摘 要：在打造高效教学的过程中其中有一个重要环节就是数学课的引入，数学的教学的最终效果，是看教师有没有调动起学生的学习兴趣，是否激发了学生的学习激情。将情景导入带入课堂，具有趣味性和鼓动性；精彩的情境引入，会使后面的教学活动更加流畅。那何种的情境被导入到课堂才有效呢？
　　关键词：情境引入；数学；课堂；结合
　　数学的内容偏于枯燥，同时非常的灵活，这让学生的学习兴趣不高，热情不大。如果能将情境导入课堂，刺激学生的兴趣点，从他们的切身实际出发，同时利用信息教育系统，可以达到事半功倍的效果，下面我们就来看看具体如何去做。
　　一、 实例、故事的合理引入，打造高效数学课堂
　　数学教学过程中合理地运用故事、典故，可有效带领学生见识知识的形成过程。新教材之中介绍了数学有关的北京知识、海洋数学家的介绍等，这不仅可以让学生加深知识的印象，还可以提高学生的数学审美能力。
　　例如平行四边形具有不稳定性的判定定理的情境引入。在引入平行四边形具有不稳定性的判定定理时，老师提出：将平行四边形的框架拿起来，是否怎样拽动都不会变形呢？学生很快会联想到家中常用的菱形衣架，通常是为了能够更好地适应各种环境可以随意伸缩长度。由这些亲切真实的情境，导出平行四边形具有不稳定性的判定定理就水到渠成了。
　　目前为止，数学的发展可以被称为一部多姿多彩的故事书，有数学家呕心沥血孜孜求索的故事；也有伟大劳动人民用自己智慧的大脑不断总结的故事；同时还有古时候历代的数学家为数学史的发展舍小我、为大我的无私奉献的故事。在高中数学的这一篇章中，故事、典故数不胜数。作为教师，在日常的数学教学课堂中，我们将这一个个的小故事与典故，让学生们通过表演的形式演绎出来，如此一来，学生们便不再觉得数学是一门枯燥的学科，大大激发了学生学习兴趣，从而打造了高效数学课堂。
　　二、 课件、游戏合理引入，打造高效数学课堂
　　社会在不断地发展与进步，目前，电子信息化教学，因其直观形象，生动活泼，同时具有较强视觉冲击力与教学气氛感染力，而深受广大师生的喜爱。它可以把文字想象生动的展现在学生的面前，让学生产生了解的兴趣。例如在讲解三角形具有稳定性这一定理时，可通过多媒体课件给学生进行动态的拉、拽演示，或者让学生们亲自拉拽三角形框架物体，从而使学生们观察、了解到“三角形具有稳定性”这一定理，同时引导学生自己体会到数学学习中去，促进学生从感性认识向理性认识的方向发展。
　　例如在讲解勾股定理这个课时的时候，可以提前制作或者网上下载资料，然后在上课的时候进行投影展示和推算，这样直观的展示比教师单纯的讲解要好得多，同时学生也更加容易理解，明白定理的含義和本质到底是什么。
　　三、 随堂练习、小结创设思维情境，打造高效数学课堂
　　随堂练是学生在课堂内对本节课所学知识理解和“吸收”情况检测，也是学生对自我检测与巩固知识的环节，随堂练习中发现的问题，可及时得到纠正，不会不懂的地方也可以随时提出疑问。而且课堂练习也是学生将知识内化的一个过程，将情境导入加入其中，可以大大强化这一过程，更好地进行练习。
　　在日常的随堂小结中注重创设思维教学情境是重中之重，我们都知道，随堂小结是一节优质课的点睛之笔，它可令一节课程讲到的知识和数学思想、方法系统化，并帮助学生初步的形成数学知识认知结构。教师在这一环节，引导学生通过创设思维教学情境来概括本节课程的内容和重点，利用提纲、图表、图示等，都能较好地完成教学任务。因此，我们应十分重视课堂小结在创设思维情境中的作用。
　　四、 总结
　　总而言之，问题的发现和问题的解决是情境创设引入到数学课堂的根本原因，因此情境的创设必须围绕着课堂的教学展开，绝对不能游离在数学课堂教学内容之外。同时，优秀的情境创设可以使我们的课堂变得更加丰富多彩，让教师在授课过程中更加充满激情，让学生在学习过程中更加充满激情和兴趣。在日常的数学课堂教学过程中，老师往往会根据本学科的特点和每个学生的特点的分析，合理地运用创设情境导入数学课堂中，以此来激发学生的学习兴趣，使学生更加积极地、主动地参与到教学过程中，成为学习的主人，这样才能真正体现新课标中倡导的“以学生发展为本，全面培养学生能力”的精神。所以，情景创设给数学教师提出了更高要求，教师和学生都应努力地适应自己的新角色的转变。同时创设情境引入数学课堂的方法还有很多种，它在数学课堂教学中的重要性不言而喻，如果可将次方法合理地运用，那么无论是教师还是学生在这一过程中，都会精神振奋，更快进入各自的角色。
　　参考文献：
　　[1]张军.情境创设打造科学课堂[N].中国体育报，2010，（07）.
　　[2]苏建明.浅谈历史教学情境创设[N].甘肃日报，2008，（02）.
　　[3]王裕强.初中数学课堂创设情境的误区及对策[N].学知报，2011，（H05）.
　　作者简介：吕庆华，甘肃省武威市，甘肃省古浪县黄羊川职业技术中学。