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摘要：信心是一个人前进的不竭动力，无论是在思维思考中，还是在活动参与中，只有充满信心，才能够更加热情的进行互动，独立的展开思考，形成个性化的思维意识，获得自我能力的不断提高。幼儿阶段他们缺乏信心，面对事物均较为好奇，但又在陌生环境中难以敢于尝试，此时教师应通过多样化的形式，帮助幼儿建立信心，让幼儿大胆的学习和互动，当幼儿充满信心的情况下，幼儿相应的教育寓教于乐的施展。
关键词：幼儿教育;幼儿;自信心;培养
引言：幼儿的年龄下，因此在做任何事的时候，强烈的需要得到家长与教师的认可，获得鼓励与奖励，幼儿教育中，应关注对幼儿自信心的培养，从幼儿的实际情况出发，让幼儿在日常的学习和生活中，树立参与的自信意识，在自信心的基础上，能够逐步的突破自我，激发幼儿内心自我展示的渴望，让幼儿的潜能得到发挥。
1.给予幼儿充分的肯定和鼓励
幼儿在年幼时十分期待能够得到家长或者教师的认可，教师的一句话，看似不经意的夸奖，都很可能让幼儿在心中萌芽自信的想法，想要进一步的展开有关的问题探索，启蒙幼儿更加热情的进行知识互动，幼儿在幼儿园活动中会自然的对自己进行评价，与其他幼儿相比较，不同幼儿之间的优势不同，此时幼儿很容易在一些自己不擅长的领域出现自我否定心理，这就需要教师及时的对幼儿进行鼓励，避免幼儿对自己的盲目认知，如：在体育活动中，参与体育游戏，有的幼儿运动中肢体不够协调，总是比别人慢半拍，在反应能力的测试上，幼儿的表现也不如人意，但发现幼儿在参与中都十分认真，还能够在游戏中适当的谦让，避免去碰到其他的同伴，教师夸赞幼儿善良，并在之后的游戏中，让幼儿来组织团队进行作战，幼儿能够照顾到大家的感受，虽然在游戏中表现的较为落后，但游戏中进行团队小组的划分等，幼儿就做的很好，在教师的鼓励下，幼儿发现虽然自己不能更好的给团队争取分数，但能够帮助其他幼儿更好的发挥自己，心理上也十分满足。当幼儿受到了鼓励与肯定，并能够在教师创建的活动中，成为其中不可替代的一份子，能夠展示自己的长处，他们往往就能够建立起较强的信心，此时教师再加以引导，让幼儿结合自己的不足去学习，幼儿的进步很快。
2.为水平不一的幼儿创设成功的机会
虽然都是幼儿时期，但是每个孩子的发展水平及认知能力是不同的。当然发展水平高、认知能力较强的孩子相对自信心就比较强，反而言之自信心就比较薄弱。所以，教师应该充分了解每个孩子的具体情况，为他们创造合理的成功机遇。比方说在进行体育教育的时候，可以根据他们自身的认知水平设置难易程度不一样的体育活动目标，让幼儿在体育活动中增强自信心。
3.热爱尊重幼儿，应用暗示法引导幼儿
教师对于幼儿的教育，首先要做的第一点是要有一颗热爱孩子的心，只有这样才能站在幼儿的角度增强他们自信心的培养。在进行课堂教学中，有同学在教师说话的时候做一些小动作，根本不理会教师说什么，这个时候教师不能够直接批评他，因为幼儿也是"要面子"的，教师可以通过暗示的方法来引导幼儿听课，比如提问该幼儿旁边的孩子，在提问过后提出表扬，在表扬的时候可以适当看一眼他，这样幼儿会也想要通过教师表扬的方式而认真听讲了。随后找机会再表扬这个幼儿，这样效果更佳。
4.运用文学作品，帮助幼儿树立只要不懈地努力就会获得成功的信念
爱听故事是孩子的天性。利用讲故事来消除孩子胆怯、害羞等心理障碍。树立只要不懈努力就会获得成功的信心是很有效的方法。当然自信心的形成不是讲一两个故事能做到的，所以除了选用教材中的一些故事、儿歌外，教师可以经常创编或选用一些幼儿读物中的故事、童话，如《小黄莺唱歌》、《勇敢的孩子》等讲给幼儿。孩子们欣赏故事的过程中，体验到成功的乐趣，从而树立起坚定的信念。每个幼儿在发展中都会碰到很多看起来不能完成的任务，能不能战胜这些困难，取得胜利，是幼儿自信心强弱的重要表现。所以，这种运用编写故事，为孩子创设不同难易程度的问题或者故事情节，让幼儿自己应用自己的知识库及相关经验找出克服困难的方法，进而增强他们的自信心。
5.引导幼儿积极主动地探索、尝试，获得成功
平时，教师除了为幼儿故意创设成功的机会外，还应引导幼儿积极主动地探索，取得成功。如在游戏《玩报纸》中为了尽量避免单一的机械模仿，让幼儿在比较轻松自由的气氛中探索和尝试，我启发鼓励幼儿去发现、创造各种玩法，孩子们想出各种饶有童趣的玩法。如：跳方块，做纸棍，让它贴在胸前跑、折成纸飞机飞、揉成纸球投掷，当孩子们经过反复练习，终于用看似简单的报纸玩出许多不简单的花样时，个个面露成功的喜悦，他们从亲自体验中逐步认识自己，从积极探索尝试中获得成功。这种成功的体验带给孩子的自信，将扩展到其它领域，使他们身心各个方面得到和谐发展。
