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摘 要：从英语学科来看，素质是初中生在学习过程中急需学习和掌握英语这门外语的潜能。而素质教育的实质就是在学生的先天生理素质基础上，通过教师实施的各种教学方法和手段，使学生具备基本的英语听说读写的能力，将学生的学习潜能切实地转化为现实的学习能力，使学生不但学到知识，而且提高自身素质。本文就如何通过提高英语课堂提问的有效性来提高英语教学的效率进行了探讨。
关键词：初中英语教学 课堂提问 有效性
引言：随着新的课程改革的不断深入，课堂上的学习环境是否民主、和谐，教师与学生是否相互尊重、理解及信任，对初中生的情感发展是否健康，是对于初中英语课堂教学评价的一个重要的考查指标。“注重过程评价，促进学生全面发展”这一理念是在《英语新课程标准》中最新提出的，这也就意味着初中教师对于自己的学生评价要具有多元性、可选择性及多样性，让教师的评价充分体现在教学中的人文性。充分调动学生的积极性、有效激励学生的学习兴趣是《英语新课程标准》中英语教学的重要目的之一。故而，在课堂教学中如何活跃气氛，提高课堂提问的有效性，对于保证学生对于学习英语的积极性、激发学生学习英语的自信心有着非常关键的作用。课堂提问不仅要充分实现老师与学生的互动，使这一过程成为学生充分发挥并且表达自己真实想法的平台，而且还要使学生感受到自己参与的重要性，从而更有表现的欲望。以下是关于如何提高初中英语课堂提问有效性的几点浅显的认识：
一、使语言点的举例多样化
章柏成、韦汉的实验研究告诉了我们这样一个重要的事实，那就是：举例在英语词汇的教学过程中具有极其重要的作用，并且是一种可以帮助学生实现快速积累的有效手段，特别是当要求学生依托自己现实的生活经历，用英语的表达方式进行表达，将自己即将学习的目标词汇、知识信息与自己的现实生活尽量贴近，如此可以将目标词汇与自己的生活紧紧地联系在一起，从而提高学习的效率，实现词汇量的有效增加，加深词汇在头脑中的印象。故而，在课堂上应该多多地鼓励学生发挥充分的联想，以英语的方式举出与自己实际生活最贴近的例子。当然，教师也可以适当地与学生进行互动，提出或者补充一些学生感兴趣的话题，使学生感觉其实英语离自己并不遥远，而是就在自己的生活之中，与自己是非常贴近的。
二、提供给学生更多展示自己的时间
学生刚进入初中，都比较敢于表达自己的想法，表现欲望比较强烈。这时，可让学生们自由组合进行活动。比如说，在讲台前进行英语话剧或者其他形式的表演，在活跃的课堂气氛下，老师适时地对学生的表演进行协调及指导，并在最后对学生的表演给予及时的评价，这样可以不断提高学生的英语水平。进入初中学习一年后，学生的兴趣才能开始逐渐展现，这时要提供充分的条件让学生表现自己的优势、兴趣和才能，因为这时学生对这样的机会都是非常珍惜的。比如说，让学生准备一个演讲，可以是体育、时尚或者电影方面的资料。且不论英语学习的基础是弱是强，每个学生都会通过各种渠道进行积极充分的准备，在课堂上进行演讲或者展示时，下面的学生也会非常认真地聆听，相互进行学习。演讲或展示完成后，老师对内容进行讲评，对学生不正确的发音进行纠正，对正确发音进行肯定，提出一些问题，让下面聆听的同学进行回答，然后让台上的同学进行解答，这样就达到了一个相互学习、彼此促进的目的，从而提高了同学们的英语学习兴趣，最终提高了学生的英语水平。
三、教师需努力改进课堂提问的内容
在设计课堂要提问的问题之前，要对教材进行认真透彻的钻研，遵循英语教学原则，把握学习者的认知规律，最终拟出合理的课堂问题。课堂问题的设计要严格按照新课程标准的指导思想，从两方面入手：一方面是激发并且有效保持学生积极的学习兴趣，另一方面是通过问题实现课堂上的师生互动与生生互动，将课堂英语教学活动以生动的形式表现出来，有效地吸引学生的注意力，从而加深学生的印象。要让学生在轻松愉快的环境下进行英语的学习，体验各种活动，如说唱、听做、读写和视听、玩演等等，使学生在相互交流合作中最终发展英语综合运用能力。
四、教师要注意选择不同的形式来呈现各个环节的教学目标
准备活动设计主要的目的就是降低与缓解学生在英语课前的焦虑情绪，有效激发学生学习英语的动机，激活学生之前已经形成的知识结构，为新授课的进行做好充分的铺垫。通常做铺垫的方式有如下几种：呈现一些与新课学习相关的节奏欢快的歌曲或律感极强的歌谣来使学生的注意力高度集中，当然插入一些有趣的flash动画来复习旧知识、提高学生的学习积极性也是不错的选择。语境对于正确地理解语言内容来说是一个重要的基础，可以用多媒体巧妙地创设出来，提高学生发现问题、思考问题并且解决问题的能力。
