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摘要：在素质教育的大背景下，语文基础教学显得非常关键，虽然说，自主构建阅读在小学语文教学中被普遍应用，但在具体的实施过程中仍然存在着许多问题：比如说教师忽略了小学生在课堂上的主体地位，或者说教师让学生在语文学习过程中，缺乏求知欲望。那么针对学生综合文化素养的提升和强化就成为如今教育开展的中心内容，小学教育作为整个学生学习阶段的启蒙时期，显得非常重要，一些语文教师更应该抓住这个重要的阶段，对学生进行充分的阅读培养
关键词：经典诵读;小学语文;阅读教学
引言
经典閱读可以帮助学生积累更多的语言，了解更多的知识，树立科学的人生观、价值观，拓展学生的知识面，使其了解更多的传统文化，进而陶冶学生的情操，提升学生的道德素养。因此教师要指导学生科学地进行经典阅读，提高学生的阅读效率，推动学生身心的健康发展。
1以群文阅读的形式组织经典诵读活动
群文阅读教学模式是一种新兴的教学模式，对于小学生而言具备一定的新颖性，若是利用得当能够有效激发学生的阅读兴趣。而经典诵读现在已然是小学语文的一项常规学习任务，采用的形式就是给学生发一些经典诵读的文章，比如《弟子规》等。每日安排诵读任务，让学生利用课后时间进行文学经典的诵读，对于小学生而言开展的形式过于单一，较为无趣，经典诵读整体效果不佳。为了提高经典诵读的效果，提高学生的阅读能力，教师可以以群文阅读的形式组织经典诵读活动[1]。教师可以组织经典诵读诗歌朗诵活动，专门抽取一节语文课开展此项活动。在举办活动之前先给学生一个主题。如，教师可以开展“咏史怀古”为主题，让学生自己利用课后的时间准备一首咏史怀古类的诗歌，然后自行练习。要求学生明确自己准备的这首诗歌的作者、朝代、读音以及作者的感情，在进行诗歌比赛时要求学生在朗读完诗歌后要为其他学生说明此诗的情感。然后让其他学生评价学生朗诵的如何，教师再予以积极的评价帮助学生树立自信心。通过让学生自主准备诗歌然后进行诗歌朗读能够有效培养小学生的阅读分析能力，也能够加深学生对于诗歌的印象[2]。
2互联网技术的合理使用
在传统文学的学习中，对于古代诗歌的学习，由于历史悠久，学生不能简单地依靠现代的思维来理解诗歌。因此，学生要想更加深刻地理解所学内容，就需要对作者所处的环境有所了解，才能对作者诗歌中的情感有所理解。当学生拥有较多的历史知识时，就会不由自主地对当时的环境有所想象，这种时候教师可以充分利用新媒体技术，在网上找到当时环境相关的视频放映给学生，使学生头脑中的想象更加丰富，更加真实[3]。这样的教学形式可以丰富课堂，吸引学生的注意，更重要的是在学生了解历史的过程中，开发了学生的大脑，锻炼了学生的想象能力。学生在积累了足够多的历史背景、诗歌文化以后，会尝试进行诗歌的创作。学生在诗歌创作的过程中，头脑中除了想象以外，会进行再创作，即想象以后的创新。如今这个时代变化莫测，想象和创新能力的培养对学生今后的发展百利而无一害，因此通过借助多媒体技术来引导学生的想象思维，正是将科学技术引入课堂的一个契机。新媒体技术的功能远不止于此，在教学过程中是教室还可以在网上找到教材中相对应的文章的朗诵音频和视频来与学生分享，让学生身临其境地感受诵读的魅力，在营造良好氛围的同时也能提高学生的诵读能力，提高课堂效率。媒体技术是现代科技发展的产物，没有正确的引导，学生容易沉迷于互联网的诱惑中，因此教师对互联网的妥善利用，可以为学生做出榜样，引导学生正确的使用网络技术来进行学习。
