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摘 要：随着经济发展和社会进步，社会环境日益复杂，青少年的世界观、人生观、价值观尚未成熟，很容易受社会上不良现象的影响，法治教育的缺失使得青少年法治意识淡薄，侵犯他人权益，以及自身权益受到侵害等事件频发。2014年，党的十八届四中全会提出在中小学设立法治课程的要求。2016年7月，教育部、司法部、全国普法办印发《青少年法制教育大纲》，是实施法治教育这一中央精神的进一步落实。在这些现实需要与国家政策要求的背景下，人民教育出版社以社会主义核心价值观为统领，编写推出了《道德与法治》（2016）教材。从2016年起，将小学和初中起始年级的原《品德与生活》《思想品德》教材名称更改为《道德与法治》。各个同的出版社也都对以前的旧教材，不只是名称的变化，也不是对原有教材的简单修订，而是在编排体例和内容上都做了极大的调整和改动。新教材顺应了教育改革的新形势，更加适于当前我國法治教育的要求与学生特点，但不同出版社的教材的内容、栏目设计等都会不一样。以部编教材为准，选取北师版教材进行对比分析。本文章从四个方面进行分析比较七年级上册北师版与部编教材两个版本的相同点与不同点。第一是教材特点相同点和映背景、重视过程、加强应用，使学生获得政治的基本思想的相同点分析;第二是从两本不同版本教材的插图和字体的不同来比较分析;第四是从两个不同版本的具体到单元和某一课的比较分析。
关键词：初中《道德与法治》;北师版;部编教材;分析
在习近平主席提出的全面依法治国背景下，从2016年起，将小学和初中起始年级的原《思想品德》教材名称更改为《道德与法治》。各个同的出版社也都对以前的旧教材，不只是名称的变化，也不是对原有教材的简单修订，而是在编排体例和内容上都做了极大的调整和改动。新教材顺应了教育改革的新形势，更加适于当前我国法治教育的要求与学生特点，但不同出版社的教材的内容、栏目设计等都会不一样。以部编教材为准，选取北师版教材进行对比分析。
一、两个不同版相同点
（一）教材内容的相同点
1.从教材的第一单元看，由于学生踏进新的学习环境，开启了中学生活，
可能会不适应新的环境，两本教材第一单元都讲述了现在的成长变化，现在和过去作比较，体悟现在有哪些变化，并且引导学生如何去适应新的环境，步入中学阶段我们为什么去学习，如何学习。从教材的整个逻辑框架看，两本教材的内容都涉及到了学习、自我认知、友谊。部编版第一单元的内容要比北师的知识内容多些。
2.每一框的设计上，两本教材的内容设计都体现了学生为主体，有许多的
情景设置、案例并且这些情景都非常的贴近学生实际，案例都是选用的著名了有代表性的人物事件，教材先结合学生的原有经验进行分享，引出相应的知识内容然后在学习知识，在学习新的知识中设置了活动探究，有利于小组一起讨论，发挥学生的主体性。而且图画、表格运用较多，符合了中学生的身心特点。
（二）教材中心思想的相同点
1.中学生思维正在发展的关键期，教材内容重视培养学生的思维方法和应
该如何去做的问题，使学生对待身边的事情知道如何去应对，实用性很强，并且还有相应的知识的拓展，丰富了学生的知识面。
3.初一的学生踏入了人生新的阶段，进入了青春期开始人生的多种的矛盾
容易发生心理的问题和障碍，而且这个阶段也是青少年人生观、价值观、世界观初步形成，因此七年级上册的教材培养学生优秀的道德品质，对渗透对学生心理的健教育，培养学生健康的心态，树立正确的价值观。
二、两本不同版本教材的插图和字体的不同
（一）从教材的图片展示的比较
