的有效途径。做到树立正确的实习态度，不轻易离岗。
2.引导学生做好实习准备并积极应对挫折
为更好的引导学生应对各种实习中的挫折和难题，要注意结合具体的实习形式和内容，指导学生做好相应的准备工作。在对学生详细介绍实习相关情况之后，鼓励学生客观认识自身的实际情况，并结合实习工作做好多方面的准备工作。尤其要注意做好心理方面的准备，明白实习过程中一些问题和难题以及挫折的出现不可避免。一旦遭受挫折，也要积极的予以应对。在正式参与实习活动之后，引导学生以积极乐观的心态快速熟悉工作环境，做好吃苦耐劳、艰苦工作的准备，适应新环境并参与到工作之中。在遇到挫折的时候，也要注意积极的进行自我调节，调整自身的心理和情绪状态，客观面对挫折，以积极、乐观的心态迎接实习，诚恳踏实，以更好的促进自我成长与职业发展。
3.适时为学生提供指导和帮助
为了更好的为学生的实习活动保驾护航，不断提高学生的抗挫折能力，在对学生进行挫折教育的过程中，学生还要注意适时地为学生提供一定的指导和帮助。对于不同的中职院校而言，要注重中分重视实习学生的思想和教育。组织经验丰富的教师组成心理指导小组，做好对学生实习过程中的全程监督和指导。在学生的实习过程中，始终与学生保持紧密的联系，定期了解学生的工作情况和心理状态，掌握学生的真实心理和想法。对于在工作上遇到难题和挫折，萌生一些不良情绪甚至退缩心理的学生，及时的对其进行心理疏导。结合不同学生的实习工作内容，与学生一起对工作中遇到的挫折问题进行分析。从中找出挫折问题出现的原因，并从学生自身角度出发，寻找积极应对的有效途径。另外，在学生的实习过程中，根据实习的进度安排，定期组织学生参与心理培训。通过集体讨论等方式，对过去一个阶段学生在实习过程中遇到的难题和挫折问题进行回顾和总结。不断加强学生职业意识的培养、心理素质的训练和职业素质的提高，增强学生的岗位适应能力以及应对各种挫折的能力。
三、结语
当前，对于众多中职院校而言，组织学生参与各种实习活动，以更好的提高其实践水平和综合能力，为其日后职业发展奠定良好的基础已经成为一项十分重要的内容。针对当前实习过程中普遍存在的学生抗挫折能力不强、实习效果不佳的现状，还需要学校引起重视，多方面出发做好对学生的挫折教育和引导，以更好的提高学生的抗挫折能力，提高实习效果。
参考文献：
[1] 杨晓华.物业管理专业学生实习过程中职业心理素质培养研究[J].科技创新导报，2010，（32）：207，209.
[2] 钱晓庆，汪婷婷，刘瑾等.“认识性实习”在中职药学专业教学中的应用--以上海市医药学校为例[J].职教通讯，2014，（11）：38-39，45.
[3] 孔祥富.制度化设计：中职实习工作规范有效的路径——基于教育部实习管理十二项措施的思考[J].江苏教育：职业教育，2012，（1）：41-44.
[4] 曾毅强.中职财会专业学生实习的困惑与对策分析[J].中国科教创新导刊，2012，（19）：50.
[5] 何炼彬.挫而不折，败之勿馁——浅谈中职学生耐挫折能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（22）：37.