3重视诵读方法的指导，使学生养成良好的诵读习惯
小学生正处在背诵和记忆的最佳时期。因此，教师要引导他们通过正确的诵读方法达到良好的经典诵读效果，同时帮助学生选择适合自己的记忆方法，探寻最佳的记忆时间，让学生养成良好的诵读习惯，提高诵读经典的效率。
例如，在学习古诗词《四时田园杂兴》时，教师可以要求学生进行反复诵读、分组诵读或者在音乐伴奏下诵读，让学生声情并茂地诵读，感受诵读的节奏，体会诗歌的韵律美，达到与诗中感情相交融的地步。经典诵读可以锻炼学生的语言
感知能力，体会其中的抑扬顿挫，使学生陶醉其中。另外，教师也可以把同类的诗词放在一起。比如，描写春景的诗：杜甫的《绝句》、王维的《鸟鸣涧》、贺知章的《咏柳》、杜牧的《清明》等。这样可以让学生通过比较，感受不同作者的不同审美和视角，加强学生的记忆效果。正确的诵读方法，可以使学生养成良好的诵读习惯，从而提高学生对传统文化的理解和感悟。
4结语
总的来说，现今的语文阅读教学仍然面临着诸多问题，想要解决这些问题，就要合理利用经典诵读。经典诵读能够帮助教师提高课堂效率，提高学生的学习积极性，在语文阅读教学中能够发挥事半功倍的作用。那么阅读又是语文教学的一个比较重要的环节，是小学生获取信息的最重要的途径，对学生的语言思维、理解能力以及推理能力。具有非常重要的作用。阅读作为小学语文教学的一个重要的内容，它有着两方面的作用：一方面是要教给学生合理、科学、有效的阅读方法，提高学生阅读兴趣;另一方面就是要帮助学生在小学阶段养成良好的读书习惯，从而提升学生最基本的读写能力，为以后的语文学习打下基础。
参考文献
[1]曹玉玫.研究经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中华少年，2020（03）：297-298.
[2]唐英.小学语文阅读教学中的经典诵读[J].教育，2020（01）：64.
[3]符月娥.小学语文阅读教学中经典诵读的实践分析[J].课外语文，2017（13）：115.
江西省赣州市会昌县晓龙中心小学 江西 赣州 342612
关键词：经典诵读;小学语文;阅读教学
引言
经典閱读可以帮助学生积累更多的语言，了解更多的知识，树立科学的人生观、价值观，拓展学生的知识面，使其了解更多的传统文化，进而陶冶学生的情操，提升学生的道德素养。因此教师要指导学生科学地进行经典阅读，提高学生的阅读效率，推动学生身心的健康发展。
1以群文阅读的形式组织经典诵读活动
群文阅读教学模式是一种新兴的教学模式，对于小学生而言具备一定的新颖性，若是利用得当能够有效激发学生的阅读兴趣。而经典诵读现在已然是小学语文的一项常规学习任务，采用的形式就是给学生发一些经典诵读的文章，比如《弟子规》等。每日安排诵读任务，让学生利用课后时间进行文学经典的诵读，对于小学生而言开展的形式过于单一，较为无趣，经典诵读整体效果不佳。为了提高经典诵读的效果，提高学生的阅读能力，教师可以以群文阅读的形式组织经典诵读活动[1]。教师可以组织经典诵读诗歌朗诵活动，专门抽取一节语文课开展此项活动。在举办活动之前先给学生一个主题。如，教师可以开展“咏史怀古”为主题，让学生自己利用课后的时间准备一首咏史怀古类的诗歌，然后自行练习。要求学生明确自己准备的这首诗歌的作者、朝代、读音以及作者的感情，在进行诗歌比赛时要求学生在朗读完诗歌后要为其他学生说明此诗的情感。然后让其他学生评价学生朗诵的如何，教师再予以积极的评价帮助学生树立自信心。通过让学生自主准备诗歌然后进行诗歌朗读能够有效培养小学生的阅读分析能力，也能够加深学生对于诗歌的印象[2]。