人教版初中《道德与法治》七年级上册教材封面的图片呈现的是在操场上三个学生正在快乐的玩着玩具飞机的近景，远景是以两个学生正在合作修玩具飞机和一群男孩在打篮球的画面。从近景到远景，从学生玩玩具飞机到打篮球中我们可以看出，才步入初中阶段的学生还带有童年天真无邪、爱玩的天性。也符合了中学生的身心发展的规律，初中阶段是儿童向成年过渡的青春时期，还带有半个儿童性格的特征。封面图采用的是色彩漫画图而且教材内容中的插图也多为色彩描绘图。而北京师范大学出版的初中《道德与法治》七年级上册教材封面的图片呈现的是操场的跑道和三只展翅飞翔的鸟儿。从图片中蕴含了进入初中阶段，这个阶段在人生成长中又是一个新的赛跑，和小学是不一样的。图片的画面取景于生活中真实景象的实物图，并且在教材内容中穿插的图片很少采用的是彩色描绘图。
（二）从教材文字的字体不同进行分析
人教版教材中的每一课的每一框中每部分要讲的主要内容用字数很短的小标题表示，小标题顶行并加粗与其他字体区分开来。从而让人看了每款中的每部分的小标题就是明白这框知识的逻辑框架，从那些方面讲的。而北师版教材的每框中正文内容的每一段的第一句字体加粗表明本框中知识点其中一方面的主要意思。副文内容采用的比正文内容的字体小一号。这样能让学生更好的抓住内容所讲的意思。正文每段第一句的概括的话，这段后面就是对前面概括性的话进行解释和说明。
三、从两本不同版本的教材每框内容编排方式分析
（一）人教版教材内容的活动设计
人教版栏目设计，形式多样，各具功能。每课的每框开头部分“运用用你的经验”设置了一个情景思考问题，运用学生已有的经验进行思考。中间部分每段后都紧挨着都有“探究与分享”，“阅读感悟”和“知识链接”，有时还会出现涉及针对本框的事件解决的小技巧也就是教材出现的“方法与技能”。但其出现的数量以探究与分享居多。最后部分是“拓展空间”。每框的栏目设计都体现了以学生为主体，让学生在互相讨论中发表自己的观点和见解，尊重学生的个性的发展。而且“阅读感悟”都是引经据典，增长了学生的文学知识。人教版教材图画情景设置活动有很多。“从知识内容的发展脉络、核心概念、思想方法、学习过程等方面考虑，在一些关节点上设置“思考”“探究”“归纳” 等栏目，使学生通过观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思等理性思维活动，促使学生领悟政治的本质，提高政治思维能力，积累政治活动经验，培养创新意识。 ”[ ps：//wenku.baidu.com/view/c5b73736f08583d049649b6648d7c1c708a10bf9.html.]北师版教材的栏目设计，也是呈多样性，且各具功能，但是活动栏目设计的数量比人教版要少。每课的每框开头是以“思想驿站”设置情景让学生思考问题。中间部分是以主文加副文以及各种栏目设计。每段主文，紧接着下一段就是副文，副文是结合学生生活实际对主文进行解释。一段主文一段副文旁边会设置一条名言警句，然后下面接着会设置一个“活动平台”或是“社会观擦”或是“知识链接”，在“知识链接”后面会设计一个“各抒己见”对一些人提出的观点或者是对一些事进行自己的判断和理解。最后一部分是一个“扩展阅读”。北师版的栏目设计中含有大量的名言警句，著名人物故事、还有名篇，增加了思想深度而非知识难度重在提升学生的思维能力。而人教版学生的探究活动居多，名人故事、名言警句很少。以下是人教版和北师版栏目活动设计数量比较。
名人故事/名篇/典故：名人故事/名篇/典故：人教版21北师版36。
思考/讨论活动：总计：思考/讨论活动：人教版125北师版72。
名言警句：总计：名言警句：人教版0北师版44。
（二）两个不同版本的教材编排内容的比较分析