五、提高教师自身素质是提高初中英语课堂提问有效性的重要影响因素
教师的素质决定着我国素质教育的质量，教师的高素质对于我国素质教育的有效实施是最根本的有力保证。教师作为我国素质教育最直接的实施者，教师素质的高低直接影响着实施素质教育的质量和进程。教师作为我国素质教育实施的主力军，绝对不可以墨守成规，必须彻底摆脱掉长久以来应试教育所带来的干扰，对我国素质教育的基本理论进行认真的学习，深入研究初中生心理，透彻掌握教育心理学。要转变传统的教学观念，对素质教育理论的精神进行深刻的理解，严格明确我国英语素质教育的最终目标，在传统应试教育向素质教育转变的进程中，不断地进行创新和发展。
一般意义上来说，作为教师，有五方面的基本素质是必须具备的，即思想品德良好、文化科学知识广泛、身体与心理素质较好、专业知识扎实并且具有初步的教育及教学的研究能力。这些素质的养成要求英语教师首先要做的就是认真学习相关知识，转变传统的教学观念，全面彻底地贯彻我国的基本教育方针，切实考虑社会需要后，建立符合现代化发展的质量观和人才观；其次要做的就是努力提高自身业务水平，提高课堂教学的提问效果，最终提高初中英语教学的整体效率。
六、结束语
英语课堂提问是教师在从事英语课堂教学活动中必不可少的重要组成部分。课堂提问的终极目标是为了学生在教师的指导下快速健康的成长，同时使教师在提问过程中不断实现自身的发展；课堂提问的核心就是让学生在英语学习中充分体会知识的力量并且建立学生的自我成就感。科学合理的课堂问题不但使学生在回答问题中掌握了知识，提高了学生在生活中运用英语语言的能力，而且充分调动了学生思考的积极性，将学生们学习英语的兴趣逐渐转化为学习动力。同时，课堂提问也使学生在回答问题的过程中慢慢体会到老师设置问题的方式，在学习中从不同方面提出问题、解决问题，养成学生较强的自我学习能力。
参考文献
[1]杨建波 初中英语教学之我见[J].2012，9：83。
[2]周贤 基础教学论坛[J].2011，9（4）：59—60，63。
[3]章柏成 韦汉 英语词汇教学的呈现方式研究[J]. 2004，4：24—27。
[4]王傑 初中英语教学如何提高合作学习的有效性[J]. 2012，16：143—144。
[5]曹爱琴 构建初中英语教学中的高效课堂[J].2011， 08：11—12。
[6]刘丽君 如何提高初中英语教学的课堂效率[J].2011，06：120。
[7]申海莉 浅谈初中英语教学中学生资源的开发和利用[J].2012，573（13）：228。
关键词：初中英语教学 课堂提问 有效性
引言：随着新的课程改革的不断深入，课堂上的学习环境是否民主、和谐，教师与学生是否相互尊重、理解及信任，对初中生的情感发展是否健康，是对于初中英语课堂教学评价的一个重要的考查指标。“注重过程评价，促进学生全面发展”这一理念是在《英语新课程标准》中最新提出的，这也就意味着初中教师对于自己的学生评价要具有多元性、可选择性及多样性，让教师的评价充分体现在教学中的人文性。充分调动学生的积极性、有效激励学生的学习兴趣是《英语新课程标准》中英语教学的重要目的之一。故而，在课堂教学中如何活跃气氛，提高课堂提问的有效性，对于保证学生对于学习英语的积极性、激发学生学习英语的自信心有着非常关键的作用。课堂提问不仅要充分实现老师与学生的互动，使这一过程成为学生充分发挥并且表达自己真实想法的平台，而且还要使学生感受到自己参与的重要性，从而更有表现的欲望。以下是关于如何提高初中英语课堂提问有效性的几点浅显的认识：
一、使语言点的举例多样化
章柏成、韦汉的实验研究告诉了我们这样一个重要的事实，那就是：举例在英语词汇的教学过程中具有极其重要的作用，并且是一种可以帮助学生实现快速积累的有效手段，特别是当要求学生依托自己现实的生活经历，用英语的表达方式进行表达，将自己即将学习的目标词汇、知识信息与自己的现实生活尽量贴近，如此可以将目标词汇与自己的生活紧紧地联系在一起，从而提高学习的效率，实现词汇量的有效增加，加深词汇在头脑中的印象。故而，在课堂上应该多多地鼓励学生发挥充分的联想，以英语的方式举出与自己实际生活最贴近的例子。当然，教师也可以适当地与学生进行互动，提出或者补充一些学生感兴趣的话题，使学生感觉其实英语离自己并不遥远，而是就在自己的生活之中，与自己是非常贴近的。
二、提供给学生更多展示自己的时间
