论文部分内容阅读
摘要：班主任难当，新接班的班主任更难当。中途接班，往往会遇到方方面面都有不是很好的“问题班”：学生整体纪律散漫、成绩不堪；班风、学风难以扭转；学生家长难以沟通甚至处处刁难……怎样让处于“对流层”的学生们平稳过渡，关系到整个班级学生的健康成长。结合以往经验，将中途接班工作作以梳理。
关键词：中途接班；沟通
班主任难当，新接班的班主任更难当。中途接班，往往会遇到方方面面都有不是很好的“问题班”：学生整体纪律散漫、成绩不堪；班风、学风难以扭转；班级卫生状况不尽如人意；学生家长难以沟通甚至处处刁难……怎样让处于“对流层”的学生们平稳过渡，关系到整个班级学生的健康成长。本着对学生成长负责的初衷，结合以往经验，将中途接班工作作以梳理。
一、知己知彼，胜券在握
《孙子兵法》中写道：知己知彼，百战不殆。中途接手一个问题纷纷的班，更是要做到知己知彼，在和学生见面前，将学生们了解得越充分，越能尽快进入状态，引领学生朝着好的方向齐力奋进。
（一）请教前任班主任
新接一个班，面对着各种各样的问题，形形色色的学生，没有人比前任班主任更熟悉情况的了，因此，向前任班主任充分了解班级的整体情况，掌握班级内个别生的情况，包括学生的出勤情况、身体情况、家庭背景、学习情况，了解得越详细越有利于后续工作的开展，正所谓“磨刀不误砍柴工”。
（二）咨询搭班任课教师
了解班级整体情况及个别生情况的另一个直接途径就是咨询任课教师。通过任课教师的介绍，我们可以掌握学生在各个学科课堂上的表现，为日后的工作做好充分的铺垫工作。
（三）翻阅学生成长评价
担任了新班的班主任，还可以通过翻阅学生的成长记录、学期评价等文字材料，从另一个侧面掌握学生的成长情况，为后期的工作开展提供一定的参考。如果能在查看成长记录的过程中记住学生们的相貌，在第一次见面时叫出学生们的名字会为接下来的工作开展起到事半功倍的作用。
二、首轮效应，精彩亮相
首轮效应理论的核心之点在于：人们在日常生活中初次接触某人、某物、谋事时所产生的即刻的印象，通常会在对该人、该物、该事的认知方面发挥明显的、甚至是举足轻重的作用。对于人际交往而言，这种认知往往直接制约着交往双方的关系。因此，中途接班，要充分准备好各个“第一次”。
（一）第一次见面
作为新接班的班主任，第一次和学生见面至关重要，所谓“亲其师，信其道”，只有让学生通过第一次的接触，产生不排斥、愿意继续交往的第一印象，后续工作才能按部就班的开展。所以在第一次和学生见面的时候，班主任要做好充分的准备，从衣着、言谈、行为举止等方面表现出自己的热情、真诚。在班级交接会上，我通过演讲，先介绍我的学习经历、工作经历、家庭情况等情况，并适时地讲一两个我遇到的笑话，活跃一下紧张气氛，将一个风趣、博学的我展现给学生们。接下来，我会请学生们逐个进行自我介绍，说说自己的姓名、爱好，借此初步认识每个學生，了解他们的兴趣所在，为后面的工作作准备。然后，我会告诉学生们，由于工作的调整，我接任了班级的班主任工作，也许行事风格和原班主任不同，但我们的出发点和希望都是一样的，希望在接下来的日子里大家能和我一起携手共进，快乐成长。通过这样的方式，让我和学生们有一次轻松的见面，给彼此留下一个美好的第一印象。
三、双向沟通，拉近距离
有了一个良好的见面作为开端，细水长流的班主任工作就拉开了序幕。在接下来的日子里，班主任需要通过细心地观察、理性地思考，更加细致地熟悉班内学生，了解班级日常情况，充分进行双向沟通，拉近师生之间的距离。
（一）静心观察，了解学生
刚刚接触新班主任，学生会有戒备之心，在与班主任接触的过程中会小心翼翼。此时，班主任不必急于废旧立新，而是要勤进班、多观察、细记录，充分利用课间、课间操、自习课、课外活动等时间主动亲近学生、了解班级，尽快掌握每个学生的性格特点、朋友圈子、兴趣爱好等，为沟通做好充分的准备工作。例如：每天清晨，观察学生们的到校情况、身体情况，早自习状况；课间、课间操观察学生们的朋友圈子、性格特点、兴趣爱好；自习课观察学生们的学习情况……眼见为实，多走近学生，为引领班级做好准备。
（二）充分调动班干部