人教版和北师版《道德与法治》七年级上册两本不同版本的教材都是讲的心理健康和道德两方面的内容。但根据新思想拼的课程标准的教材内容逻辑框架，人教版七年级上册教材主要内容虽是讲的心理健康和道德两方面的内容，从进入中学与他人交往过程中来塑造自己的品质。但只是从成长中的我、我与他人的关系两个角度来讲述的，而北师版不仅是从这两个维度来设计教材内容，还涉及扩展到我与集体、社会的关系，并且在第三单元学会待人接物中涉及了一条法律知识“法律面前人人平等”。两本书整体内容编排不同，所讲的侧重点也不同，其中某些章节中的某些课也有交叉。两本书的前面第一个单元涉及到的内容都差不多，而后面北师版多以对他人的礼节和对自己的道德品质的塑造，而人教版重在与同学、老师、家人的三种与他人关系的处理。两本的的第一章都是以进入中学阶段的新环境，作为对初中生活的理性阐述，具有统领全套教材的意义，第一单元是教材学习的起点，很好的去引导自我调节进入新环境的不适应以及如何去应对，为这本教材之后的内容打下了铺垫。人教版共有四个章节，一共十课。第一章成长的节拍从梦想、学习、认识自我三个方面来讲述，第二、三章都是讲述“我与他人的关系”和怎么处理这三种关系。第一章我与同学之间的友谊，第三章主要讲了两种关系，我与老师的师生情以及我与父母之间的情亲。最后一张升华到对生命的思考，启发学生敬畏生命、尊重生命、珍爱生命、活出生命的意义。
北师版也共有四章，一共十一课，比人教版多一课。第一章走进中学生活是从适应新环境和开始新的学习两方面来讲的，其中第一框进入新环境不仅是面对新的学校而且还要接触到新的朋友，面对新的学校讲的是积极主动的心理状态去适应，去创建学校的环境。新的朋友这框讲了和同学之间的友谊，和老师的师长情，只是讲解了为什么要交朋友，怎么和同学、老师交朋友。这本书并没有像人教版那样把和同学之间的友情作为一章节来讲，并且人教版这单元还把网络交友作为一框题来讲，紧跟了当今科技网络的发展脚步，让学生树立正确的网络交友，谨慎网络交友，这是非常必要的对于逐渐步入社会的中学生。第二框开始新的学习与人教版第一章中第二课学习新天地所讲的学习的重要性、享受学习、怎么去有效的学习的内容都一样。北师版第二章讲的是在集体中的自己，第一课是正确认识自己，先从步入中学社会角色的转变就要对学习、生活、行为、班级、社会承担责任，然后再讲的如何正确认识自己。第二课是讲的班集体中的自己，班集体与自己的相互关系。第三课讲的投身社会。第二单元集体中的我内容先从自己逐步到班集体再上升到的高度，范围逐步的扩大。第三单元主要围绕待人接物的礼节。第四单元讲的是个人品质如何成为自尊、自信、自强的人。北师版的整个逻辑编排从中学生活到集体再到他人最后是对自己的品质塑造。部编版《道德与法治》七年级上册重视各种情感：友情、亲情、师生情、对待生命的情感。而北师版把师生情归为友情，友情只是且其中的一小部分，更侧重于对学生的道德品质的培养，如何礼貌待人、在成长中自己应该具备的道德品质，而且重视培养学生优秀文化的继承。
四、两个不同版本的具体到单元和某一课的比较分析
（一）第一单元的分析比较
才进入初中阶段新环境的学生，第一个单元人教版从梦想、学习、自己三个方面。北师版从新环境和新学习两个方面，北师版的第一单元内容主体就是针对进入到初中阶段的环境的变化，它包括一个是学校环境另一个是身边的新同学和新老师;还有一个变化是学习，把如何认识自己放到了第二单元的内容。
2。主要观点
在不同阶段对于成长都有着不同的意义和价值，进入初中开启了人生新的成长阶段，这一阶段对中学生来说具有重要的作用，该教材列举了中学生活对钱学森人生影响是非常大的。在进入新的阶段应该树立梦想，梦想是人生的主题曲，个人的梦想应该与国家、时代、人类密切相连，并为梦想而努力奋斗，努力对人生是非常重要的，只有努力才能够改变，它是梦想与现头之回的桥架，是一种生活态度，它需要立志、需要方法。
