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【摘要】高中英语阅读课的教学，其主要是通过多读、多听、多练的模式来帮助学生熟悉英语、了解英语、建立语感、锻炼学生的英语听、说、读、写能力。而多维互动教学在高中英语阅读课中的应用，全面调动学生的学习热情，为学生营造一个良好的英语阅读氛围，帮助学生更好的学习英语。本文围绕这一教学模式，进行实际性的应用探析，并相应的提出了几点策略。
【关键词】高中英语;多维互动教学;英语阅读课
【作者简介】 梁奕慧，广西人，田东职业技术学校，英语教师。
高中英语阅读课，对于很多学生而言更多的是枯燥、乏味的，更是出现了厌学、怠学、应付学的现象。而在多维互动教学模式中，要先将学生带入到提前设定好的情境中，利用多媒体教学与实际教学环境相结合，将学生代入到特定的学习“语境”中，以学生为主体，发散性的思维去学习，而非刻板的“按部就班”的按照书本指定内容进行学习，充分调动学生的学习热情，使得学生从被动变为积极的参与，是课堂的主导者，而非“听课”者。
举个例子：在学习《Healthy eating》这篇课文时，教师可以先以美食开头，并未学生播放美食纪录片，然后引出问题“What’s your favorite food”，学生们可以“畅所欲言”的介绍自己喜爱的美食，以美食为话题展开一个美食分享会，让学生们都来表达自己心中喜爱的美食。“I like noodles， because it tastes delicious， and I can put all kinds of vegetables， meat and so on according to the taste I like. I like noodles very much”、“I love potato chips， especially tomato chips. I like them very much”、“I love dumplings. Every weekend my mother makes me my favorite dumplings”、“I prefer to eat Western food， steak， salad， pizza， etc. Usually I also eat hamburgers and French fries， which is convenient and fast.”，在同學们纷纷表达自己喜爱的同时，引出情态动词Ought to ，让学生评价自己的美食是健康的还是不健康的，如果不健康的要及时的Ought to do。
一、分小组的合作学习，增加互动性
在多维互动教学模式中，以小组合作的模式来进行学习，在互动教学中，能够让学生增强合作精神，且有利于锻炼学生的口语、听力、阅读能力，在互相“分工合作”的过程中，不断的磨合、学习、互助，共同成长，既可以高效的学习知识，对知识的积累，也可以帮助学生锻炼思维思考能力，让学生能够更好的学习、理解、掌握、运用所学的英语知识。
例如：在学习《Friendship 》时，Personality：kind generous humorous，Appearance：handsome pretty good-looking tall，Hobby：sports reading traveling，In my opinion / I think / As to me， he （she） is a …… person.He（She） always wears ……He（She） looks like……We always do …… together.先让每个小组设定自己的虚拟朋友，并为这位朋友设定具体的描述性语句，然后在鼓励学生，What kind of person are you according to the survey.Do you think you can be a good friend to others.And how.What do you think are the basic elements we need to keep our friendship.在剖析完自己后，要引申到下面的问题，Do you have the similar experience as Lisa. If yes，what did you do. If no，can you give some advice to the students who have the same problems as Lisa does.What’s your opinion about the differences between friendship and love.How do you judge the importance of friends and your lovers.Are we teenagers mature enough to start a love affair.其实对于青春期的孩子，父母可能多了一个焦虑就是担心孩子是否会恋爱，而通过英语阅读课上的讨论，学生们也可以勇敢的表达，对于爱情友情是怎么区分的，等等。
另外，教师在教学过程中，也不能将英语阅读课单纯的变为语言课，也可以结合歌曲、话剧、或者其他多种形式，来展现英语，结合实际所学课文，烘托课堂氛围。其具体的教学形式可以是教师安排，也可以是学生提出来，共同的“创新、求索”过程中，丰富课堂文化，使得课堂变得更加趣味。
二、结束语
对于多维互动教学在高中英语阅读教学中的应用，其主要是在发展英语教学模式、创新英语教学的基础上，以学生为主体，互动式的多维教学，使学生在学习英语知识的同时，也能够在英语阅读中全面成长、综合发展。
参考文献：
[1]马莹.更新理念，优化语境，多维互动，关注学情——浅谈高中英语语篇教学之“语用价值”体现[J].新课程（中），2014（3）：41-41.
