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【摘要】随着新课程改革的深入进行，初中政治课堂中渗透快乐教学的理念越来越得到实施和体现，其重要性也不言而喻。总体来看，在初中政治课堂中进行快乐教学，还是十分有必要的。对此，本文探讨了如何在在初中政治课堂中进行快乐教学的几点看法，以供讨论。
【关键词】快乐教学；导入；师生关系；政治活动课
中图分类号：G633.2
好玩、爱动是孩子的天性。对初中生而言，他们正处于青春期，快乐的感受是他们有效进行学习的基础。美国威斯康辛州大学艾丽斯·乌德瓦里·索尔纳教授指出：“全纳式教育是一种融平等、包容于一体的因材施教式的全新教育理念。在全纳式课堂上实现快乐教学有着重要意义。”快乐教学法，就是以学生为主体，在教师主导下，借助娱乐、游戏、动作手势、趣味语言和示范表演以及简笔画等形式，为学生营造自由舒适、轻松愉快的课堂氛围，从而使学生体验到学习的愉快，乐于学、乐于连和乐于记忆的一种全新的教学法方法体系。下面将从讨论如何在政治课堂中实施快乐教学展开讨论。
一、引入多样化的课堂导入形式，激发学习兴趣
常说“良好的开端是成功的一半”，一节课能否有效导入，将关系到整堂课的教学质量。因此，在课堂教学中，教师特别需要注重课堂的导入，追求以多样化的课堂导入形式，激发出学习参与到堂教学中的兴趣。本文认为，多样化的课堂导入形式，直接有效的形式有成语接龙、故事短播、小品表演等，这样的导入形式具有先声夺人的优势，能够极大地吸引学生的注意力，调到学生学习的积极性。
例如，我在教学《人生难免有挫折》这一知识内容时，恰巧遇到是我的生日，我就以我的生日作为故事短播的方式进行导入。我说，今天是老师的生日，同学们谁来给老师送点祝福呀？下面有不少的同学争先恐后地举起手来说要给老师送祝福，于是乘机我就给同学们一个拥抱和一个握手以及说一句激励的话语，学生听后感到很有趣，哈哈大笑。这样的导入形式，学生感受到了轻松愉快的课堂即将开启，他们都迫不及待地想要学习这堂新知识了，这就为了一堂快乐的学习种下了快乐种子，为提高课堂教学质量打下了基础。在教学《珍爱生命》时，我给大家讲述了《天堂里没有车来车往》这首歌曲的创作故事并播放了这首歌，让学生感知生命的可贵。贴合本课内容的故事和歌曲导入，既突出了学习主题，又很自然的引入课文的学习。
二、建立和諧民主的师生关系，营造良好的课堂氛围
一堂快乐的教学课，离不开良好的师生关系。师生关系是影响课堂教学效果的重要因素，因而政治教师要注重建立和谐民主的师生关系，营造良好的课堂氛围。
具体来说，和谐就要求政治教师在课堂上做到不随意打骂，不进行挖苦讽刺，对学生的发言不能轻易进行否定，要多找出有利的地方进行鼓励和激发；民主就要求政治教师将学生的人格尊严放在首位，以平等的姿态去和学生互动交流，为学生塑造一个健康高尚的人格素颜创造积极的条件。
三、创建政治活动课，实现政治教学生活化
在当前的课程改革进程中，有一点教改理论我从心底非常赞同，就是初中政治教学生活化策略。众所周知，我们学科的知识特征呈现一定的理论性，有些知识的学习离学生的生活实际较远，如果教师不能将其联系实际生活，很容易使得我们的课堂教学陷于空洞之中，影响学生的学习兴趣与课堂教学的效果，而课堂教学生活化就为政治理论生活化开辟了一条合适的路子，在这条路上，我乐此不疲。