学习是中学生的重要任務，对人生启着重要的作用，学习是一个苦乐相伴的过程;学会学习需要什么因素，如何学会学习。学会学习对有利于学生人生更好的发展。由于初中的学生自我意识的能力不断的提高，引导学生如何认识自我，如何对待他人的评价，从生理、心理、社会等多方面的正确认识和评价自己。这是中学时代的成长课题，也应是我们一生的追求。
2.主要观点
初中阶段是人生的重要阶段，进入新的环境，学生会对新校园、新老师
新同学、新课程有几分的陌生并且还会几分的忐忑不安，要有积极的心理状态去尽快适应学校环境环境，调适好心理状态。积极主动去适应学校环境，主动的去了解并且悉心维护和主动建设学校环境。在新的环境中去去主动和老师、同学结交朋友，营造快乐的人际氛围。踏入了初中新的阶段，面对与小学不同的生活环境与学习方法。学习是成长的重要内容，让学生明白为什么要学习的理由，及要明确学习目的，激发学习动力，找到正确的学习方法，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
（二）第一单元第二课的分析比较
人教版和北师版在第一单元第二课学习，两本教材都说了学习的重要性，和怎样学习，学习的方法途径。但内容的引导方式不同，人教版第一框学习伴成长，通过古代人对“学习”理解与今天人们对学习的理解，接受是活动探讨自己学习的经验，引出在中学阶段，学习是重要任务。知识链接在知识学习中，记忆、理解、关联、运用的不同层次的了解。接着情景设置，分析情境中同学的收获，引出学习态度。接着再用不同阶段从婴儿到少年学习的图画抛出问题，引出学习是终身的。接下来又设置情景，引出学习打开生命的视窗。再阅读感悟毛泽东中学习的故事，引出学习不仅使我们获得成长而且可以帮助他人服务社会。每个知识点大多通过情景设置印出来。北师版第一课第一框学习的理由，通过学生写出对各科学习有什么好处，学习能够对我们带来什么来的困惑来引出学习的理由第一点，再用副文这个理由的详细解释。接下来用他人的的观点，让学生各抒己见对这个观点的看法和理解引出下一个理由。
参考文献：
[1]朱小蔓.道德与法治七年级上册[M].人民教育出版社，2016.
[2]韩震.道德与法治七年级上册[M].北京师范大学出版社，2016.
[3]赵明辉.教科书插图适切性分析[J].中学政治教学参考，2017，3：10-13.
[4]沈秀芝.初中《道德与法治》教材分析及教学建议[J].中华少年，2017，11（33）.
[5]ps：//wenku.baidu.com/view/c5b73736f08583d049649b6648d7c1c708a10bf9.html.
关键词：初中《道德与法治》;北师版;部编教材;分析
在习近平主席提出的全面依法治国背景下，从2016年起，将小学和初中起始年级的原《思想品德》教材名称更改为《道德与法治》。各个同的出版社也都对以前的旧教材，不只是名称的变化，也不是对原有教材的简单修订，而是在编排体例和内容上都做了极大的调整和改动。新教材顺应了教育改革的新形势，更加适于当前我国法治教育的要求与学生特点，但不同出版社的教材的内容、栏目设计等都会不一样。以部编教材为准，选取北师版教材进行对比分析。
一、两个不同版相同点
（一）教材内容的相同点
1.从教材的第一单元看，由于学生踏进新的学习环境，开启了中学生活，
可能会不适应新的环境，两本教材第一单元都讲述了现在的成长变化，现在和过去作比较，体悟现在有哪些变化，并且引导学生如何去适应新的环境，步入中学阶段我们为什么去学习，如何学习。从教材的整个逻辑框架看，两本教材的内容都涉及到了学习、自我认知、友谊。部编版第一单元的内容要比北师的知识内容多些。
2.每一框的设计上，两本教材的内容设计都体现了学生为主体，有许多的
