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培养学生审美情趣，是音乐教育的根本功能。教学中应当激发学生听赏音乐的兴趣，使他们养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。
音乐教育 审美能力 创造美的能力
随着素质教育的进一步深化，课程改革的进一步落实，中小学音乐教师的许多教育教学理念也随之发生了重大的改变。那么如何把音乐本质还给学生，提高学生音乐审美已成为广大音乐工作者探索和实践的任务。为此，在中小学音乐教学中实施以审美为核心的对策可作以下几点探索。
一、提高学生的审美能力
1、创设情境，激发表现欲望，感受音乐美。
情境教学能让学生的心理产生一种情境效应，把自己融入特定的情境中间，课堂与情境融为一体，便于教学工作的顺利进行。如，在上《走向大自然》这课时，可轻轻用语言导入：春天来了，万物复苏，燕子报喜，青蛙鸣春，一切都在欣欣然象睡醒的样子，充满了生机，充满活力。（多媒体课件展现出一幅美丽的大自然景象）通过情景导入，可将学生带入一个美丽的大自然画面当中，使学生不知不觉地进入了情景之中。以此引导出歌曲的主题，在音乐情景中，学生发现，感受和体验了大自然的美，感受了音乐的美，同时也激发了学习和表现的欲望。
2、演唱演奏、運用综合表演，创造音乐美。
学生在探索和创造过程中，音乐的想象和表现能力都会得到很大的提高。如，可在鼓励学生创造表现音乐时，考虑到学生的个体差异、兴趣差异，可使有不同兴趣和特长的学生都能充分地表现和展现自己，鼓励学生可以用演唱演奏的方式；也可以用文学诗歌的形式；或者用舞蹈、绘画的方式，等等。学生通过讨论和交流，他们或独立或小组合作，在背景音乐中，他们或朗诵自己创造的诗句，或表演自己创编的舞蹈或展示自己创造的画面。这种将音乐、舞蹈、绘画、诗歌融入在一起的综合表现方式，符合学生音乐审美心理需要，能有效调动学生的审美想象和创造，有利于把音乐所包含的抽象信息转化为具体信息，从而加深对音乐作品的理解。
二、在音乐欣赏中，培养学生的审美情趣。
培养学生审美情趣，是音乐教育的根本功能。音乐作品是表达人情感的艺术形式，由于音乐本身的多解性，决定了它所指向的情感较模糊，教不确定。
1、以审美为中心，重视感受与鉴赏。
"感受与鉴赏"是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中应当激发学生听赏音乐的兴趣，使他们养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。课程标准特别强调提高学生的音乐感受、音乐表现、音乐欣赏和音乐创造能力，帮助学生树立大胆表现音乐的自信心，在提高学生的音乐审美能力及文化艺术素养的过程中，促进学生综合素质的提高。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。这是一个带有方向性的变革，是对音乐教育的正本清源。
2、在音乐欣赏中，培养学生的联想与想象力。
音乐是非语义性、非具象性的艺术，它不可能像文学作品那样用文字描写具体的故事情节和刻划人物的内心活动，更不能描绘复杂的现象，或者抽象的概念。那么音乐是如何通过概括性的感情媒介来打动学生的呢？可以说，这主要是依靠学生的主观联想和想象来实现的。学生欣赏音乐中概括性的感情使学生联想到自己以往现实生活中的情与景，并由此而获得种种审美享受。例如：《十面埋伏》，学生听了以后，就会想到许多战斗场面，想到战场上"军营如林，旌旗蔽空，战鼓隆隆， 铁骑驰骋"的壮阔画面， 也使学生想到"两军决战时，声动天地，屋瓦若飞坠，徐而察之，有金鼓声剑弩声，人马辟易声"等气势磅礴的大战场面。那种抒情性的音乐，常常会使人的想象无边无际，有时或许悟出某种哲理来。
三、弘扬民族音乐多元文化，培养学生创造美的能力
1、弘扬民多元文化，注重学生个性发展。
