帮扶贫寒学生也要“精准扶贫”

来源 :教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ivsou
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  22岁的小刘是西安思源学院大四学生。今年他在陕北老家进行贫困生建档立卡登记后,按照规定可申请6000元助学金生活补助。但暑假他持《高等学校建档立卡贫困户子女情况证明表》在村子里盖章后,回到学校审批时,却被学校以“购买笔记本电脑不算贫困生”为由,不给发补助款。(2016年9月21日《华商报》)
  虽然关于贫困补助的发放和贫困生的筛选条件的争议一直存在,莫衷一是,但贫困生的认定,总不能以“有无电脑”一道杠决定,而是需要科学合理地运用“精准扶贫”的理念,对在校贫困学生精确识别、精确帮扶、精确管理。而2007年制定的《陕西省高等学校家庭经济困难学生认定工作暂行办法》中“購买电脑不算贫困生”的条款,显然已经不合时宜。伴随计算机技术的迅猛发展和不断创新,以及电子产品市场的激烈竞争,电脑的价格不断降低,已经进入了寻常百姓家。更何况,对于如今很多大学生来说,电脑已是必备的学习工具,所以,不能剥夺贫穷大学生使用电脑的权利。
  然而,要做到“精准扶贫”,高校必须要建立一套细化的贫困生认定和评价标准,并通过公开的审核以及对造假者的严厉追责,关联个人信用档案、接受监督和举报等等来保证贫困补助发放的相对公平,避免贫困补助被冒领。
  当下,相比以“有无电脑”认定是否贫困,考察学生的日常消费习惯、家庭实际情况、老师和同学的日常反馈等更为合理。
  此外,物质上的“扶贫”固然重要,精神上的贫弱也不能忽视,帮助大学生树立正确的价值观和消费观,也是重要的一课!
其他文献
去年以来,我县鲜奶生产过剩引起了全社会的广泛关注。不少人为蹩奶发愁,养殖户为限量收购大伤脑筋。鲜奶转化的途径不仅仅是乳品厂一条,寻求自我发展、实现新的转化与调整、是巩
<正> 西德新自由主义是当代西方经济学中另一个有重要影响的新自由主义流派。这一派的许多经济学家曾在战后西德政府任职,并对西德的经济复兴起了一定的作用。因此,这个流派的理论和政策很值得我们注意。一、西德新自由主义的产生西德新自由主义的奠基人是著名的弗赖堡大学教授瓦尔特·欧根(W·Eucken)。早在二次大战前,他就和其他一些经济学家、法学家编辑出版了新自由主义丛书《经济的秩序》,宣传新自由主义理论观点,创立了德国新自由主义学派。欧根的主
中华传统文化源远流长,孕育了中华民族的宝贵精神品格,培育了中国人民的崇高价值追求。笔者作为一名在中国优秀传统文化影响下成长起来的小学教师,深感有责任和义务将它们继承和传递下去。  入则孝,出则悌  “百善孝为先”“初学做人德为先”。从踏入教育战线的那一刻起,笔者一直把品德教育放在教育的首要位置,主张把学生的立足点定位在一个好人的基点上,通过平凡小事去透析、澄澈一个好人的标准,通过具体事例让学生理解
<正> 吉林省电子工业发展中突出的问题是基础薄弱,骨干企业少,技术水平低,应用领域窄,某些产品国产化程度低,电子工业用汇额远远大于创汇额。因此,根据吉林省电子工业现有的物质技术基础、筹集资金的可能,以及企业的综合承受能力、消化能力,应该把发展横向联合和建设基地当作重要问题,逐步加以解决。从吉林省电子工业的实际出发,在企业自愿的基础上,认真组织,积极促进各种形式,各种内容的联合。除少数有特点的产品要下决心采用新技
勤俭村提高奶牛产奶量的几点做法刘文信,付尚杰(黑龙江省畜牧研究所)富裕县友谊乡勤俭村是以农业为主的村屯,全村有耕地12,540亩,人均占有耕地5.25亩。主要种植玉米、大豆、小麦等三大作物,其
摘要:随着科技的发展,通过提升高职院校教师的素养,来推动教学课程的改革势在必行。在高职院校教师队伍中,数学教师的发展问题受到普遍关注,高职院校中的数学教师如何提高自身的教学水平,辅导学生掌握更多的数学知识,已经成为现如今最值得关心与探讨的教育问题之一。  关键词:高职院校;数学教师;改革  调查研究发现,与中小学的教学模式不同,高职院校更加注重学生在专业课方面的学习情况,并且,由于数学本身就具有其
<正> 一(一)过去,我们只讲银行信用,不讲商业信用,形成了信用集中于银行的格局。购货方如资金不足,便与银行发生借贷关系;销货方如资金临时闲置,便与银行发生存款关系。以图表示如下:
<正> 零基预算法,简称ZBB(Zero—Base Budgeting),已被西方发达国家公认为企业、机构和部门管理间接费用的新方法。前美国总统卡特曾用来编制联邦预算,颇见成效。本文拟对ZBB 作一简介。
数学是一门较为抽象的课程,在教学过程中需要掌握一定的方式方法,以更加生动形象的方式将数学知识传输给学生;小学生由于没有较多的学习经验,对数学的认知能力还较差。所以,教师要在做好基础理论知识教授的基础上,引导其将数学知识运用于现实生活中,即培养学生的数学应用能力。在新课改的指导下,我们需要对小学生的数学教学情况进行适时的分析与总结,不断发现新的教学模式,促进小学教学的改革与进步。基于应用能力培养的小