情景设置、案例并且这些情景都非常的贴近学生实际，案例都是选用的著名了有代表性的人物事件，教材先结合学生的原有经验进行分享，引出相应的知识内容然后在学习知识，在学习新的知识中设置了活动探究，有利于小组一起讨论，发挥学生的主体性。而且图画、表格运用较多，符合了中学生的身心特点。
（二）教材中心思想的相同点
1.中学生思维正在发展的关键期，教材内容重视培养学生的思维方法和应
该如何去做的问题，使学生对待身边的事情知道如何去应对，实用性很强，并且还有相应的知识的拓展，丰富了学生的知识面。
3.初一的学生踏入了人生新的阶段，进入了青春期开始人生的多种的矛盾
容易发生心理的问题和障碍，而且这个阶段也是青少年人生观、价值观、世界观初步形成，因此七年级上册的教材培养学生优秀的道德品质，对渗透对学生心理的健教育，培养学生健康的心态，树立正确的价值观。
二、两本不同版本教材的插图和字体的不同
（一）从教材的图片展示的比较
人教版初中《道德与法治》七年级上册教材封面的图片呈现的是在操场上三个学生正在快乐的玩着玩具飞机的近景，远景是以两个学生正在合作修玩具飞机和一群男孩在打篮球的画面。从近景到远景，从学生玩玩具飞机到打篮球中我们可以看出，才步入初中阶段的学生还带有童年天真无邪、爱玩的天性。也符合了中学生的身心发展的规律，初中阶段是儿童向成年过渡的青春时期，还带有半个儿童性格的特征。封面图采用的是色彩漫画图而且教材内容中的插图也多为色彩描绘图。而北京师范大学出版的初中《道德与法治》七年级上册教材封面的图片呈现的是操场的跑道和三只展翅飞翔的鸟儿。从图片中蕴含了进入初中阶段，这个阶段在人生成长中又是一个新的赛跑，和小学是不一样的。图片的画面取景于生活中真实景象的实物图，并且在教材内容中穿插的图片很少采用的是彩色描绘图。
（二）从教材文字的字体不同进行分析
人教版教材中的每一课的每一框中每部分要讲的主要内容用字数很短的小标题表示，小标题顶行并加粗与其他字体区分开来。从而让人看了每款中的每部分的小标题就是明白这框知识的逻辑框架，从那些方面讲的。而北师版教材的每框中正文内容的每一段的第一句字体加粗表明本框中知识点其中一方面的主要意思。副文内容采用的比正文内容的字体小一号。这样能让学生更好的抓住内容所讲的意思。正文每段第一句的概括的话，这段后面就是对前面概括性的话进行解释和说明。
三、从两本不同版本的教材每框内容编排方式分析
（一）人教版教材内容的活动设计
人教版栏目设计，形式多样，各具功能。每课的每框开头部分“运用用你的经验”设置了一个情景思考问题，运用学生已有的经验进行思考。中间部分每段后都紧挨着都有“探究与分享”，“阅读感悟”和“知识链接”，有时还会出现涉及针对本框的事件解决的小技巧也就是教材出现的“方法与技能”。但其出现的数量以探究与分享居多。最后部分是“拓展空间”。每框的栏目设计都体现了以学生为主体，让学生在互相讨论中发表自己的观点和见解，尊重学生的个性的发展。而且“阅读感悟”都是引经据典，增长了学生的文学知识。人教版教材图画情景设置活动有很多。“从知识内容的发展脉络、核心概念、思想方法、学习过程等方面考虑，在一些关节点上设置“思考”“探究”“归纳” 等栏目，使学生通过观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思等理性思维活动，促使学生领悟政治的本质，提高政治思维能力，积累政治活动经验，培养创新意识。 ”[ ps：//wenku.baidu.com/view/c5b73736f08583d049649b6648d7c1c708a10bf9.html.]北师版教材的栏目设计，也是呈多样性，且各具功能，但是活动栏目设计的数量比人教版要少。每课的每框开头是以“思想驿站”设置情景让学生思考问题。