班干部是班级工作的参与者、组织者、指导者，得力的班干部能辅助班主任将班级工作开展得井井有条，因此，班干部是班级的一扇窗。通过和班干部的沟通，能从学生层面了解班级情况、学生情况，为班级工作的开展提供支持。
（三）畅通渠道，促进沟通
要想全方面的了解学生，光靠单方面的观察还不够，还需要能和每个学生更多的接触、交流。随着信息社会的发展，网络为我们提供了很大的便利，通过微信、QQ等渠道，我们可以更好地和学生进行沟通。对着屏幕，将平时不好意思面对面开口说的话用网络进行传递，既拉近师生之间的距离，又能更准确地了解班级整体和学生个人的情况。
（四）仔细聆听，多给建议
在与学生初期的交往过程中，班主任一定要做有心的聆听者。和学生谈话时，要尽量听取学生的发言，不要随意打断，因为只有让学生尽情地表达才能听到他们内心深处最想说的话。在谈话的过程中，适时适度地予以回应，尽量少用“必须”、“一定”等词语，多用“也许你可以这样”、“这样可能会更好”等句式，让谈话更轻松。
好的开始是成功的一半，以亦师亦友的姿态悄然融入到学生的生活学习中，掌握班级的情况，为引领学生的成长做好准备。
四、做好管控，实施改革
班主任，是班级的组织者、领导者、教育者，是班级的第一责任人，在掌握了班级的第一手材料后，在取得了学生的信任后，班主任需要开展活动发扬优点、转变不足，使班级朝着更好的方向发展。 （一）做好预防工作
预防工作要根据班级的特点来进行，倡导积极向上的班风和学风。初中的学生，厌烦了小学教师耳提面命地指点，他们更善于听取朋友般和善的劝解、指引。因此，班主任要让学生充分认识到良好班风和学风的重要性，并指导他们有意识地整改。
1.班干部地培养。在熟悉了班级情况后，班主任可以组织学生对班干部进行评价，能者上，庸者下，把合适的人安排在合适地位置上。通过定期进行班干部例会、不定期地进行班干部座谈，充分发挥班干部的带头作用，协助班主任做好班级的管理工作，将不良行为的苗头扼杀在摇篮中。
2.引导如何与异性交往。进入初中阶段，学生们的心里日趋成熟，他们希望与异性交往，渴望被异性关注，极其注意自己在异性眼中的形象，但是他们又不知道如何正确地与异性相处，不得当地交往往往严重地影响学生的学习、生活。为了帮助学生们平稳地度过青春期，班主任要利用班会等时机，引导学生们正确地与异性交往。
（二）稳抓过程管理
过程管理，贯穿于班级管理的始终，虽琐碎细微却影响深远。
1.卫生。干净整洁的班级环境，能提升学生精神面貌，辅助学生养成良好的学习习惯，因此，班主任要协同卫生班长将班级卫生职责细分到人，力争人人有事做，处处有人管。用卫生管理促进学习。
2.学习。学生到校的首要任务就是学习，班级是学生在校学习的基本单位，因此，班主任要努力引领学生形成浓郁的学习氛围。首先，班主任可以借助班会课向学生明确学习的重要性、挑选优生介绍成功的学习经验。其次，班主任可以在课堂上指导学生掌握正确高效的学习方法。第三，班主任可以找差生单独谈话，指出学习态度、方法的不足，幫助其树立学习信心，逐步走上学习正规；还可以找优生、中等生单独谈话，指出其提升空间、提升途径，助其理性看待自身情况，调整方式方法，再创佳绩。
3.行为举止。我国是有5000年悠久历史的文明古国，身为炎黄子孙，应时时刻刻注重自身言行，作一名合格的中学生，为班级增光、为学校添彩。班主任可以利用班会，播放视频，弘扬真善美、教育学生如何文明友善地与人交流；也可以在学生、教师生病时鼓励学生为他人送去关怀；还可以利用合唱、运动会等各种机会传播正能量……
4.家校联合。经历了一段时间的相处，班主任对学生们有了更深入的了解，针对每个学生的优缺点，班主任可以和家长单独沟通交流，互通有无，让学校教育和家庭教育形成合力，助力学生的成长。
（三）做好事后处置
面对一群活泼好动的学生，难免会有一些不尽如人意的情况会发生，为了班级能够平稳过渡，班主任必须及时收集各种信息，准确找出原因，有针对性地采取措施，查漏补缺，防微杜渐。例如：学生之间发生矛盾，要及时找到当事双方，讲清利害关系，化解矛盾；师生之间产生误会，要分别找到任课教师和学生，了解情况，排解嫌隙。
经过一段时间的磨合，学生体会到了班主任的宽严并济，接受了班主任的良苦用心，会从心底生出对班主任的信任、依赖，主动和班主任形成一个不可分割的整体。没当过班主任的教师生涯是不完整的，没中途接班的班主任也是有遗憾的。以爱的名义出发，用智的行为驱动，让中途相逢的班主任和学生们在真诚有序的相处中以心暖心，携手共进！