[2]孙洪玉.多维互动教学模式在高中英语课堂中的应用探究[J].中学生英语，2017（30）：9-9.
【关键词】高中英语;多维互动教学;英语阅读课
【作者简介】 梁奕慧，广西人，田东职业技术学校，英语教师。
高中英语阅读课，对于很多学生而言更多的是枯燥、乏味的，更是出现了厌学、怠学、应付学的现象。而在多维互动教学模式中，要先将学生带入到提前设定好的情境中，利用多媒体教学与实际教学环境相结合，将学生代入到特定的学习“语境”中，以学生为主体，发散性的思维去学习，而非刻板的“按部就班”的按照书本指定内容进行学习，充分调动学生的学习热情，使得学生从被动变为积极的参与，是课堂的主导者，而非“听课”者。
举个例子：在学习《Healthy eating》这篇课文时，教师可以先以美食开头，并未学生播放美食纪录片，然后引出问题“What’s your favorite food”，学生们可以“畅所欲言”的介绍自己喜爱的美食，以美食为话题展开一个美食分享会，让学生们都来表达自己心中喜爱的美食。“I like noodles， because it tastes delicious， and I can put all kinds of vegetables， meat and so on according to the taste I like. I like noodles very much”、“I love potato chips， especially tomato chips. I like them very much”、“I love dumplings. Every weekend my mother makes me my favorite dumplings”、“I prefer to eat Western food， steak， salad， pizza， etc. Usually I also eat hamburgers and French fries， which is convenient and fast.”，在同學们纷纷表达自己喜爱的同时，引出情态动词Ought to ，让学生评价自己的美食是健康的还是不健康的，如果不健康的要及时的Ought to do。
一、分小组的合作学习，增加互动性
在多维互动教学模式中，以小组合作的模式来进行学习，在互动教学中，能够让学生增强合作精神，且有利于锻炼学生的口语、听力、阅读能力，在互相“分工合作”的过程中，不断的磨合、学习、互助，共同成长，既可以高效的学习知识，对知识的积累，也可以帮助学生锻炼思维思考能力，让学生能够更好的学习、理解、掌握、运用所学的英语知识。
例如：在学习《Friendship 》时，Personality：kind generous humorous，Appearance：handsome pretty good-looking tall，Hobby：sports reading traveling，In my opinion / I think / As to me， he （she） is a …… person.He（She） always wears ……He（She） looks like……We always do …… together.先让每个小组设定自己的虚拟朋友，并为这位朋友设定具体的描述性语句，然后在鼓励学生，What kind of person are you according to the survey.Do you think you can be a good friend to others.And how.What do you think are the basic elements we need to keep our friendship.在剖析完自己后，要引申到下面的问题，Do you have the similar experience as Lisa. If yes，what did you do. If no，can you give some advice to the students who have the same problems as Lisa does.What’s your opinion about the differences between friendship and love.How do you judge the importance of friends and your lovers.Are we teenagers mature enough to start a love affair.其实对于青春期的孩子，父母可能多了一个焦虑就是担心孩子是否会恋爱，而通过英语阅读课上的讨论，学生们也可以勇敢的表达，对于爱情友情是怎么区分的，等等。
另外，教师在教学过程中，也不能将英语阅读课单纯的变为语言课，也可以结合歌曲、话剧、或者其他多种形式，来展现英语，结合实际所学课文，烘托课堂氛围。其具体的教学形式可以是教师安排，也可以是学生提出来，共同的“创新、求索”过程中，丰富课堂文化，使得课堂变得更加趣味。
二、结束语
对于多维互动教学在高中英语阅读教学中的应用，其主要是在发展英语教学模式、创新英语教学的基础上，以学生为主体，互动式的多维教学，使学生在学习英语知识的同时，也能够在英语阅读中全面成长、综合发展。
参考文献：
[1]马莹.更新理念，优化语境，多维互动，关注学情——浅谈高中英语语篇教学之“语用价值”体现[J].新课程（中），2014（3）：41-41.
[2]孙洪玉.多维互动教学模式在高中英语课堂中的应用探究[J].中学生英语，2017（30）：9-9.