2互联网技术的合理使用
在传统文学的学习中，对于古代诗歌的学习，由于历史悠久，学生不能简单地依靠现代的思维来理解诗歌。因此，学生要想更加深刻地理解所学内容，就需要对作者所处的环境有所了解，才能对作者诗歌中的情感有所理解。当学生拥有较多的历史知识时，就会不由自主地对当时的环境有所想象，这种时候教师可以充分利用新媒体技术，在网上找到当时环境相关的视频放映给学生，使学生头脑中的想象更加丰富，更加真实[3]。这样的教学形式可以丰富课堂，吸引学生的注意，更重要的是在学生了解历史的过程中，开发了学生的大脑，锻炼了学生的想象能力。学生在积累了足够多的历史背景、诗歌文化以后，会尝试进行诗歌的创作。学生在诗歌创作的过程中，头脑中除了想象以外，会进行再创作，即想象以后的创新。如今这个时代变化莫测，想象和创新能力的培养对学生今后的发展百利而无一害，因此通过借助多媒体技术来引导学生的想象思维，正是将科学技术引入课堂的一个契机。新媒体技术的功能远不止于此，在教学过程中是教室还可以在网上找到教材中相对应的文章的朗诵音频和视频来与学生分享，让学生身临其境地感受诵读的魅力，在营造良好氛围的同时也能提高学生的诵读能力，提高课堂效率。媒体技术是现代科技发展的产物，没有正确的引导，学生容易沉迷于互联网的诱惑中，因此教师对互联网的妥善利用，可以为学生做出榜样，引导学生正确的使用网络技术来进行学习。
3重视诵读方法的指导，使学生养成良好的诵读习惯
小学生正处在背诵和记忆的最佳时期。因此，教师要引导他们通过正确的诵读方法达到良好的经典诵读效果，同时帮助学生选择适合自己的记忆方法，探寻最佳的记忆时间，让学生养成良好的诵读习惯，提高诵读经典的效率。
例如，在学习古诗词《四时田园杂兴》时，教师可以要求学生进行反复诵读、分组诵读或者在音乐伴奏下诵读，让学生声情并茂地诵读，感受诵读的节奏，体会诗歌的韵律美，达到与诗中感情相交融的地步。经典诵读可以锻炼学生的语言
感知能力，体会其中的抑扬顿挫，使学生陶醉其中。另外，教师也可以把同类的诗词放在一起。比如，描写春景的诗：杜甫的《绝句》、王维的《鸟鸣涧》、贺知章的《咏柳》、杜牧的《清明》等。这样可以让学生通过比较，感受不同作者的不同审美和视角，加强学生的记忆效果。正确的诵读方法，可以使学生养成良好的诵读习惯，从而提高学生对传统文化的理解和感悟。
4结语
总的来说，现今的语文阅读教学仍然面临着诸多问题，想要解决这些问题，就要合理利用经典诵读。经典诵读能够帮助教师提高课堂效率，提高学生的学习积极性，在语文阅读教学中能够发挥事半功倍的作用。那么阅读又是语文教学的一个比较重要的环节，是小学生获取信息的最重要的途径，对学生的语言思维、理解能力以及推理能力。具有非常重要的作用。阅读作为小学语文教学的一个重要的内容，它有着两方面的作用：一方面是要教给学生合理、科学、有效的阅读方法，提高学生阅读兴趣;另一方面就是要帮助学生在小学阶段养成良好的读书习惯，从而提升学生最基本的读写能力，为以后的语文学习打下基础。
参考文献
[1]曹玉玫.研究经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].中华少年，2020（03）：297-298.
[2]唐英.小学语文阅读教学中的经典诵读[J].教育，2020（01）：64.
[3]符月娥.小学语文阅读教学中经典诵读的实践分析[J].课外语文，2017（13）：115.
江西省赣州市会昌县晓龙中心小学 江西 赣州 342612