关键词：中途接班；沟通
班主任难当，新接班的班主任更难当。中途接班，往往会遇到方方面面都有不是很好的“问题班”：学生整体纪律散漫、成绩不堪；班风、学风难以扭转；班级卫生状况不尽如人意；学生家长难以沟通甚至处处刁难……怎样让处于“对流层”的学生们平稳过渡，关系到整个班级学生的健康成长。本着对学生成长负责的初衷，结合以往经验，将中途接班工作作以梳理。
一、知己知彼，胜券在握
《孙子兵法》中写道：知己知彼，百战不殆。中途接手一个问题纷纷的班，更是要做到知己知彼，在和学生见面前，将学生们了解得越充分，越能尽快进入状态，引领学生朝着好的方向齐力奋进。
（一）请教前任班主任
新接一个班，面对着各种各样的问题，形形色色的学生，没有人比前任班主任更熟悉情况的了，因此，向前任班主任充分了解班级的整体情况，掌握班级内个别生的情况，包括学生的出勤情况、身体情况、家庭背景、学习情况，了解得越详细越有利于后续工作的开展，正所谓“磨刀不误砍柴工”。
（二）咨询搭班任课教师
了解班级整体情况及个别生情况的另一个直接途径就是咨询任课教师。通过任课教师的介绍，我们可以掌握学生在各个学科课堂上的表现，为日后的工作做好充分的铺垫工作。
（三）翻阅学生成长评价
担任了新班的班主任，还可以通过翻阅学生的成长记录、学期评价等文字材料，从另一个侧面掌握学生的成长情况，为后期的工作开展提供一定的参考。如果能在查看成长记录的过程中记住学生们的相貌，在第一次见面时叫出学生们的名字会为接下来的工作开展起到事半功倍的作用。
二、首轮效应，精彩亮相
首轮效应理论的核心之点在于：人们在日常生活中初次接触某人、某物、谋事时所产生的即刻的印象，通常会在对该人、该物、该事的认知方面发挥明显的、甚至是举足轻重的作用。对于人际交往而言，这种认知往往直接制约着交往双方的关系。因此，中途接班，要充分准备好各个“第一次”。
（一）第一次见面
作为新接班的班主任，第一次和学生见面至关重要，所谓“亲其师，信其道”，只有让学生通过第一次的接触，产生不排斥、愿意继续交往的第一印象，后续工作才能按部就班的开展。所以在第一次和学生见面的时候，班主任要做好充分的准备，从衣着、言谈、行为举止等方面表现出自己的热情、真诚。在班级交接会上，我通过演讲，先介绍我的学习经历、工作经历、家庭情况等情况，并适时地讲一两个我遇到的笑话，活跃一下紧张气氛，将一个风趣、博学的我展现给学生们。接下来，我会请学生们逐个进行自我介绍，说说自己的姓名、爱好，借此初步认识每个學生，了解他们的兴趣所在，为后面的工作作准备。然后，我会告诉学生们，由于工作的调整，我接任了班级的班主任工作，也许行事风格和原班主任不同，但我们的出发点和希望都是一样的，希望在接下来的日子里大家能和我一起携手共进，快乐成长。通过这样的方式，让我和学生们有一次轻松的见面，给彼此留下一个美好的第一印象。
三、双向沟通，拉近距离
有了一个良好的见面作为开端，细水长流的班主任工作就拉开了序幕。在接下来的日子里，班主任需要通过细心地观察、理性地思考，更加细致地熟悉班内学生，了解班级日常情况，充分进行双向沟通，拉近师生之间的距离。
（一）静心观察，了解学生
刚刚接触新班主任，学生会有戒备之心，在与班主任接触的过程中会小心翼翼。此时，班主任不必急于废旧立新，而是要勤进班、多观察、细记录，充分利用课间、课间操、自习课、课外活动等时间主动亲近学生、了解班级，尽快掌握每个学生的性格特点、朋友圈子、兴趣爱好等，为沟通做好充分的准备工作。例如：每天清晨，观察学生们的到校情况、身体情况，早自习状况；课间、课间操观察学生们的朋友圈子、性格特点、兴趣爱好；自习课观察学生们的学习情况……眼见为实，多走近学生，为引领班级做好准备。
（二）充分调动班干部
班干部是班级工作的参与者、组织者、指导者，得力的班干部能辅助班主任将班级工作开展得井井有条，因此，班干部是班级的一扇窗。通过和班干部的沟通，能从学生层面了解班级情况、学生情况，为班级工作的开展提供支持。
（三）畅通渠道，促进沟通
