脑高级别胶质瘤真性与假性进展的常规MRI征象差异

来源 :中国神经肿瘤杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yxjdyn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
背景与目的:脑高级别胶质瘤术后放化疗后假性进展发生率高,难以与真性进展区别。本研究探寻有助于二者鉴别的MRI征象,并观察假性进展的发生率及对预后的影响。材料与方法:选择2006年1月至2010年10月中山大学肿瘤防治中心收治的行术后放疗及替莫唑胺(TMZ)化疗的脑高级别胶质瘤患者41例。采用常规MRI作为复查手段,疗效评价采用WHO标准。当出现可疑进展时,继续随访判定真、假性进展,并对可疑进展时的MRI征象分类归纳。结果:假性进展者15例(36.6%),中位发生时间为同期放化疗结束后3个月。假性进展者中位
其他文献
本刊讯报道近日,由住房和城乡建设部住宅产业化促进中心主办、保障性住房建设材料部品采购信息平台(以下简称"建材采购平台")承办的全国首届保障性住房建设材料部品采购信息交流
班主任有时会遇到这么一种学生,无论你怎样引导、旁敲侧击、褒贬,他总是以沉默来对待。这时候,有的教师往往会把握不住自己的情绪,认为在学生面前失去威信,怒火中烧,由开始希望帮助学生变为对学生的惩罚,如抄书、擦黑板、扫地等,甚至干脆不理不睬。怎样打破与学生谈话中的沉默,达到教育目的呢?  用宽容的态度去对待沉默  宽容是一种积极、有效的高层次的教育态度,苏霍姆林斯曾说:“有时宽容引起的道德震动,比惩罚更
建立良好师生关系的前提是平等。吴非在《不要跪着教书》中提到“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。中国人曾经有着千百年给封建权贵下跪的历史,深受封建思想毒害,逆来顺受,从骨子里向外透着奴性。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?”由此我们可以知道,在实践与学生建立起良好关系的时候,不是要一味地讨好学生,不是要对学生卑躬屈膝,而是应该进行一种发自内心的平等交流,否则,“如果教师是
现实中,更多的设计师仅是为了生活而设计,或者为了设计而生活,这是甲方强势的一个重要原因。而设计师之所以觉得跟开发商打交道非常累,是因为国内的设计收费标准很低。在国外,设计
背景与目的:近来研究表明,胶质瘤中一小群表达干细胞标志的细胞是胶质瘤发生及发展的根源。本文探讨干细胞标志物CD133和Nestin在不同恶性程度人脑胶质瘤组织中的表达情况及其
一、测量E和r的四中常见电路及其方法  1.如图1(A)用伏特表、安培表、滑线变阻器各一个,以待测 E、r为对象,安培表接在伏特表外(以下简称外接法)。  2.如图1(B)用伏特表、安培表、滑线变阻器各一个,以待测 E、r为对象,安培表接在伏特表内(以下简称内接法)。  3.如图1(C)只用一个伏特表和两个已知阻值的定值电阻。  4.如图1(D)只用一个安培表和两个已知阻值的定值电阻。  这四种电
设计师和开发商既是挚爱的双方又是;中突的双方。一个好作品的诞生,必须有一个好的业主。在设计作品过程中,我们会遇到很多困惑,也显示出设计师的话语权比较弱,这是整个社会文化层
中职学生个性千差万别,学习基础差,学习动力不足,学习习惯缺乏,对于这样的学生,怎么尊重、培养他们,是我们必须认真思考和对待的问题。  通过征求学生意见,收集学生感兴趣的问题,形成案例库。在案例或故事的设置上,无论小品表演,案例分析,都要针对学生特点,针对课本内容,富有时代特色,贴近学生思想和情感。凡是学生关心的话题或学生中间发生的事情,总能引起学生的注意,引发思考。如果上课举例“言必称希腊”离学生
课内40分钟利用率的高低,直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。我们在对青年教师的教学指导中发现,由于初中数学新教材内容变化大,增加了不少新的内容,而且教材中的部分知识内容跳跃性大,并留出多处空白让学生去探索,这就对教师的教学水平提出了更高的要求。  一、初中数学课堂教学出现的问题  1. 对教材的把握不精,实际效率不高  在一部分数学课中个别教师在教学设计时对教学目标不明确、对所采取的教学策略随意