人文精神就是一种高度重视人和人的价值观的思想态度，也就是通常人所说的“终极关怀”。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，关注人的自由发展，关注人与社会、自然的和谐。
　　校园文化包括物质文化、精神文化、制度文化。它对学生起着强烈的熏陶作用，直接影响着学生的价值趋向、人格完善以及思想、文化、心理素质的提高。
　　良好的校园文化可以陶冶师生的情操、塑造美好的心灵，成为学生成长和发展的圣地、养育人文精神的大课堂。我们学校注重美化校园物质环境，创设和谐的师生人际关系，营造良好的教育氛围，使学生置身其中，耳濡目染，陶冶情操，完善人格，增长知识。下面就我们学校在校园文化建设和学生人文精神培养方面的做法略述一二。
　　1.学校环境文化的建设
　　1.1建筑文化：我们黄官镇中心小学坐落于丘陵重镇黄官镇，与风景优美的红寺湖为邻，占地2千多平方米，校园内绿树、草坪、花坛与各种建筑相互映衬，错落有致，形成了协调完美的景观，激励着八百余名莘莘学子爱校如家、爱美求知、积极向上、健康成长。
　　1.2墙面文化：优雅、和谐、有序的墙面设计，不仅能愉悦情绪、振奋精神， 满足学生的文化需求，提高校园文化的层次。而且它本身就是一个有形的教材和教具，具有无限的潜在精神力量，是我们学校育人环境的重要资源。我们在墙上悬挂伟人、英雄人物、科学家、革命烈士的画像，激发学生学习先辈、立志成才；在过道和教室里点缀警句格言，使学生产生积极向上的力量；在校园里张贴人性化的标语提示牌，无声地熏陶学生的品格情操；在文化长廊的橱窗里张贴学生优秀书画作品，既鼓励学生的特长发展，又使校园增添艺术的感染力；
　　1.3教室文化：让教室的每一堵墙壁会说话，每一个角落会启智、会传情，能让有限的教室空间成为无限的教育资源。如有的班级在教室一角设置“生物角”，養些小鱼小虫，在窗台放几盆鲜花，使教室充满生机活力；有的班级专门设置“小小图书馆”，还在黑板报上开辟“文学天地”“每日一诗”等栏目，令教室充满浓浓的书香气息；有的班级设置“书画手工角”，展示学生自己的作品；低年级学生用自己喜爱的卡通明星装扮教室，与自己喜爱的卡通明星共处一室；有些班级因地制宜，设置“英语角”或壁挂英语词句，适时更换……只要能想到的，可以培养学生实践能力、创新精神、增长知识才干的活动，我们都可以尝试。
　　2.学校精神文化的营造
　　2.1校风建设。我们学校有七十多年的历史，多年来，我们谨遵“革命的志向，勤奋的态度，创造的才干，互爱的美德”这二十字“校风”，努力创建良好的校园精神大环境，并逐步形成“正己、求实、敬业、爱生”的教风和“勤学、诚信、文明、朴素”的学风。同时，每个班级根据班情、学情提出班级奋斗口号，创建良好的班风。
　　2.2人际环境。学生心目中的学校是像家园那样充满亲情，校园人际环境是校园精神环境的支点，它主要包括学校领导与教职工之间、师生之间、生生之间的人际关系，我们推崇“尊重、理解、信任、宽容”，倡导“互爱互助、团结协作、和谐向上”，努力营造“民主团结、互助合作、关系和谐、情感融洽”的人际关系氛围。
　　2.3心理环境。我们学校根据小学生的年龄特点和心理实际，开展丰富多彩的心理健康教育活动，重点是帮助学生认识自我，学会与人和谐共处。主要途径有：设立安全与健康活动课；设立“知心姐姐信箱”，实行信件回复制度、个别谈心制度；设立和开放“心理辅导室”，定期开展心理辅导活动；通过广播、讲座等对学生进行心理健康知识普及教育……
　　总之，校园文化在育人方面的作用不可低估，从小学生入学起就通过多姿多彩的校园文化来“化”、“育”他们，使他们接受人文精神的启蒙，逐步形成正确的价值观，树立积极、健康、向上的健全人格，这将是我们学校这方净土永恒的追求。