中间部分是以主文加副文以及各种栏目设计。每段主文，紧接着下一段就是副文，副文是结合学生生活实际对主文进行解释。一段主文一段副文旁边会设置一条名言警句，然后下面接着会设置一个“活动平台”或是“社会观擦”或是“知识链接”，在“知识链接”后面会设计一个“各抒己见”对一些人提出的观点或者是对一些事进行自己的判断和理解。最后一部分是一个“扩展阅读”。北师版的栏目设计中含有大量的名言警句，著名人物故事、还有名篇，增加了思想深度而非知识难度重在提升学生的思维能力。而人教版学生的探究活动居多，名人故事、名言警句很少。以下是人教版和北师版栏目活动设计数量比较。
名人故事/名篇/典故：名人故事/名篇/典故：人教版21北师版36。
思考/讨论活动：总计：思考/讨论活动：人教版125北师版72。
名言警句：总计：名言警句：人教版0北师版44。
（二）两个不同版本的教材编排内容的比较分析
人教版和北师版《道德与法治》七年级上册两本不同版本的教材都是讲的心理健康和道德两方面的内容。但根据新思想拼的课程标准的教材内容逻辑框架，人教版七年级上册教材主要内容虽是讲的心理健康和道德两方面的内容，从进入中学与他人交往过程中来塑造自己的品质。但只是从成长中的我、我与他人的关系两个角度来讲述的，而北师版不仅是从这两个维度来设计教材内容，还涉及扩展到我与集体、社会的关系，并且在第三单元学会待人接物中涉及了一条法律知识“法律面前人人平等”。两本书整体内容编排不同，所讲的侧重点也不同，其中某些章节中的某些课也有交叉。两本书的前面第一个单元涉及到的内容都差不多，而后面北师版多以对他人的礼节和对自己的道德品质的塑造，而人教版重在与同学、老师、家人的三种与他人关系的处理。两本的的第一章都是以进入中学阶段的新环境，作为对初中生活的理性阐述，具有统领全套教材的意义，第一单元是教材学习的起点，很好的去引导自我调节进入新环境的不适应以及如何去应对，为这本教材之后的内容打下了铺垫。人教版共有四个章节，一共十课。第一章成长的节拍从梦想、学习、认识自我三个方面来讲述，第二、三章都是讲述“我与他人的关系”和怎么处理这三种关系。第一章我与同学之间的友谊，第三章主要讲了两种关系，我与老师的师生情以及我与父母之间的情亲。最后一张升华到对生命的思考，启发学生敬畏生命、尊重生命、珍爱生命、活出生命的意义。
北师版也共有四章，一共十一课，比人教版多一课。第一章走进中学生活是从适应新环境和开始新的学习两方面来讲的，其中第一框进入新环境不仅是面对新的学校而且还要接触到新的朋友，面对新的学校讲的是积极主动的心理状态去适应，去创建学校的环境。新的朋友这框讲了和同学之间的友谊，和老师的师长情，只是讲解了为什么要交朋友，怎么和同学、老师交朋友。这本书并没有像人教版那样把和同学之间的友情作为一章节来讲，并且人教版这单元还把网络交友作为一框题来讲，紧跟了当今科技网络的发展脚步，让学生树立正确的网络交友，谨慎网络交友，这是非常必要的对于逐渐步入社会的中学生。第二框开始新的学习与人教版第一章中第二课学习新天地所讲的学习的重要性、享受学习、怎么去有效的学习的内容都一样。北师版第二章讲的是在集体中的自己，第一课是正确认识自己，先从步入中学社会角色的转变就要对学习、生活、行为、班级、社会承担责任，然后再讲的如何正确认识自己。第二课是讲的班集体中的自己，班集体与自己的相互关系。第三课讲的投身社会。第二单元集体中的我内容先从自己逐步到班集体再上升到的高度，范围逐步的扩大。第三单元主要围绕待人接物的礼节。第四单元讲的是个人品质如何成为自尊、自信、自强的人。北师版的整个逻辑编排从中学生活到集体再到他人最后是对自己的品质塑造。部编版《道德与法治》七年级上册重视各种情感：友情、亲情、师生情、对待生命的情感。而北师版把师生情归为友情，友情只是且其中的一小部分，更侧重于对学生的道德品质的培养，如何礼貌待人、在成长中自己应该具备的道德品质，而且重视培养学生优秀文化的继承。
