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【摘要】随着新课程改革的深入进行,初中政治课堂中渗透快乐教学的理念越来越得到实施和体现,其重要性也不言而喻。总体来看,在初中政治课堂中进行快乐教学,还是十分有必要的。对此,本文探讨了如何在在初中政治课堂中进行快乐教学的几点看法,以供讨论。
【关键词】快乐教学;导入;师生关系;政治活动课
中图分类号:G633.2
好玩、爱动是孩子的天性。对初中生而言,他们正处于青春期,快乐的感受是他们有效进行学习的基础。美国威斯康辛州大学艾丽斯·乌德瓦里·索尔纳教授指出:“全纳式教育是一种融平等、包容于一体的因材施教式的全新教育理念。在全纳式课堂上实现快乐教学有着重要意义。”快乐教学法,就是以学生为主体,在教师主导下,借助娱乐、游戏、动作手势、趣味语言和示范表演以及简笔画等形式,为学生营造自由舒适、轻松愉快的课堂氛围,从而使学生体验到学习的愉快,乐于学、乐于连和乐于记忆的一种全新的教学法方法体系。下面将从讨论如何在政治课堂中实施快乐教学展开讨论。
一、引入多样化的课堂导入形式,激发学习兴趣
常说“良好的开端是成功的一半”,一节课能否有效导入,将关系到整堂课的教学质量。因此,在课堂教学中,教师特别需要注重课堂的导入,追求以多样化的课堂导入形式,激发出学习参与到堂教学中的兴趣。本文认为,多样化的课堂导入形式,直接有效的形式有成语接龙、故事短播、小品表演等,这样的导入形式具有先声夺人的优势,能够极大地吸引学生的注意力,调到学生学习的积极性。
例如,我在教学《人生难免有挫折》这一知识内容时,恰巧遇到是我的生日,我就以我的生日作为故事短播的方式进行导入。我说,今天是老师的生日,同学们谁来给老师送点祝福呀?下面有不少的同学争先恐后地举起手来说要给老师送祝福,于是乘机我就给同学们一个拥抱和一个握手以及说一句激励的话语,学生听后感到很有趣,哈哈大笑。这样的导入形式,学生感受到了轻松愉快的课堂即将开启,他们都迫不及待地想要学习这堂新知识了,这就为了一堂快乐的学习种下了快乐种子,为提高课堂教学质量打下了基础。在教学《珍爱生命》时,我给大家讲述了《天堂里没有车来车往》这首歌曲的创作故事并播放了这首歌,让学生感知生命的可贵。贴合本课内容的故事和歌曲导入,既突出了学习主题,又很自然的引入课文的学习。
二、建立和諧民主的师生关系,营造良好的课堂氛围
一堂快乐的教学课,离不开良好的师生关系。师生关系是影响课堂教学效果的重要因素,因而政治教师要注重建立和谐民主的师生关系,营造良好的课堂氛围。
具体来说,和谐就要求政治教师在课堂上做到不随意打骂,不进行挖苦讽刺,对学生的发言不能轻易进行否定,要多找出有利的地方进行鼓励和激发;民主就要求政治教师将学生的人格尊严放在首位,以平等的姿态去和学生互动交流,为学生塑造一个健康高尚的人格素颜创造积极的条件。
三、创建政治活动课,实现政治教学生活化
在当前的课程改革进程中,有一点教改理论我从心底非常赞同,就是初中政治教学生活化策略。众所周知,我们学科的知识特征呈现一定的理论性,有些知识的学习离学生的生活实际较远,如果教师不能将其联系实际生活,很容易使得我们的课堂教学陷于空洞之中,影响学生的学习兴趣与课堂教学的效果,而课堂教学生活化就为政治理论生活化开辟了一条合适的路子,在这条路上,我乐此不疲。