要想全方面的了解学生，光靠单方面的观察还不够，还需要能和每个学生更多的接触、交流。随着信息社会的发展，网络为我们提供了很大的便利，通过微信、QQ等渠道，我们可以更好地和学生进行沟通。对着屏幕，将平时不好意思面对面开口说的话用网络进行传递，既拉近师生之间的距离，又能更准确地了解班级整体和学生个人的情况。
（四）仔细聆听，多给建议
在与学生初期的交往过程中，班主任一定要做有心的聆听者。和学生谈话时，要尽量听取学生的发言，不要随意打断，因为只有让学生尽情地表达才能听到他们内心深处最想说的话。在谈话的过程中，适时适度地予以回应，尽量少用“必须”、“一定”等词语，多用“也许你可以这样”、“这样可能会更好”等句式，让谈话更轻松。
好的开始是成功的一半，以亦师亦友的姿态悄然融入到学生的生活学习中，掌握班级的情况，为引领学生的成长做好准备。
四、做好管控，实施改革
班主任，是班级的组织者、领导者、教育者，是班级的第一责任人，在掌握了班级的第一手材料后，在取得了学生的信任后，班主任需要开展活动发扬优点、转变不足，使班级朝着更好的方向发展。 （一）做好预防工作
预防工作要根据班级的特点来进行，倡导积极向上的班风和学风。初中的学生，厌烦了小学教师耳提面命地指点，他们更善于听取朋友般和善的劝解、指引。因此，班主任要让学生充分认识到良好班风和学风的重要性，并指导他们有意识地整改。
1.班干部地培养。在熟悉了班级情况后，班主任可以组织学生对班干部进行评价，能者上，庸者下，把合适的人安排在合适地位置上。通过定期进行班干部例会、不定期地进行班干部座谈，充分发挥班干部的带头作用，协助班主任做好班级的管理工作，将不良行为的苗头扼杀在摇篮中。
2.引导如何与异性交往。进入初中阶段，学生们的心里日趋成熟，他们希望与异性交往，渴望被异性关注，极其注意自己在异性眼中的形象，但是他们又不知道如何正确地与异性相处，不得当地交往往往严重地影响学生的学习、生活。为了帮助学生们平稳地度过青春期，班主任要利用班会等时机，引导学生们正确地与异性交往。
（二）稳抓过程管理
过程管理，贯穿于班级管理的始终，虽琐碎细微却影响深远。
1.卫生。干净整洁的班级环境，能提升学生精神面貌，辅助学生养成良好的学习习惯，因此，班主任要协同卫生班长将班级卫生职责细分到人，力争人人有事做，处处有人管。用卫生管理促进学习。
2.学习。学生到校的首要任务就是学习，班级是学生在校学习的基本单位，因此，班主任要努力引领学生形成浓郁的学习氛围。首先，班主任可以借助班会课向学生明确学习的重要性、挑选优生介绍成功的学习经验。其次，班主任可以在课堂上指导学生掌握正确高效的学习方法。第三，班主任可以找差生单独谈话，指出学习态度、方法的不足，幫助其树立学习信心，逐步走上学习正规；还可以找优生、中等生单独谈话，指出其提升空间、提升途径，助其理性看待自身情况，调整方式方法，再创佳绩。
3.行为举止。我国是有5000年悠久历史的文明古国，身为炎黄子孙，应时时刻刻注重自身言行，作一名合格的中学生，为班级增光、为学校添彩。班主任可以利用班会，播放视频，弘扬真善美、教育学生如何文明友善地与人交流；也可以在学生、教师生病时鼓励学生为他人送去关怀；还可以利用合唱、运动会等各种机会传播正能量……
4.家校联合。经历了一段时间的相处，班主任对学生们有了更深入的了解，针对每个学生的优缺点，班主任可以和家长单独沟通交流，互通有无，让学校教育和家庭教育形成合力，助力学生的成长。
（三）做好事后处置
面对一群活泼好动的学生，难免会有一些不尽如人意的情况会发生，为了班级能够平稳过渡，班主任必须及时收集各种信息，准确找出原因，有针对性地采取措施，查漏补缺，防微杜渐。例如：学生之间发生矛盾，要及时找到当事双方，讲清利害关系，化解矛盾；师生之间产生误会，要分别找到任课教师和学生，了解情况，排解嫌隙。
经过一段时间的磨合，学生体会到了班主任的宽严并济，接受了班主任的良苦用心，会从心底生出对班主任的信任、依赖，主动和班主任形成一个不可分割的整体。没当过班主任的教师生涯是不完整的，没中途接班的班主任也是有遗憾的。以爱的名义出发，用智的行为驱动，让中途相逢的班主任和学生们在真诚有序的相处中以心暖心，携手共进！