譬如，在讲授《改革开放是强国之路》这一政治理论的时候，我另辟蹊径，要求学生回家后多多和自己的爷爷奶奶，爸爸妈妈进行交流，再结合当前的社会现实与具体生活，充分理顺与发现社会的进步与生活的美好。事实证明，学生的思维一旦被激发，将会产生意想不到的巨大能量，学生的答案令人咋舌，有说公路变化的，有说饮食发展的，更多地谈到了交通工具的变革。如以前的人们能有一辆自行车就会神气活现，但现在的人们却拥有了小汽车，摩托车更是不在话下，还有的谈到了照明设备的更新，由原来的煤油灯联系到当前的节能灯，霓虹灯，等等，不一而足。在具体的课堂活动中，我深深感受到了政治教学生活化的魅力与成功。
四、借助现代化教学手段，帮助学生理解抽象的知识
现代化教学手段改变了传统的教学方式，使教师的课堂教学理念发生了转变，拓展了教学空间，提高了教学效率。在初中政治课堂中引入多媒体的现代化教学手段，将大大有利于学生理解和掌握那些难懂的抽象知识，比如“人民当家作主”“公民的义务”“财产”“消费者权益”等。比如，在讲“认识新自我”中关于“世界因生命而精彩”这一块内容时，我们可以借助多媒体设备，将浩瀚的宇宙、天体、星际直观地展现出来，从而使学生摆脱“世界即地球”的狭隘的“世界观”。我们还可以通过网络设备，将世界上发生的大事、要事在第一时间介绍给学生，引导他们分析、思考，从而获得正确认识或得出正确结论。学生在这样的环境下学习，没有不快乐的道理。在教学《爱在屋檐下》时，我播放了歌曲《相亲相爱一家人》“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换地久天长。”贴合本课内容的歌词，既让课堂上充满了温情，又让学生加深了对内容的理解。
总而言之，快乐教学是一种重要的、全新的教学教学法方法体系。作为初中政治教师，应不断尝试构建这种教学模式，以更好地焕发课堂教学的活力。
参考文献
[1]甘书远.人教版初中政治课堂快乐教学模式的构建研究[J].时代教育，2013（24）：210.
[2]缪伟东.以快乐教学理念为指导提高初中政治教学质量[J].中学课程辅导（教师通讯），2014（08）：22-23.
[3]秦乱师.浅谈初中政治快乐教学的实践与反思[J].读书文摘，2015（06）：207.
【关键词】快乐教学；导入；师生关系；政治活动课
中图分类号：G633.2
好玩、爱动是孩子的天性。对初中生而言，他们正处于青春期，快乐的感受是他们有效进行学习的基础。美国威斯康辛州大学艾丽斯·乌德瓦里·索尔纳教授指出：“全纳式教育是一种融平等、包容于一体的因材施教式的全新教育理念。在全纳式课堂上实现快乐教学有着重要意义。”快乐教学法，就是以学生为主体，在教师主导下，借助娱乐、游戏、动作手势、趣味语言和示范表演以及简笔画等形式，为学生营造自由舒适、轻松愉快的课堂氛围，从而使学生体验到学习的愉快，乐于学、乐于连和乐于记忆的一种全新的教学法方法体系。下面将从讨论如何在政治课堂中实施快乐教学展开讨论。
一、引入多样化的课堂导入形式，激发学习兴趣
常说“良好的开端是成功的一半”，一节课能否有效导入，将关系到整堂课的教学质量。因此，在课堂教学中，教师特别需要注重课堂的导入，追求以多样化的课堂导入形式，激发出学习参与到堂教学中的兴趣。本文认为，多样化的课堂导入形式，直接有效的形式有成语接龙、故事短播、小品表演等，这样的导入形式具有先声夺人的优势，能够极大地吸引学生的注意力，调到学生学习的积极性。
例如，我在教学《人生难免有挫折》这一知识内容时，恰巧遇到是我的生日，我就以我的生日作为故事短播的方式进行导入。我说，今天是老师的生日，同学们谁来给老师送点祝福呀？下面有不少的同学争先恐后地举起手来说要给老师送祝福，于是乘机我就给同学们一个拥抱和一个握手以及说一句激励的话语，学生听后感到很有趣，哈哈大笑。这样的导入形式，学生感受到了轻松愉快的课堂即将开启，他们都迫不及待地想要学习这堂新知识了，这就为了一堂快乐的学习种下了快乐种子，为提高课堂教学质量打下了基础。在教学《珍爱生命》时，我给大家讲述了《天堂里没有车来车往》这首歌曲的创作故事并播放了这首歌，让学生感知生命的可贵。贴合本课内容的故事和歌曲导入，既突出了学习主题，又很自然的引入课文的学习。
