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摘要：在开展小学数学教学的过程中，教师要突破传统教学的束缚，进行创新以及改进，要运用符合学生年龄段层次的教学方法优化教学，让数学学习不仅是一种教学活动，更是一种思维训练.教学模式的更新也需要有和谐、民主的课堂氛围的跟进，只有在整体层面上进行创新以及优化，才能够提高学生的学习质量.基于此，以下对小学数学教学中如何实现教学创新进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学教学;教学创新;策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-095
引言
就小学数学教育来说，目的不仅仅是向学生传授简单的理论知识，而是培养他们运用所学知识解决现实问题、参与社会建设的能力。随着新课程改革的不断深入，传统的教學手段已经无法满足新的教育要求，以“让教育总目标更好地实现”为根本教学方向，小学数学教学也应该是不断变化着的。因此，“创新”开始走进师生视野，在明确当前创新阻碍的基础上寻找建立新的教育理念、寻找新的教育方法迫在眉睫。
一、教师加强专业学习，提高创新能力
教师的创新能力和专业素养严重影响着他们对待革新教学模式、教学方法选择以及培养学生的态度，限制着学生在学科范畴内的发展和整个学科教育工作的落实。一旦教师缺乏足够的专业素养和创新能力，他们不仅无法创造出更具新意的教学活动，更是连基础的教育任务都不能顺利完成。换言之，只有具备高度前瞻的思想和良好创新能力、扎实专业素养的教师，才能游刃有余地完成小学数学创新教学工作、赋予数学学习新的魅力，让学生从往日不积极参与学习的消极状态中走出来。这也就意味着，扮演着学生学习行为引导者和知识传播者的重要角色，小学数学教师一定要从自身的角度出发，加强对“创新化教学”的学习，积极地将学到的新方法融合在自身思想与行为当中。对此，无论是与校内学科教研组的教师一同探讨新的教学方法，还是走出校门参与线下教育讲座或者线上教育辅导，都是一个不错的选择。
二、分析教材，做好教学创新的基础工作
对于小学阶段的教学来说，进行教学层面的创新实际上也是对教师个人能力层面的要求，教师要具备更强的职业素养，做好课前的分析以及准备，了解整个小学阶段的教学目标，在备课时放眼长远，不能让学生只完成了本阶段的数学学习，而是要为学生做好能力层面的铺设，研究好教材，明确教学的基本内容，把握数学学习的核心.然后，教师再将当堂课的教学内容放置在整个年龄段中，找到与本堂数学教学内容相关的知识点，承上启下地开展教学，让学生在课堂中不仅得到单个知识点的学习，也能够明确该知识点对于其他知识性内容的承接以及延伸.在针对教材内容进行授课时，教师也要根据每一个学生的个性特点以及发展水平，将教材的内容进行更多元的展示，让学生能够更好地理解知识内容.
三、多运用多媒体技术
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术逐渐被应用到各个领域中。教师应在教学中多运用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提升学生对数学学习的积极性。多媒体技术能够将数学知识更加直观地展现给学生，使学生在学习较为抽象的概念时能够更加快速地理解所学的内容。多媒体技术还能够进行动画展示，教师在教学过程中灵活运用动画，能提升课堂教学的趣味性，为学生展示更多生动有趣的例子，进而帮助学生理解所学的知识。例如，教师在教授“角的初步认识”这一课时，就可以通过用多媒体来展示角的多样性，再利用动画为学生展示角从0°开始并随着夹角不断增大最终回到0°的过程。在动画演示结束后，教师也可以让学生上台亲手操作，利用多媒体将锐角、直角、钝角展示出来。动画比课本更能吸引学生的注意力，也更能直观地为学生展示角的形成和变化的过程，加深学生对知识的记忆。
四、数学教师搜集生活资源开展生活化的课堂教学
因为数学课程知识与生活实际有着密切的关联，所以数学教师在课堂教学的过程中需要关注到生活化教学的价值，重视运用生活资源打造更高层面的课程知识探究平台，提高小学生对课程知识进行实践运用的综合能力。通过生活资源的合理运用，数学教师能改变陈旧的教学方式，同时也能让小学生感受到课程知识的运用价值与特色，这样利于收获更高层面的课堂教学效率。所以数学教师需要搜集生活资源开展生活化的课堂教学，引导小学生对课程知识进行多个层面的探索与实践运用。以“百分数”课堂知识教育为例，数学教师应该关注到课程知识与生活发展之间的关联，重视立足生活资源的运用实施生活化的课堂教学，强化小学生对课程知识进行实践运用的能力。立足小学生的课程基础与多样化的学习需求，数学教师需要借助生活中食品包装袋营养成分表，某些产品的金属构成等资源开展生活化的课堂教学，这样能实施创新性的课堂教学。这样可以让小学生直观体验到课程知识在生活中的运用现象与价值，立足这些资源的运用打造更高层面的探究平台，强化学生们对课程知识的认知与实践运用能力。
结束语
在开展小学数学教学的过程中，教师要不断完善教学的方法论，让学生在数学学习的过程中发现乐趣，有所感悟，通过更为创新的教学手段弥补传统数学教学中所存在的问题.教育工作者也要不断完善自身的能力构建，多学习、多总结，不断更新教学的方式、方法，让学生获得更好的数学学习体验，从而为实现教学目标打下扎实的基础，让学生以更强的能力素养面对后续阶段的学习，从而获得更好的发展.
参考文献
[1]张小林.实现小学数学教学创新的途径[J].数学大世界（上旬），2020（09）：26.