譬如,在讲授《改革开放是强国之路》这一政治理论的时候,我另辟蹊径,要求学生回家后多多和自己的爷爷奶奶,爸爸妈妈进行交流,再结合当前的社会现实与具体生活,充分理顺与发现社会的进步与生活的美好。事实证明,学生的思维一旦被激发,将会产生意想不到的巨大能量,学生的答案令人咋舌,有说公路变化的,有说饮食发展的,更多地谈到了交通工具的变革。如以前的人们能有一辆自行车就会神气活现,但现在的人们却拥有了小汽车,摩托车更是不在话下,还有的谈到了照明设备的更新,由原来的煤油灯联系到当前的节能灯,霓虹灯,等等,不一而足。在具体的课堂活动中,我深深感受到了政治教学生活化的魅力与成功。
四、借助现代化教学手段,帮助学生理解抽象的知识
现代化教学手段改变了传统的教学方式,使教师的课堂教学理念发生了转变,拓展了教学空间,提高了教学效率。在初中政治课堂中引入多媒体的现代化教学手段,将大大有利于学生理解和掌握那些难懂的抽象知识,比如“人民当家作主”“公民的义务”“财产”“消费者权益”等。比如,在讲“认识新自我”中关于“世界因生命而精彩”这一块内容时,我们可以借助多媒体设备,将浩瀚的宇宙、天体、星际直观地展现出来,从而使学生摆脱“世界即地球”的狭隘的“世界观”。我们还可以通过网络设备,将世界上发生的大事、要事在第一时间介绍给学生,引导他们分析、思考,从而获得正确认识或得出正确结论。学生在这样的环境下学习,没有不快乐的道理。在教学《爱在屋檐下》时,我播放了歌曲《相亲相爱一家人》“因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有福就该同享,有难必然同当,用相知相守换地久天长。”贴合本课内容的歌词,既让课堂上充满了温情,又让学生加深了对内容的理解。
总而言之,快乐教学是一种重要的、全新的教学教学法方法体系。作为初中政治教师,应不断尝试构建这种教学模式,以更好地焕发课堂教学的活力。
参考文献
[1]甘书远.人教版初中政治课堂快乐教学模式的构建研究[J].时代教育,2013(24):210.
[2]缪伟东.以快乐教学理念为指导提高初中政治教学质量[J].中学课程辅导(教师通讯),2014(08):22-23.
[3]秦乱师.浅谈初中政治快乐教学的实践与反思[J].读书文摘,2015(06):207.
【关键词】快乐教学;导入;师生关系;政治活动课
中图分类号:G633.2
好玩、爱动是孩子的天性。对初中生而言,他们正处于青春期,快乐的感受是他们有效进行学习的基础。美国威斯康辛州大学艾丽斯·乌德瓦里·索尔纳教授指出:“全纳式教育是一种融平等、包容于一体的因材施教式的全新教育理念。在全纳式课堂上实现快乐教学有着重要意义。”快乐教学法,就是以学生为主体,在教师主导下,借助娱乐、游戏、动作手势、趣味语言和示范表演以及简笔画等形式,为学生营造自由舒适、轻松愉快的课堂氛围,从而使学生体验到学习的愉快,乐于学、乐于连和乐于记忆的一种全新的教学法方法体系。下面将从讨论如何在政治课堂中实施快乐教学展开讨论。
一、引入多样化的课堂导入形式,激发学习兴趣
常说“良好的开端是成功的一半”,一节课能否有效导入,将关系到整堂课的教学质量。因此,在课堂教学中,教师特别需要注重课堂的导入,追求以多样化的课堂导入形式,激发出学习参与到堂教学中的兴趣。本文认为,多样化的课堂导入形式,直接有效的形式有成语接龙、故事短播、小品表演等,这样的导入形式具有先声夺人的优势,能够极大地吸引学生的注意力,调到学生学习的积极性。
例如,我在教学《人生难免有挫折》这一知识内容时,恰巧遇到是我的生日,我就以我的生日作为故事短播的方式进行导入。我说,今天是老师的生日,同学们谁来给老师送点祝福呀?下面有不少的同学争先恐后地举起手来说要给老师送祝福,于是乘机我就给同学们一个拥抱和一个握手以及说一句激励的话语,学生听后感到很有趣,哈哈大笑。这样的导入形式,学生感受到了轻松愉快的课堂即将开启,他们都迫不及待地想要学习这堂新知识了,这就为了一堂快乐的学习种下了快乐种子,为提高课堂教学质量打下了基础。在教学《珍爱生命》时,我给大家讲述了《天堂里没有车来车往》这首歌曲的创作故事并播放了这首歌,让学生感知生命的可贵。贴合本课内容的故事和歌曲导入,既突出了学习主题,又很自然的引入课文的学习。
