在初中，大多数学生认为历史课枯燥无味，对历史学习不感兴趣。针对当前这一历史教学现状，教师应该高度重视，将故事化教学引入历史教学中，以激发学生的学习积极性，从而达到良好的教学效果。历史是初中阶段的重要课程，将故事化教学引入初中历史教学能使学生在活跃的课堂氛围中学习历史知识。
　　一、故事化教学概述
　　故事化教学是以课本知识为线索，利用具有重要意义与借鉴意义的历史故事来激发学生学习积极性，提高教学质量。历史故事和历史知识是相互促进、相互影响的，历史故事是历史知识的延伸，而历史知识是历史故事的结论。因此，教师在将故事化教学应用于历史教学之中时，应遵循真实性、针对性、趣味性、历史和现实相结合的原则。真实性原则是指选择故事时要有一定的历史依据，确保故事真实可靠，不能对故事进行过度改编。针对性原则是指选择那些能使学生明白道理的历史故事。趣味性原则是指要根据学生的兴趣爱好来选择历史故事，选择的故事要生动、形象。例如，大多数男生对军事类历史故事比较感兴趣，教师可选择楚汉之争等故事，而大多数女生对情感类历史故事比较感兴趣，教师可选择昭君出塞等历史故事。历史和现实相结合的原则是指应根据历史与现实之间的联系，搜集相关历史故事，使学生从历史经验中吸取教训，发挥历史故事在教学中的重要作用。
　　二、在初中历史教学中应用故事化教学的意义
　　历史故事是历史知识的一部分，初中生都比较喜欢听故事，因此在历史教学中应用故事化教学不仅可以丰富学生的历史知识，激发学生学习的积极性，还可以帮助学生树立正确的历史观。所以，教师在历史教学中应重视故事化教学的应用，帮助学生从历史故事中获得更多的知识。
　　三、在初中历史教学中应用故事化教学的策略
　　1.利用历史故事导入新课。
　　在历史教学中，教师可以利用历史故事来导入新课，这样不仅可以充分调动学生的主动性和积极性，还可以为学生营造出良好的学习氛围，使学生将注意力集中到历史学习之中。例如，在教学“民族团结与祖国统一”的相关知识时，教师可以在课前利用多媒体播放爱国歌曲，激发学生对祖国的热爱之情，这样学生就能将注意力集中在新课上。
　　2.课堂内容和结尾故事化。
　　在历史教学中，历史故事不仅可以使学生学到知识，还可以帮助学生构建历史知识体系，探索历史发展规律，提高学习效率。因此，历史教师在教学过程中可以适当穿插与课本知识相关的历史小故事。例如，在教学“楚汉之争”的相关知识时，教师可以利用霸王别姬、鸿门宴等故事分析刘邦和项羽的性格，从而使学生对楚汉之争有更深刻的了解。另外，在历史教学中，教师还可以要求学生结合故事对课本知识进行归纳总结，以使学生利用课余时间进行自主学习，探求历史的真相。这不仅可以丰富学生的知识，还可以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习成绩，从而达到良好的历史教学效果。
　　3.历史难点知识故事化。
　　初中生在学习外国近代史的时候往往会觉得难以理解，这主要是因为外国近代史与学生的生活有较大差距。对此，教师可以将课本中的难点知识故事化，从而加深学生对课本知识的理解。例如，“资本主义时代的曙光”这部分知识的教学难点是“文艺复兴在意大利兴起的先决条件及其阶级实质”，为了加深学生对这一知识点的理解，教师可以讲解文艺复兴时期代表人物的相关故事，以此说明文艺复兴运动正在深入。
　　4.作业故事化。
　　课后作业是历史教学必不可少的部分。在布置课后作业时，教师要摒弃以往那种呆板的练习题作业形式，采用自主探究的作业形式，这样不仅可以加深学生对知识的理解，还可以培养学生自主探究的能力。例如，在学完“外国近代史”的相关知识后，教师可以布置一些关于外国企业发展的探究性作业，使学生充分了解资本主义的特点，加深理解。
　　总之，在历史教学中，教师应广泛应用故事化教学，这不仅可以充分调动学生的学习积极性，还可以丰富学生的知识，提高学生的学习效率。