[2]段小刚.探究如何实现小学数学的创新教学[J].读写算，2020（03）：14.
[3]何忠鹏.新时期小学数学教学如何实现教学创新[J].科幻画报，2019（12）：149.
关键词：小学数学教学;教学创新;策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-095
引言
就小学数学教育来说，目的不仅仅是向学生传授简单的理论知识，而是培养他们运用所学知识解决现实问题、参与社会建设的能力。随着新课程改革的不断深入，传统的教學手段已经无法满足新的教育要求，以“让教育总目标更好地实现”为根本教学方向，小学数学教学也应该是不断变化着的。因此，“创新”开始走进师生视野，在明确当前创新阻碍的基础上寻找建立新的教育理念、寻找新的教育方法迫在眉睫。
一、教师加强专业学习，提高创新能力
教师的创新能力和专业素养严重影响着他们对待革新教学模式、教学方法选择以及培养学生的态度，限制着学生在学科范畴内的发展和整个学科教育工作的落实。一旦教师缺乏足够的专业素养和创新能力，他们不仅无法创造出更具新意的教学活动，更是连基础的教育任务都不能顺利完成。换言之，只有具备高度前瞻的思想和良好创新能力、扎实专业素养的教师，才能游刃有余地完成小学数学创新教学工作、赋予数学学习新的魅力，让学生从往日不积极参与学习的消极状态中走出来。这也就意味着，扮演着学生学习行为引导者和知识传播者的重要角色，小学数学教师一定要从自身的角度出发，加强对“创新化教学”的学习，积极地将学到的新方法融合在自身思想与行为当中。对此，无论是与校内学科教研组的教师一同探讨新的教学方法，还是走出校门参与线下教育讲座或者线上教育辅导，都是一个不错的选择。
二、分析教材，做好教学创新的基础工作
对于小学阶段的教学来说，进行教学层面的创新实际上也是对教师个人能力层面的要求，教师要具备更强的职业素养，做好课前的分析以及准备，了解整个小学阶段的教学目标，在备课时放眼长远，不能让学生只完成了本阶段的数学学习，而是要为学生做好能力层面的铺设，研究好教材，明确教学的基本内容，把握数学学习的核心.然后，教师再将当堂课的教学内容放置在整个年龄段中，找到与本堂数学教学内容相关的知识点，承上启下地开展教学，让学生在课堂中不仅得到单个知识点的学习，也能够明确该知识点对于其他知识性内容的承接以及延伸.在针对教材内容进行授课时，教师也要根据每一个学生的个性特点以及发展水平，将教材的内容进行更多元的展示，让学生能够更好地理解知识内容.
三、多运用多媒体技术
随着科学技术的飞速发展，多媒体技术逐渐被应用到各个领域中。教师应在教学中多运用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提升学生对数学学习的积极性。多媒体技术能够将数学知识更加直观地展现给学生，使学生在学习较为抽象的概念时能够更加快速地理解所学的内容。多媒体技术还能够进行动画展示，教师在教学过程中灵活运用动画，能提升课堂教学的趣味性，为学生展示更多生动有趣的例子，进而帮助学生理解所学的知识。例如，教师在教授“角的初步认识”这一课时，就可以通过用多媒体来展示角的多样性，再利用动画为学生展示角从0°开始并随着夹角不断增大最终回到0°的过程。在动画演示结束后，教师也可以让学生上台亲手操作，利用多媒体将锐角、直角、钝角展示出来。动画比课本更能吸引学生的注意力，也更能直观地为学生展示角的形成和变化的过程，加深学生对知识的记忆。
四、数学教师搜集生活资源开展生活化的课堂教学
因为数学课程知识与生活实际有着密切的关联，所以数学教师在课堂教学的过程中需要关注到生活化教学的价值，重视运用生活资源打造更高层面的课程知识探究平台，提高小学生对课程知识进行实践运用的综合能力。通过生活资源的合理运用，数学教师能改变陈旧的教学方式，同时也能让小学生感受到课程知识的运用价值与特色，这样利于收获更高层面的课堂教学效率。所以数学教师需要搜集生活资源开展生活化的课堂教学，引导小学生对课程知识进行多个层面的探索与实践运用。以“百分数”课堂知识教育为例，数学教师应该关注到课程知识与生活发展之间的关联，重视立足生活资源的运用实施生活化的课堂教学，强化小学生对课程知识进行实践运用的能力。立足小学生的课程基础与多样化的学习需求，数学教师需要借助生活中食品包装袋营养成分表，某些产品的金属构成等资源开展生活化的课堂教学，这样能实施创新性的课堂教学。这样可以让小学生直观体验到课程知识在生活中的运用现象与价值，立足这些资源的运用打造更高层面的探究平台，强化学生们对课程知识的认知与实践运用能力。
结束语
在开展小学数学教学的过程中，教师要不断完善教学的方法论，让学生在数学学习的过程中发现乐趣，有所感悟，通过更为创新的教学手段弥补传统数学教学中所存在的问题.教育工作者也要不断完善自身的能力构建，多学习、多总结，不断更新教学的方式、方法，让学生获得更好的数学学习体验，从而为实现教学目标打下扎实的基础，让学生以更强的能力素养面对后续阶段的学习，从而获得更好的发展.
参考文献
[1]张小林.实现小学数学教学创新的途径[J].数学大世界（上旬），2020（09）：26.
[2]段小刚.探究如何实现小学数学的创新教学[J].读写算，2020（03）：14.
[3]何忠鹏.新时期小学数学教学如何实现教学创新[J].科幻画报，2019（12）：149.