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摘要：语文教学作为培养学生语文素养与人文精神的重要组成部分，初中语文教学作为语文教学中的重要内容，语文学科性质与特点决定了其所具有的传统文化内涵的包容以及传统文化精神的渗透。然而，在实际发展中初中生对传统文化的了解却知之甚少，其自身的道德文化也不尽人意。因此，对初中语文教学中的传统文化的渗透研究已成为现今教育人员以及学者思考的重点，基于此，本文对初中语文教学中的传统文化的渗透进行了分析与研究。
关键词：初中语文；传统文化教育；策略
[中图分类号]G63.3
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-075-02
在传承和发扬中华名族传统文化方面，语文教学是一个很重要的载体，而初中语文教学在这个过程中肩着重要的责任。鉴于语文学科的特点及相关特性，初中语文教学中更要做好传统文化的渗透工作。但是从目前的初中生学习语文的现状来看，普遍缺乏古文化常识，对传统文化的了解没有深度，传统美德的传承受到很大阻碍，这就需要在初中语文教学中通过改进教学方法和内容，潜移默化的影响学生，传承、发扬传统文化的精髓。
一、初中语文教学中渗透传统文化教育的意义
传统文化是我国历史发展留下的重要艺术宝藏，传统文化具有独特的民族特色与民族精神，是社会与国家前进的不竭动力。在现今素质教育革新下有效渗透传统文化内涵与精神已成为语文教育教学的重要内容。初中语文教学作为培养学生语文素养与综合品质的重要内容，对青少年的成长与发展具有重要意义。有助于改正现今青少年集体观念与道德意识缺失的问题，有利于陶冶学生的思想情操、培养学生的语文素养、提升学生发散性思维能力与综合品质，从而促进学生人生观与价值观的正确形成。另外，随着信息化时代的到来，网络的普及使得各种文化相互交织、碰撞、融合，社会文化呈现多元化，很多人对传统文化缺失严重，在商业社会发达的今天找不到自己的信仰，这是许多社会问题出现的根源所在，这也是我国大力推动社会主义精神文明建设的原因。因此，对初中语文教学中的传统文化的渗透研究已成为当今教育工作者重要的研究课题。
二、初中语文教学中渗透传统文化教育的策略
1.增加对传统文化经典的阅读
阅读是语文教学活动中不可缺少的一个环节，也是提升学生语文素养的一个重要途径。通过阅读，学生不但可以培养语感，提升语文方面的能力，还可以扩展学生的知识面，增加学生的知识储备。对语文教师来说，这是一个事半功倍的途径。对于初中语文教师来说，在早读和课堂教学开始之前，留下一段时间让学生进行传统文化经典的阅读，可以明显提升学生的传统文化素养。早读是最好的读书时间，此段时间学生的头脑比较清醒，记忆力比较强在早读时间，初中语文教师可以留下二十分钟左右让学生朗读传统文化经典，比如唐诗、宋词、元曲等经典作品，可以给学生整理一部分让他们阅读，也可以让学生自行搜集整理一些经典作品进行阅读，以此来增加他们的传统文化积累。同时，在日常授课开始之前，语文教师也可以留下四五分钟让学生进行传统经典文化作品的阅读，每天阅读多一点，日积月累，学生就会增加传统文化知识的储备量。
2.语文教师要注意整合教材资源
初中语文教学中，教师要打破传统的教学模式，而是根据教学需要进行创新，通过对传统文化的充分利用，使得语文教学更为生动有趣，激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师必须具备发展性、开拓性的眼光，不仅要从课本中发掘教学资料，更应该从传统文化中汲取精华，为教学所用。
初中语文教材中有很多經典的古诗词或文言文，它们就是我国浩瀚传统文化宝库中的一部分，我们在教学中可以围绕这些课文进行相关知识的渗透和实践。如在学习李白的一些作品时，我们可以适当引入李白的其他作品，包括小学时候学习过的《静夜思》等，这样做可以让学生很好地对以往学过的知识加以回顾，并对李白的作品进行综合的品读，对李白当时所处的社会背景进行一个总体的感知，品味李白的诗作中所表现出来的洒脱与情怀。总而言之，对于中国传统文化的教育和渗透可以结合课本的内容展开，在平时的学习中也要适当地留给传统文化一些时间，不定期地举办一些传统文化的学习交流活动，给喜爱传统文化的学生更多更广阔的天地，吸引更多的学生从传统文化中找到快乐与平和。
3.坚持知行合一，弘扬传统文化
传统文化的弘扬应做到知行合一。初中语文教师应不断拓宽学生学习传统文化的渠道，让学生从生活中体会传统文化，感知其魅力。第一，弘扬传统文化的最佳契机就是传统节日。例如，在端午节，教师可以询问学生所知道的传统习俗。除了吃粽子、赛龙舟、对屈原的缅怀等这些众所周知的习俗，语文教师还可以安排学生通过询问家长或亲朋好友来了解更多的传统习俗。这样不仅可以激发学生学习传统文化的兴趣，而且对于传统文化的传承有着重要的意义。其次，语文教师可以组织学生开展“参观家乡名胜古迹，认知传统文化”的社会调查活动，引领学生参观古迹、访问群众并收集大量的历史资料，陶冶学生的情操，提升学生的素养。这些活动的展开可以让学生感受我国传统文化的魅力，使得传统文化得以弘扬，学生道德素养得以提升。
综上所述，在教育中，语文教学具有综合性，对学生的综合素质培养发挥着重要的作用。语文教师在教学中对教材知识的合理利用，还要将中国传统文化渗入其中，对学生进行文化引导，可以扩展学生的知识面，还可以起到素质教育的作用，使学生的文化素养和道德修养都得到提高。
参考文献：
[1]卢贵歆.在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].新课程研究（基础教育），2010.
