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摘要：微课是当前教育教学方面应用比较广泛的一种教学手段，在不同阶段的教学过程中，都可以巧妙利用微课来引导学生学习。就以往教学经验来说，教师采用传统的教学方法将这些数字以及概念传输给学生，学生的学习效率往往得不到保障。此刻更需要运用微课，让微课教学法在小学数学中得以运用。
关键词：微课教学;教学方法;小学课程;数学科目;课前预习 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-096
引言
从一定程度上来讲，数学学科是集数字、图像以及概念于一体的学科，而随着年级的不断上升，数学科目的内容也在逐步增加。就小学数学教学而言，教师主要需要通过一系列有效的教学方式来激发学生的数学学习兴趣，其中微课教学法就是一种最为有效的数学教学方式，数学教师可以采用微课的形式引导学生将注意力集中于课堂听讲内容，从而促进小学数学的有效学习。
1微课的概念分析
所谓微课，是将课本教材知识内容划分章节，并通过微型视频的形式将各个知识点内容讲授给学生。具体来讲，微课概念中的微主要针对的是对于具体知识点讲授的范围，一般来说，微课的讲解往往只是围绕一个单一的简单的知识点内容，将这一个简单知识点的讲解内容录制成为一小段简短的教学视频短片，供学生随时参考学习。当今社会，人们工作生活中的一切都处于比较快速的发展过程中，当然，教育教学内容也需要紧跟时代的发展步伐，以更加快速便捷的教学和学习方式方便人们进行碎片化快速学习。微课的概念中不仅仅涉及课程微短的特点，微课又作为课程的一种表现形式，区别于传统教学课堂中长达几十分钟的讲授知识过程，但无论是微课还是传统的教学课堂，目的都是保证学生能够更加高效地进行学习。微课不仅仅具有时间短的特点，同时又作为一种有效的知识讲解形式，受到当代越来越多学习者的喜爱。
2利用微课进行小学数学课前预习的方法
现阶段，微课在人类工作生活中的应用越来越广泛，那么对于小学数学的课前预习阶段，微课也可以同样适用。将微课有效融入小学数学课前预习过程，可以让小学生更好地融入数学学习环境，将身心更多地用于学习和探索知识。
2.1利用微课激发学生探索兴趣
微课主要指的是利用教学简短视频的播放，让学生学习，当然，这种微课的教育教学形式是当代最为流行的一种教育教学方式。现代社会是这个科学技术为主要发展内容的社会，微课正是在这样一种大环境趋势下发明创造出来的，更能体现出社会的发展优势和科技的优越特征。从一定意义上讲，微课本身是结合声音，图像以及文字于一体的教学方式，在利用微课进行讲解的过程中学生可以通过观看这种微型视频来进行学习，通过激发学生学习兴趣，进而提高小学生学习数学的整体效率。举例说明：在教学小学教材中《认识钟表》一章节内容时，具体课程内容讲解之前教师就可以提前准备好一段有关钟表内容的微型视频，以微课的形式作为本章节认识钟表内容的引入，通过对与钟表相关的动画微型视频的观看和了解学生会产生更高的学习兴趣，引导学生接下来课堂中更加积极的听讲，从而达到认真学好数学的目的。
2.2利用微课初步了解学习内容
在小学阶段的数学学习过程中，往往会涉及到一些实际的操作和测量过程，而这样一些过程如果单纯由教师进行口头讲解，不能起到很好的演示作用。而微课教学形式则不同，微课可以将具体的操作和测量过程以视频的形式演示出来，让学生通过观看视频更加深入地了解本章节所介绍和需要学习的主要内容。举例说明：在教学小学教材中《角的度量》时，教师需要明确本章节的重点内容是教会学生正确测量角度，而这属于实践操作和测量内容，因此，教师需要做的就是将微课引入到本章节的学习内容中。在学习之前，先通过微课的放映，将测量角度的过程和具体步骤进行介绍，其注意对于测量方法和规范操作内容等方面的视频介绍，学生通过观看微课视频，更好地了解角的度量的具体步骤和需要注意的事项。