在音乐课程标准的音乐与相关文化的教学领域中，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，在强调弘扬民族音乐的同时，以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。同时还注意吸收文学、美术、影视、戏曲、曲艺等姊妹艺术，强调多种艺术的结合，从而大大开阔学生的文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
2、充分利用社会文化效应，在潜移默化中进行音乐审美教育。
审美教育的过程是漫长的，提高学生的音乐审美能力和修养不仅仅在课内，课外的很多形式更加不容忽视。电影、电视、文娱晚会、文娱活动等等与音乐有关的艺术文化形式，这些对中小学生来说，平时接触很多，并对他们有着强大的吸引力。现在很多电视节目及电影中的音乐就有非常好的音乐，而且很多音乐也非常有价值。教师可以建议学生平时在看电视、电影时多注意其中有显著特色的插曲、背景音乐等，与电视电影画面相结合，感受音乐强烈的表现力。这种视听艺术的融合，更能加深学生对音乐的理解，审美能力也在不知不觉中增长。在教学实践中，教师还可以适当地把一些比较优秀的电影原创音乐带到课堂。学生也许对某部电影很熟，但是对跟电影同样出色的该部电影里面的音乐却几乎很少关注，这样教师就要做很好的引导。对那些获得很多大奖的电影音乐，它很有艺术价值，因此也非常有必要了解它。教师可以把片中的音乐部分结合故事情节、电影画面给学生讲解，这样不仅能让学生在音乐的音响中同时获得视觉与听觉的审美愉悦，加深他们对音乐及电影作品的印象和感受，更重要的是能让他们养成良好的审美习惯，提高音乐修养。
音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们要应用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂，在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格。让我们共同努力，使音乐的美有如磁铁一般吸引学生，坚信这一理想一定会成功。
参考文献
[1] 朱亚娟. 音乐审美教育及对培养学生高尚品质的作用[J]. 青年文学家. 2009（02） [7] 邢令果. 浅谈舞蹈中的审美教育[J]. 艺术教育. 2011（01）
[2] 刘艳平. 如何在音乐教学中体现审美教育[J]. 职业. 2007（08）
音乐教育 审美能力 创造美的能力
随着素质教育的进一步深化，课程改革的进一步落实，中小学音乐教师的许多教育教学理念也随之发生了重大的改变。那么如何把音乐本质还给学生，提高学生音乐审美已成为广大音乐工作者探索和实践的任务。为此，在中小学音乐教学中实施以审美为核心的对策可作以下几点探索。
一、提高学生的审美能力
1、创设情境，激发表现欲望，感受音乐美。
情境教学能让学生的心理产生一种情境效应，把自己融入特定的情境中间，课堂与情境融为一体，便于教学工作的顺利进行。如，在上《走向大自然》这课时，可轻轻用语言导入：春天来了，万物复苏，燕子报喜，青蛙鸣春，一切都在欣欣然象睡醒的样子，充满了生机，充满活力。（多媒体课件展现出一幅美丽的大自然景象）通过情景导入，可将学生带入一个美丽的大自然画面当中，使学生不知不觉地进入了情景之中。以此引导出歌曲的主题，在音乐情景中，学生发现，感受和体验了大自然的美，感受了音乐的美，同时也激发了学习和表现的欲望。
2、演唱演奏、運用综合表演，创造音乐美。
学生在探索和创造过程中，音乐的想象和表现能力都会得到很大的提高。如，可在鼓励学生创造表现音乐时，考虑到学生的个体差异、兴趣差异，可使有不同兴趣和特长的学生都能充分地表现和展现自己，鼓励学生可以用演唱演奏的方式；也可以用文学诗歌的形式；或者用舞蹈、绘画的方式，等等。学生通过讨论和交流，他们或独立或小组合作，在背景音乐中，他们或朗诵自己创造的诗句，或表演自己创编的舞蹈或展示自己创造的画面。这种将音乐、舞蹈、绘画、诗歌融入在一起的综合表现方式，符合学生音乐审美心理需要，能有效调动学生的审美想象和创造，有利于把音乐所包含的抽象信息转化为具体信息，从而加深对音乐作品的理解。
二、在音乐欣赏中，培养学生的审美情趣。
培养学生审美情趣，是音乐教育的根本功能。音乐作品是表达人情感的艺术形式，由于音乐本身的多解性，决定了它所指向的情感较模糊，教不确定。