学生刚进入初中，都比较敢于表达自己的想法，表现欲望比较强烈。这时，可让学生们自由组合进行活动。比如说，在讲台前进行英语话剧或者其他形式的表演，在活跃的课堂气氛下，老师适时地对学生的表演进行协调及指导，并在最后对学生的表演给予及时的评价，这样可以不断提高学生的英语水平。进入初中学习一年后，学生的兴趣才能开始逐渐展现，这时要提供充分的条件让学生表现自己的优势、兴趣和才能，因为这时学生对这样的机会都是非常珍惜的。比如说，让学生准备一个演讲，可以是体育、时尚或者电影方面的资料。且不论英语学习的基础是弱是强，每个学生都会通过各种渠道进行积极充分的准备，在课堂上进行演讲或者展示时，下面的学生也会非常认真地聆听，相互进行学习。演讲或展示完成后，老师对内容进行讲评，对学生不正确的发音进行纠正，对正确发音进行肯定，提出一些问题，让下面聆听的同学进行回答，然后让台上的同学进行解答，这样就达到了一个相互学习、彼此促进的目的，从而提高了同学们的英语学习兴趣，最终提高了学生的英语水平。
三、教师需努力改进课堂提问的内容
在设计课堂要提问的问题之前，要对教材进行认真透彻的钻研，遵循英语教学原则，把握学习者的认知规律，最终拟出合理的课堂问题。课堂问题的设计要严格按照新课程标准的指导思想，从两方面入手：一方面是激发并且有效保持学生积极的学习兴趣，另一方面是通过问题实现课堂上的师生互动与生生互动，将课堂英语教学活动以生动的形式表现出来，有效地吸引学生的注意力，从而加深学生的印象。要让学生在轻松愉快的环境下进行英语的学习，体验各种活动，如说唱、听做、读写和视听、玩演等等，使学生在相互交流合作中最终发展英语综合运用能力。
四、教师要注意选择不同的形式来呈现各个环节的教学目标
准备活动设计主要的目的就是降低与缓解学生在英语课前的焦虑情绪，有效激发学生学习英语的动机，激活学生之前已经形成的知识结构，为新授课的进行做好充分的铺垫。通常做铺垫的方式有如下几种：呈现一些与新课学习相关的节奏欢快的歌曲或律感极强的歌谣来使学生的注意力高度集中，当然插入一些有趣的flash动画来复习旧知识、提高学生的学习积极性也是不错的选择。语境对于正确地理解语言内容来说是一个重要的基础，可以用多媒体巧妙地创设出来，提高学生发现问题、思考问题并且解决问题的能力。
五、提高教师自身素质是提高初中英语课堂提问有效性的重要影响因素
教师的素质决定着我国素质教育的质量，教师的高素质对于我国素质教育的有效实施是最根本的有力保证。教师作为我国素质教育最直接的实施者，教师素质的高低直接影响着实施素质教育的质量和进程。教师作为我国素质教育实施的主力军，绝对不可以墨守成规，必须彻底摆脱掉长久以来应试教育所带来的干扰，对我国素质教育的基本理论进行认真的学习，深入研究初中生心理，透彻掌握教育心理学。要转变传统的教学观念，对素质教育理论的精神进行深刻的理解，严格明确我国英语素质教育的最终目标，在传统应试教育向素质教育转变的进程中，不断地进行创新和发展。
一般意义上来说，作为教师，有五方面的基本素质是必须具备的，即思想品德良好、文化科学知识广泛、身体与心理素质较好、专业知识扎实并且具有初步的教育及教学的研究能力。这些素质的养成要求英语教师首先要做的就是认真学习相关知识，转变传统的教学观念，全面彻底地贯彻我国的基本教育方针，切实考虑社会需要后，建立符合现代化发展的质量观和人才观；其次要做的就是努力提高自身业务水平，提高课堂教学的提问效果，最终提高初中英语教学的整体效率。
六、结束语
英语课堂提问是教师在从事英语课堂教学活动中必不可少的重要组成部分。课堂提问的终极目标是为了学生在教师的指导下快速健康的成长，同时使教师在提问过程中不断实现自身的发展；课堂提问的核心就是让学生在英语学习中充分体会知识的力量并且建立学生的自我成就感。科学合理的课堂问题不但使学生在回答问题中掌握了知识，提高了学生在生活中运用英语语言的能力，而且充分调动了学生思考的积极性，将学生们学习英语的兴趣逐渐转化为学习动力。同时，课堂提问也使学生在回答问题的过程中慢慢体会到老师设置问题的方式，在学习中从不同方面提出问题、解决问题，养成学生较强的自我学习能力。
参考文献
[1]杨建波 初中英语教学之我见[J].2012，9：83。
[2]周贤 基础教学论坛[J].2011，9（4）：59—60，63。
[3]章柏成 韦汉 英语词汇教学的呈现方式研究[J]. 2004，4：24—27。
[4]王傑 初中英语教学如何提高合作学习的有效性[J]. 2012，16：143—144。
[5]曹爱琴 构建初中英语教学中的高效课堂[J].2011， 08：11—12。
[6]刘丽君 如何提高初中英语教学的课堂效率[J].2011，06：120。
[7]申海莉 浅谈初中英语教学中学生资源的开发和利用[J].2012，573（13）：228。