[2]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文，2016.
[3]刘海芬.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育；J].语数外学习（初中版·上旬），2014.
[4]袭祥升.初中语文教学中的传统文化的渗透研究[J].教育现代化，2017，16.
关键词：初中语文；传统文化教育；策略
[中图分类号]G63.3
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-075-02
在传承和发扬中华名族传统文化方面，语文教学是一个很重要的载体，而初中语文教学在这个过程中肩着重要的责任。鉴于语文学科的特点及相关特性，初中语文教学中更要做好传统文化的渗透工作。但是从目前的初中生学习语文的现状来看，普遍缺乏古文化常识，对传统文化的了解没有深度，传统美德的传承受到很大阻碍，这就需要在初中语文教学中通过改进教学方法和内容，潜移默化的影响学生，传承、发扬传统文化的精髓。
一、初中语文教学中渗透传统文化教育的意义
传统文化是我国历史发展留下的重要艺术宝藏，传统文化具有独特的民族特色与民族精神，是社会与国家前进的不竭动力。在现今素质教育革新下有效渗透传统文化内涵与精神已成为语文教育教学的重要内容。初中语文教学作为培养学生语文素养与综合品质的重要内容，对青少年的成长与发展具有重要意义。有助于改正现今青少年集体观念与道德意识缺失的问题，有利于陶冶学生的思想情操、培养学生的语文素养、提升学生发散性思维能力与综合品质，从而促进学生人生观与价值观的正确形成。另外，随着信息化时代的到来，网络的普及使得各种文化相互交织、碰撞、融合，社会文化呈现多元化，很多人对传统文化缺失严重，在商业社会发达的今天找不到自己的信仰，这是许多社会问题出现的根源所在，这也是我国大力推动社会主义精神文明建设的原因。因此，对初中语文教学中的传统文化的渗透研究已成为当今教育工作者重要的研究课题。
二、初中语文教学中渗透传统文化教育的策略
1.增加对传统文化经典的阅读
阅读是语文教学活动中不可缺少的一个环节，也是提升学生语文素养的一个重要途径。通过阅读，学生不但可以培养语感，提升语文方面的能力，还可以扩展学生的知识面，增加学生的知识储备。对语文教师来说，这是一个事半功倍的途径。对于初中语文教师来说，在早读和课堂教学开始之前，留下一段时间让学生进行传统文化经典的阅读，可以明显提升学生的传统文化素养。早读是最好的读书时间，此段时间学生的头脑比较清醒，记忆力比较强在早读时间，初中语文教师可以留下二十分钟左右让学生朗读传统文化经典，比如唐诗、宋词、元曲等经典作品，可以给学生整理一部分让他们阅读，也可以让学生自行搜集整理一些经典作品进行阅读，以此来增加他们的传统文化积累。同时，在日常授课开始之前，语文教师也可以留下四五分钟让学生进行传统经典文化作品的阅读，每天阅读多一点，日积月累，学生就会增加传统文化知识的储备量。
2.语文教师要注意整合教材资源
初中语文教学中，教师要打破传统的教学模式，而是根据教学需要进行创新，通过对传统文化的充分利用，使得语文教学更为生动有趣，激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师必须具备发展性、开拓性的眼光，不仅要从课本中发掘教学资料，更应该从传统文化中汲取精华，为教学所用。
初中语文教材中有很多經典的古诗词或文言文，它们就是我国浩瀚传统文化宝库中的一部分，我们在教学中可以围绕这些课文进行相关知识的渗透和实践。如在学习李白的一些作品时，我们可以适当引入李白的其他作品，包括小学时候学习过的《静夜思》等，这样做可以让学生很好地对以往学过的知识加以回顾，并对李白的作品进行综合的品读，对李白当时所处的社会背景进行一个总体的感知，品味李白的诗作中所表现出来的洒脱与情怀。总而言之，对于中国传统文化的教育和渗透可以结合课本的内容展开，在平时的学习中也要适当地留给传统文化一些时间，不定期地举办一些传统文化的学习交流活动，给喜爱传统文化的学生更多更广阔的天地，吸引更多的学生从传统文化中找到快乐与平和。
3.坚持知行合一，弘扬传统文化
传统文化的弘扬应做到知行合一。初中语文教师应不断拓宽学生学习传统文化的渠道，让学生从生活中体会传统文化，感知其魅力。第一，弘扬传统文化的最佳契机就是传统节日。例如，在端午节，教师可以询问学生所知道的传统习俗。除了吃粽子、赛龙舟、对屈原的缅怀等这些众所周知的习俗，语文教师还可以安排学生通过询问家长或亲朋好友来了解更多的传统习俗。这样不仅可以激发学生学习传统文化的兴趣，而且对于传统文化的传承有着重要的意义。其次，语文教师可以组织学生开展“参观家乡名胜古迹，认知传统文化”的社会调查活动，引领学生参观古迹、访问群众并收集大量的历史资料，陶冶学生的情操，提升学生的素养。这些活动的展开可以让学生感受我国传统文化的魅力，使得传统文化得以弘扬，学生道德素养得以提升。
综上所述，在教育中，语文教学具有综合性，对学生的综合素质培养发挥着重要的作用。语文教师在教学中对教材知识的合理利用，还要将中国传统文化渗入其中，对学生进行文化引导，可以扩展学生的知识面，还可以起到素质教育的作用，使学生的文化素养和道德修养都得到提高。
参考文献：
[1]卢贵歆.在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].新课程研究（基础教育），2010.
[2]段泽运.浅析初中语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文，2016.
[3]刘海芬.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育；J].语数外学习（初中版·上旬），2014.
[4]袭祥升.初中语文教学中的传统文化的渗透研究[J].教育现代化，2017，16.