2.3利用微课攻克数学教学难点
小学数学的教学过程中也存在一些重点难点内容，对于小学生来讲，在学习这些内容时，往往是难度比较大的，小学阶段的数学教学大多数都是对于数字概念等的介绍，当然也不乏一些数学内容对于现阶段的小学生来讲是比较困难。此刻就需要教师合理有效地运用微课来帮助学生攻克数学难点，保证学生更加有效的学好小学数学知识内容。举例说明：对于小学阶段的数学教师来讲，需要准确把握小学数学的教学重点难点内容。其中一个主要重点是对于几何图形的相关介绍以及公式的掌握。小学生首先需要认识到不同类型的几何图形是如何区分以及如何定义的，并针对不同类型的几何图形对其特有公式进行学习和掌握。而作为小学阶段的学習重点难点，这一部分的内容就需要引起教师的充分教学重视。将微课引入到教学过程中，让学生通过反复观看视频更好的区分不同几何图形的特征，从而通过动手操作归纳总结记住不同几何图形所特有的公式，以达到学习掌握的最终目的。
3结束语
综上所述，对于小学阶段的学生来说，其所接触的知识内容层次较浅，而小学教师的主要任务是如何通过最为有效的教学形式，来引导学生更好地进行学习。小学阶段学生普遍拥有比较强烈的好奇心理，在这种好奇心理的驱使下学生需要有更为有效先进的教学方法，来促进学生学习和掌握数学知识，由此看来，微课在当前小学阶段的数学预习过程中的引入是很有必要的。
参考文献
[1]钱学翠.课前有微课 课堂有深度——小学数学课前预习式微课的设计探讨[J].小学教学参考，2020（23）：91-92.
[2]高星晖，车红.小学数学课前预习式微课的应用策略[J].福建基础教育研究，2019（09）：87-88.
[3]钱越胜.巧借微课，助力小学数学课前预习[J].学苑教育，2019（12）：54-55.
[4]李景莲.浅论通过微课设计提高小学数学课前预习效果[J].新课程（小学），2018（05）：107.
关键词：微课教学;教学方法;小学课程;数学科目;课前预习 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-096
引言
从一定程度上来讲，数学学科是集数字、图像以及概念于一体的学科，而随着年级的不断上升，数学科目的内容也在逐步增加。就小学数学教学而言，教师主要需要通过一系列有效的教学方式来激发学生的数学学习兴趣，其中微课教学法就是一种最为有效的数学教学方式，数学教师可以采用微课的形式引导学生将注意力集中于课堂听讲内容，从而促进小学数学的有效学习。
1微课的概念分析
所谓微课，是将课本教材知识内容划分章节，并通过微型视频的形式将各个知识点内容讲授给学生。具体来讲，微课概念中的微主要针对的是对于具体知识点讲授的范围，一般来说，微课的讲解往往只是围绕一个单一的简单的知识点内容，将这一个简单知识点的讲解内容录制成为一小段简短的教学视频短片，供学生随时参考学习。当今社会，人们工作生活中的一切都处于比较快速的发展过程中，当然，教育教学内容也需要紧跟时代的发展步伐，以更加快速便捷的教学和学习方式方便人们进行碎片化快速学习。微课的概念中不仅仅涉及课程微短的特点，微课又作为课程的一种表现形式，区别于传统教学课堂中长达几十分钟的讲授知识过程，但无论是微课还是传统的教学课堂，目的都是保证学生能够更加高效地进行学习。微课不仅仅具有时间短的特点，同时又作为一种有效的知识讲解形式，受到当代越来越多学习者的喜爱。
2利用微课进行小学数学课前预习的方法