四、两个不同版本的具体到单元和某一课的比较分析
（一）第一单元的分析比较
才进入初中阶段新环境的学生，第一个单元人教版从梦想、学习、自己三个方面。北师版从新环境和新学习两个方面，北师版的第一单元内容主体就是针对进入到初中阶段的环境的变化，它包括一个是学校环境另一个是身边的新同学和新老师;还有一个变化是学习，把如何认识自己放到了第二单元的内容。
2。主要观点
在不同阶段对于成长都有着不同的意义和价值，进入初中开启了人生新的成长阶段，这一阶段对中学生来说具有重要的作用，该教材列举了中学生活对钱学森人生影响是非常大的。在进入新的阶段应该树立梦想，梦想是人生的主题曲，个人的梦想应该与国家、时代、人类密切相连，并为梦想而努力奋斗，努力对人生是非常重要的，只有努力才能够改变，它是梦想与现头之回的桥架，是一种生活态度，它需要立志、需要方法。
学习是中学生的重要任務，对人生启着重要的作用，学习是一个苦乐相伴的过程;学会学习需要什么因素，如何学会学习。学会学习对有利于学生人生更好的发展。由于初中的学生自我意识的能力不断的提高，引导学生如何认识自我，如何对待他人的评价，从生理、心理、社会等多方面的正确认识和评价自己。这是中学时代的成长课题，也应是我们一生的追求。
2.主要观点
初中阶段是人生的重要阶段，进入新的环境，学生会对新校园、新老师
新同学、新课程有几分的陌生并且还会几分的忐忑不安，要有积极的心理状态去尽快适应学校环境环境，调适好心理状态。积极主动去适应学校环境，主动的去了解并且悉心维护和主动建设学校环境。在新的环境中去去主动和老师、同学结交朋友，营造快乐的人际氛围。踏入了初中新的阶段，面对与小学不同的生活环境与学习方法。学习是成长的重要内容，让学生明白为什么要学习的理由，及要明确学习目的，激发学习动力，找到正确的学习方法，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
（二）第一单元第二课的分析比较
人教版和北师版在第一单元第二课学习，两本教材都说了学习的重要性，和怎样学习，学习的方法途径。但内容的引导方式不同，人教版第一框学习伴成长，通过古代人对“学习”理解与今天人们对学习的理解，接受是活动探讨自己学习的经验，引出在中学阶段，学习是重要任务。知识链接在知识学习中，记忆、理解、关联、运用的不同层次的了解。接着情景设置，分析情境中同学的收获，引出学习态度。接着再用不同阶段从婴儿到少年学习的图画抛出问题，引出学习是终身的。接下来又设置情景，引出学习打开生命的视窗。再阅读感悟毛泽东中学习的故事，引出学习不仅使我们获得成长而且可以帮助他人服务社会。每个知识点大多通过情景设置印出来。北师版第一课第一框学习的理由，通过学生写出对各科学习有什么好处，学习能够对我们带来什么来的困惑来引出学习的理由第一点，再用副文这个理由的详细解释。接下来用他人的的观点，让学生各抒己见对这个观点的看法和理解引出下一个理由。
参考文献：
[1]朱小蔓.道德与法治七年级上册[M].人民教育出版社，2016.
[2]韩震.道德与法治七年级上册[M].北京师范大学出版社，2016.
[3]赵明辉.教科书插图适切性分析[J].中学政治教学参考，2017，3：10-13.
[4]沈秀芝.初中《道德与法治》教材分析及教学建议[J].中华少年，2017，11（33）.
[5]ps：//wenku.baidu.com/view/c5b73736f08583d049649b6648d7c1c708a10bf9.html.