二、建立和諧民主的师生关系，营造良好的课堂氛围
一堂快乐的教学课，离不开良好的师生关系。师生关系是影响课堂教学效果的重要因素，因而政治教师要注重建立和谐民主的师生关系，营造良好的课堂氛围。
具体来说，和谐就要求政治教师在课堂上做到不随意打骂，不进行挖苦讽刺，对学生的发言不能轻易进行否定，要多找出有利的地方进行鼓励和激发；民主就要求政治教师将学生的人格尊严放在首位，以平等的姿态去和学生互动交流，为学生塑造一个健康高尚的人格素颜创造积极的条件。
三、创建政治活动课，实现政治教学生活化
在当前的课程改革进程中，有一点教改理论我从心底非常赞同，就是初中政治教学生活化策略。众所周知，我们学科的知识特征呈现一定的理论性，有些知识的学习离学生的生活实际较远，如果教师不能将其联系实际生活，很容易使得我们的课堂教学陷于空洞之中，影响学生的学习兴趣与课堂教学的效果，而课堂教学生活化就为政治理论生活化开辟了一条合适的路子，在这条路上，我乐此不疲。
譬如，在讲授《改革开放是强国之路》这一政治理论的时候，我另辟蹊径，要求学生回家后多多和自己的爷爷奶奶，爸爸妈妈进行交流，再结合当前的社会现实与具体生活，充分理顺与发现社会的进步与生活的美好。事实证明，学生的思维一旦被激发，将会产生意想不到的巨大能量，学生的答案令人咋舌，有说公路变化的，有说饮食发展的，更多地谈到了交通工具的变革。如以前的人们能有一辆自行车就会神气活现，但现在的人们却拥有了小汽车，摩托车更是不在话下，还有的谈到了照明设备的更新，由原来的煤油灯联系到当前的节能灯，霓虹灯，等等，不一而足。在具体的课堂活动中，我深深感受到了政治教学生活化的魅力与成功。
四、借助现代化教学手段，帮助学生理解抽象的知识
现代化教学手段改变了传统的教学方式，使教师的课堂教学理念发生了转变，拓展了教学空间，提高了教学效率。在初中政治课堂中引入多媒体的现代化教学手段，将大大有利于学生理解和掌握那些难懂的抽象知识，比如“人民当家作主”“公民的义务”“财产”“消费者权益”等。比如，在讲“认识新自我”中关于“世界因生命而精彩”这一块内容时，我们可以借助多媒体设备，将浩瀚的宇宙、天体、星际直观地展现出来，从而使学生摆脱“世界即地球”的狭隘的“世界观”。我们还可以通过网络设备，将世界上发生的大事、要事在第一时间介绍给学生，引导他们分析、思考，从而获得正确认识或得出正确结论。学生在这样的环境下学习，没有不快乐的道理。在教学《爱在屋檐下》时，我播放了歌曲《相亲相爱一家人》“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换地久天长。”贴合本课内容的歌词，既让课堂上充满了温情，又让学生加深了对内容的理解。
总而言之，快乐教学是一种重要的、全新的教学教学法方法体系。作为初中政治教师，应不断尝试构建这种教学模式，以更好地焕发课堂教学的活力。
参考文献
[1]甘书远.人教版初中政治课堂快乐教学模式的构建研究[J].时代教育，2013（24）：210.
[2]缪伟东.以快乐教学理念为指导提高初中政治教学质量[J].中学课程辅导（教师通讯），2014（08）：22-23.
[3]秦乱师.浅谈初中政治快乐教学的实践与反思[J].读书文摘，2015（06）：207.