二、建立和諧民主的师生关系,营造良好的课堂氛围
一堂快乐的教学课,离不开良好的师生关系。师生关系是影响课堂教学效果的重要因素,因而政治教师要注重建立和谐民主的师生关系,营造良好的课堂氛围。
具体来说,和谐就要求政治教师在课堂上做到不随意打骂,不进行挖苦讽刺,对学生的发言不能轻易进行否定,要多找出有利的地方进行鼓励和激发;民主就要求政治教师将学生的人格尊严放在首位,以平等的姿态去和学生互动交流,为学生塑造一个健康高尚的人格素颜创造积极的条件。
三、创建政治活动课,实现政治教学生活化
在当前的课程改革进程中,有一点教改理论我从心底非常赞同,就是初中政治教学生活化策略。众所周知,我们学科的知识特征呈现一定的理论性,有些知识的学习离学生的生活实际较远,如果教师不能将其联系实际生活,很容易使得我们的课堂教学陷于空洞之中,影响学生的学习兴趣与课堂教学的效果,而课堂教学生活化就为政治理论生活化开辟了一条合适的路子,在这条路上,我乐此不疲。
譬如,在讲授《改革开放是强国之路》这一政治理论的时候,我另辟蹊径,要求学生回家后多多和自己的爷爷奶奶,爸爸妈妈进行交流,再结合当前的社会现实与具体生活,充分理顺与发现社会的进步与生活的美好。事实证明,学生的思维一旦被激发,将会产生意想不到的巨大能量,学生的答案令人咋舌,有说公路变化的,有说饮食发展的,更多地谈到了交通工具的变革。如以前的人们能有一辆自行车就会神气活现,但现在的人们却拥有了小汽车,摩托车更是不在话下,还有的谈到了照明设备的更新,由原来的煤油灯联系到当前的节能灯,霓虹灯,等等,不一而足。在具体的课堂活动中,我深深感受到了政治教学生活化的魅力与成功。
四、借助现代化教学手段,帮助学生理解抽象的知识
现代化教学手段改变了传统的教学方式,使教师的课堂教学理念发生了转变,拓展了教学空间,提高了教学效率。在初中政治课堂中引入多媒体的现代化教学手段,将大大有利于学生理解和掌握那些难懂的抽象知识,比如“人民当家作主”“公民的义务”“财产”“消费者权益”等。比如,在讲“认识新自我”中关于“世界因生命而精彩”这一块内容时,我们可以借助多媒体设备,将浩瀚的宇宙、天体、星际直观地展现出来,从而使学生摆脱“世界即地球”的狭隘的“世界观”。我们还可以通过网络设备,将世界上发生的大事、要事在第一时间介绍给学生,引导他们分析、思考,从而获得正确认识或得出正确结论。学生在这样的环境下学习,没有不快乐的道理。在教学《爱在屋檐下》时,我播放了歌曲《相亲相爱一家人》“因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有福就该同享,有难必然同当,用相知相守换地久天长。”贴合本课内容的歌词,既让课堂上充满了温情,又让学生加深了对内容的理解。
总而言之,快乐教学是一种重要的、全新的教学教学法方法体系。作为初中政治教师,应不断尝试构建这种教学模式,以更好地焕发课堂教学的活力。
参考文献
[1]甘书远.人教版初中政治课堂快乐教学模式的构建研究[J].时代教育,2013(24):210.
[2]缪伟东.以快乐教学理念为指导提高初中政治教学质量[J].中学课程辅导(教师通讯),2014(08):22-23.
[3]秦乱师.浅谈初中政治快乐教学的实践与反思[J].读书文摘,2015(06):207.