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探寻小学数学生活化教学的途径和策略
【出 处】
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文渊（小学版）
【发表日期】
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2019年5期
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著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动带来乐趣，使教育工作不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究这条幸福之路。”教育改革呼唤教师专业化，高质量的教育呼唤智慧型、研究型的教师，在课程改革日趋深入的今天，教师不再是墨守成规的教书匠，而是不断研究教育规律、不断反思和改进自身教学实践的教育研究者。 近一年来，我校教师在上海教育专家每月一次的零距离引领下，全面展开“草根研
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学中要独具匠心创设教学情境，发挥心理暗示作用，让学生在活动中伴随着积极的情感体验去学习、思考、探索、感悟，体验学习的乐趣。而主题探究活动能让思想品德课更精彩。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈主题探究活动在初中思想品德课教育教学中的作用。 一、活跃课堂，增进师生关系 笔者在教七年级《思想品德》上册第一课第一框《新学校 新同学》第二目“珍视新友
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