现阶段，微课在人类工作生活中的应用越来越广泛，那么对于小学数学的课前预习阶段，微课也可以同样适用。将微课有效融入小学数学课前预习过程，可以让小学生更好地融入数学学习环境，将身心更多地用于学习和探索知识。
2.1利用微课激发学生探索兴趣
微课主要指的是利用教学简短视频的播放，让学生学习，当然，这种微课的教育教学形式是当代最为流行的一种教育教学方式。现代社会是这个科学技术为主要发展内容的社会，微课正是在这样一种大环境趋势下发明创造出来的，更能体现出社会的发展优势和科技的优越特征。从一定意义上讲，微课本身是结合声音，图像以及文字于一体的教学方式，在利用微课进行讲解的过程中学生可以通过观看这种微型视频来进行学习，通过激发学生学习兴趣，进而提高小学生学习数学的整体效率。举例说明：在教学小学教材中《认识钟表》一章节内容时，具体课程内容讲解之前教师就可以提前准备好一段有关钟表内容的微型视频，以微课的形式作为本章节认识钟表内容的引入，通过对与钟表相关的动画微型视频的观看和了解学生会产生更高的学习兴趣，引导学生接下来课堂中更加积极的听讲，从而达到认真学好数学的目的。
2.2利用微课初步了解学习内容
在小学阶段的数学学习过程中，往往会涉及到一些实际的操作和测量过程，而这样一些过程如果单纯由教师进行口头讲解，不能起到很好的演示作用。而微课教学形式则不同，微课可以将具体的操作和测量过程以视频的形式演示出来，让学生通过观看视频更加深入地了解本章节所介绍和需要学习的主要内容。举例说明：在教学小学教材中《角的度量》时，教师需要明确本章节的重点内容是教会学生正确测量角度，而这属于实践操作和测量内容，因此，教师需要做的就是将微课引入到本章节的学习内容中。在学习之前，先通过微课的放映，将测量角度的过程和具体步骤进行介绍，其注意对于测量方法和规范操作内容等方面的视频介绍，学生通过观看微课视频，更好地了解角的度量的具体步骤和需要注意的事项。
2.3利用微课攻克数学教学难点
小学数学的教学过程中也存在一些重点难点内容，对于小学生来讲，在学习这些内容时，往往是难度比较大的，小学阶段的数学教学大多数都是对于数字概念等的介绍，当然也不乏一些数学内容对于现阶段的小学生来讲是比较困难。此刻就需要教师合理有效地运用微课来帮助学生攻克数学难点，保证学生更加有效的学好小学数学知识内容。举例说明：对于小学阶段的数学教师来讲，需要准确把握小学数学的教学重点难点内容。其中一个主要重点是对于几何图形的相关介绍以及公式的掌握。小学生首先需要认识到不同类型的几何图形是如何区分以及如何定义的，并针对不同类型的几何图形对其特有公式进行学习和掌握。而作为小学阶段的学習重点难点，这一部分的内容就需要引起教师的充分教学重视。将微课引入到教学过程中，让学生通过反复观看视频更好的区分不同几何图形的特征，从而通过动手操作归纳总结记住不同几何图形所特有的公式，以达到学习掌握的最终目的。
3结束语
综上所述，对于小学阶段的学生来说，其所接触的知识内容层次较浅，而小学教师的主要任务是如何通过最为有效的教学形式，来引导学生更好地进行学习。小学阶段学生普遍拥有比较强烈的好奇心理，在这种好奇心理的驱使下学生需要有更为有效先进的教学方法，来促进学生学习和掌握数学知识，由此看来，微课在当前小学阶段的数学预习过程中的引入是很有必要的。
参考文献
[1]钱学翠.课前有微课 课堂有深度——小学数学课前预习式微课的设计探讨[J].小学教学参考，2020（23）：91-92.
[2]高星晖，车红.小学数学课前预习式微课的应用策略[J].福建基础教育研究，2019（09）：87-88.
[3]钱越胜.巧借微课，助力小学数学课前预习[J].学苑教育，2019（12）：54-55.
[4]李景莲.浅论通过微课设计提高小学数学课前预习效果[J].新课程（小学），2018（05）：107.