1、以审美为中心，重视感受与鉴赏。
"感受与鉴赏"是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教学中应当激发学生听赏音乐的兴趣，使他们养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。课程标准特别强调提高学生的音乐感受、音乐表现、音乐欣赏和音乐创造能力，帮助学生树立大胆表现音乐的自信心，在提高学生的音乐审美能力及文化艺术素养的过程中，促进学生综合素质的提高。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。这是一个带有方向性的变革，是对音乐教育的正本清源。
2、在音乐欣赏中，培养学生的联想与想象力。
音乐是非语义性、非具象性的艺术，它不可能像文学作品那样用文字描写具体的故事情节和刻划人物的内心活动，更不能描绘复杂的现象，或者抽象的概念。那么音乐是如何通过概括性的感情媒介来打动学生的呢？可以说，这主要是依靠学生的主观联想和想象来实现的。学生欣赏音乐中概括性的感情使学生联想到自己以往现实生活中的情与景，并由此而获得种种审美享受。例如：《十面埋伏》，学生听了以后，就会想到许多战斗场面，想到战场上"军营如林，旌旗蔽空，战鼓隆隆， 铁骑驰骋"的壮阔画面， 也使学生想到"两军决战时，声动天地，屋瓦若飞坠，徐而察之，有金鼓声剑弩声，人马辟易声"等气势磅礴的大战场面。那种抒情性的音乐，常常会使人的想象无边无际，有时或许悟出某种哲理来。
三、弘扬民族音乐多元文化，培养学生创造美的能力
1、弘扬民多元文化，注重学生个性发展。
在音乐课程标准的音乐与相关文化的教学领域中，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重，在强调弘扬民族音乐的同时，以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。同时还注意吸收文学、美术、影视、戏曲、曲艺等姊妹艺术，强调多种艺术的结合，从而大大开阔学生的文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
2、充分利用社会文化效应，在潜移默化中进行音乐审美教育。
审美教育的过程是漫长的，提高学生的音乐审美能力和修养不仅仅在课内，课外的很多形式更加不容忽视。电影、电视、文娱晚会、文娱活动等等与音乐有关的艺术文化形式，这些对中小学生来说，平时接触很多，并对他们有着强大的吸引力。现在很多电视节目及电影中的音乐就有非常好的音乐，而且很多音乐也非常有价值。教师可以建议学生平时在看电视、电影时多注意其中有显著特色的插曲、背景音乐等，与电视电影画面相结合，感受音乐强烈的表现力。这种视听艺术的融合，更能加深学生对音乐的理解，审美能力也在不知不觉中增长。在教学实践中，教师还可以适当地把一些比较优秀的电影原创音乐带到课堂。学生也许对某部电影很熟，但是对跟电影同样出色的该部电影里面的音乐却几乎很少关注，这样教师就要做很好的引导。对那些获得很多大奖的电影音乐，它很有艺术价值，因此也非常有必要了解它。教师可以把片中的音乐部分结合故事情节、电影画面给学生讲解，这样不仅能让学生在音乐的音响中同时获得视觉与听觉的审美愉悦，加深他们对音乐及电影作品的印象和感受，更重要的是能让他们养成良好的审美习惯，提高音乐修养。
音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们要应用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂，在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格。让我们共同努力，使音乐的美有如磁铁一般吸引学生，坚信这一理想一定会成功。
参考文献
[1] 朱亚娟. 音乐审美教育及对培养学生高尚品质的作用[J]. 青年文学家. 2009（02） [7] 邢令果. 浅谈舞蹈中的审美教育[J]. 艺术教育. 2011（01）
[2] 刘艳平. 如何在音乐教学中体现审美教育[J]. 职业. 2007（08）