关键词：中职生；实习；挫折；教育
中职教育的实习环节，学生需要在学校和教师的引导下参与到一定的实习活动之中。但是，中职生因为年龄较小、综合水平偏低，大多对实习的认识水平不高，相应的准备工作不到位，直接导致其在参与各种实习活动的时候出现重视程度不够和工作效果不佳的问题。面对实习挫折，很多学生无法予以客观的认识和合理的处理。为此，学校有必要提高重视程度，并做好相应的挫折教育工作。
一、中职生教学实习现状
中职生的年龄大多相对较小，基础知识也较为薄弱，对相关技能的掌握水平也较低。对于各项实习活动，也大多没有充分认识到其重要性和现实意义，身心各方面的准备工作也不到位。于是，在参与各种实习活动的时候，很多学生都缺乏足够的自觉性低，思想状态不佳。
但是，因为缺乏足够的工作经验和足够的心理准备、实习准备，很多学生在正式实习开始之后，都会出现手慢脚乱的现象。对于单位分配的各项工作任务，无法按时按质按量的完成，直接影响到其工作效果。于是，在开始参与到各项具体的实习活动之后，在自己的工作岗位上，很多学生都无法快速的适应工作状态，很好的完成自己的本职工作，一些学生甚至会受到单位领导的批评。于是，在经过一段时间的实习之后，一些学生便会出现受挫现象。情绪低落，对自身以及实习工作的信心不足。一些学生甚至会出现打退堂鼓的现象，不愿意再继续参加实习，选择中途退出。
二、中职生教学实习的挫折教育措施分析
1.加强对学生的实习心理建设
分析中职生实习过程中抗挫折能力不强问题出现的相关原因，与学生缺乏足够的认识，心理状态不佳密切相关。为此，在对学生进行挫折教育的时候，首先要注意从心理角度出发，加强对其中的实心心理建设。通过开展一定实习前心理指导活动的等方式，引导学生客观认识实习活动。帮助学生充分认识到实习的重要性以及对自身的综合水平的提高以及职业发展的重要性。同时，将实习的内容和形式等对学生进行全面的介绍。帮助学生掌握一些必要的实习相关了解，对实心活动有一定的心理准备。从而根据实习的具体形式和内容等对自己的身心状态进行合理的调整，以尽快适应岗位环境和工作内容。另外，着重介绍在实习过程中可能会出现的各种难题和挑战。引导学生认识到，在实习过程中，遇到一定的工作难题、遭受一定的挫折是十分正常的现象。要客观面对现实，分析各种难题。并通过积极与指导老师、班主任等进行沟通与交流等方式，寻找解决问题的有效途径。做到树立正确的实习态度，不轻易离岗。
2.引导学生做好实习准备并积极应对挫折
为更好的引导学生应对各种实习中的挫折和难题，要注意结合具体的实习形式和内容，指导学生做好相应的准备工作。在对学生详细介绍实习相关情况之后，鼓励学生客观认识自身的实际情况，并结合实习工作做好多方面的准备工作。尤其要注意做好心理方面的准备，明白实习过程中一些问题和难题以及挫折的出现不可避免。一旦遭受挫折，也要积极的予以应对。在正式参与实习活动之后，引导学生以积极乐观的心态快速熟悉工作环境，做好吃苦耐劳、艰苦工作的准备，适应新环境并参与到工作之中。在遇到挫折的时候，也要注意积极的进行自我调节，调整自身的心理和情绪状态，客观面对挫折，以积极、乐观的心态迎接实习，诚恳踏实，以更好的促进自我成长与职业发展。
3.适时为学生提供指导和帮助
为了更好的为学生的实习活动保驾护航，不断提高学生的抗挫折能力，在对学生进行挫折教育的过程中，学生还要注意适时地为学生提供一定的指导和帮助。对于不同的中职院校而言，要注重中分重视实习学生的思想和教育。组织经验丰富的教师组成心理指导小组，做好对学生实习过程中的全程监督和指导。在学生的实习过程中，始终与学生保持紧密的联系，定期了解学生的工作情况和心理状态，掌握学生的真实心理和想法。对于在工作上遇到难题和挫折，萌生一些不良情绪甚至退缩心理的学生，及时的对其进行心理疏导。结合不同学生的实习工作内容，与学生一起对工作中遇到的挫折问题进行分析。从中找出挫折问题出现的原因，并从学生自身角度出发，寻找积极应对的有效途径。另外，在学生的实习过程中，根据实习的进度安排，定期组织学生参与心理培训。通过集体讨论等方式，对过去一个阶段学生在实习过程中遇到的难题和挫折问题进行回顾和总结。不断加强学生职业意识的培养、心理素质的训练和职业素质的提高，增强学生的岗位适应能力以及应对各种挫折的能力。
三、结语
当前，对于众多中职院校而言，组织学生参与各种实习活动，以更好的提高其实践水平和综合能力，为其日后职业发展奠定良好的基础已经成为一项十分重要的内容。针对当前实习过程中普遍存在的学生抗挫折能力不强、实习效果不佳的现状，还需要学校引起重视，多方面出发做好对学生的挫折教育和引导，以更好的提高学生的抗挫折能力，提高实习效果。
参考文献：
[1] 杨晓华.物业管理专业学生实习过程中职业心理素质培养研究[J].科技创新导报，2010，（32）：207，209.
[2] 钱晓庆，汪婷婷，刘瑾等.“认识性实习”在中职药学专业教学中的应用--以上海市医药学校为例[J].职教通讯，2014，（11）：38-39，45.
[3] 孔祥富.制度化设计：中职实习工作规范有效的路径——基于教育部实习管理十二项措施的思考[J].江苏教育：职业教育，2012，（1）：41-44.
[4] 曾毅强.中职财会专业学生实习的困惑与对策分析[J].中国科教创新导刊，2012，（19）：50.
[5] 何炼彬.挫而不折，败之勿馁——浅谈中职学生耐挫折能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（22）：37.