6.调整教育期望值，培养幼儿自信心
幼儿教师与家长对于幼儿的期望，是幼儿衡量自身能力的一种标准。一般来讲，幼儿的成功率高，他们的自信心就会高。幼儿事事失败，事事达不到老师与家长的要求，他们的自信心就会削弱，自信心难以树立。受生理与心理条件的影响，幼儿的抗击打能力低于成人。在对幼儿的自信心进行培养时，幼儿教师要先对幼儿身心发展特点进行分析，根据幼儿的能力水准对其提出要求，让幼儿通过努力达到期待。拔苗助长的行为绝对不能发生，偏离幼儿的正确成长轨道，提出过高的标准，会让幼儿心理受挫。因此，调整对于每一个幼儿的期待值，是一项较复杂的工程。符合幼儿实际情况的期待，才能让幼儿的成功率提高，促进幼儿自信心的增强。
7.提高幼儿受挫能力，培养幼儿自信心
在成长的过程中，幼儿难免会遇到一些困难与失败。引导幼儿正确理解与面对成长中的困难与失败，是培养其自信心的重要环节。提高幼儿的受挫能力，让幼儿学会镇静地面对生活中的困难。一些幼儿用不好筷子，会在吃饭的时候大吵大闹，教师要引导幼儿冷静练习，当幼儿成功时，肯定他的努力与付出，让幼儿学会补偿。增强幼儿的心理承受能力，让他们学会挽回自己的过错，让幼儿逐渐成长起来。在幼儿犯错时，教师不要一味地指责，引导他们补偿，不能一犯错就感觉天塌下来。在嬉戏中幼儿会不经意地推搡、误伤小伙伴，教师要引导幼儿认识自己的错误，通过道歉弥补，让幼儿意识到自己的错误可以自己解决，增强自信心。
结语：
自信心是幼儿成长过程中的重要催化剂，对于幼儿一生都有较大的影响。幼儿时期，是孩子们学习技能、了解社会的重要时期。幼儿教育工作者要重视幼儿自信心的培养，给幼儿成功的体验，利用丰富的方法促进幼儿自信心的树立，让幼儿成为幼儿园活动的积极参与者，让其建立积极良好的心态，从而健康快乐地成长。
参考文献：
[1]活跃课堂气氛提高学习效率[J]. 张学堂学周刊，2013（07）.
[2]浅析多媒体教学对于提高学习效率的积极影响以幼儿教学为例[J]. 杨琴才智，2016（18）.
[3]钱益萍.为孩子撑起一片彩色的天空浅议日常生活中幼儿自信心的培养[J].才智，2012.
[4]周红梅.幼儿教育中幼儿创造力的培养策略[J].中国校外教育，2012.
（云南省丽江市玉龙县黄山镇长水幼儿园 674100）
关键词：幼儿教育;幼儿;自信心;培养
引言：幼儿的年龄下，因此在做任何事的时候，强烈的需要得到家长与教师的认可，获得鼓励与奖励，幼儿教育中，应关注对幼儿自信心的培养，从幼儿的实际情况出发，让幼儿在日常的学习和生活中，树立参与的自信意识，在自信心的基础上，能够逐步的突破自我，激发幼儿内心自我展示的渴望，让幼儿的潜能得到发挥。
1.给予幼儿充分的肯定和鼓励
幼儿在年幼时十分期待能够得到家长或者教师的认可，教师的一句话，看似不经意的夸奖，都很可能让幼儿在心中萌芽自信的想法，想要进一步的展开有关的问题探索，启蒙幼儿更加热情的进行知识互动，幼儿在幼儿园活动中会自然的对自己进行评价，与其他幼儿相比较，不同幼儿之间的优势不同，此时幼儿很容易在一些自己不擅长的领域出现自我否定心理，这就需要教师及时的对幼儿进行鼓励，避免幼儿对自己的盲目认知，如：在体育活动中，参与体育游戏，有的幼儿运动中肢体不够协调，总是比别人慢半拍，在反应能力的测试上，幼儿的表现也不如人意，但发现幼儿在参与中都十分认真，还能够在游戏中适当的谦让，避免去碰到其他的同伴，教师夸赞幼儿善良，并在之后的游戏中，让幼儿来组织团队进行作战，幼儿能够照顾到大家的感受，虽然在游戏中表现的较为落后，但游戏中进行团队小组的划分等，幼儿就做的很好，在教师的鼓励下，幼儿发现虽然自己不能更好的给团队争取分数，但能够帮助其他幼儿更好的发挥自己，心理上也十分满足。当幼儿受到了鼓励与肯定，并能够在教师创建的活动中，成为其中不可替代的一份子，能夠展示自己的长处，他们往往就能够建立起较强的信心，此时教师再加以引导，让幼儿结合自己的不足去学习，幼儿的进步很快。
2.为水平不一的幼儿创设成功的机会
虽然都是幼儿时期，但是每个孩子的发展水平及认知能力是不同的。当然发展水平高、认知能力较强的孩子相对自信心就比较强，反而言之自信心就比较薄弱。所以，教师应该充分了解每个孩子的具体情况，为他们创造合理的成功机遇。比方说在进行体育教育的时候，可以根据他们自身的认知水平设置难易程度不一样的体育活动目标，让幼儿在体育活动中增强自信心。
3.热爱尊重幼儿，应用暗示法引导幼儿
教师对于幼儿的教育，首先要做的第一点是要有一颗热爱孩子的心，只有这样才能站在幼儿的角度增强他们自信心的培养。在进行课堂教学中，有同学在教师说话的时候做一些小动作，根本不理会教师说什么，这个时候教师不能够直接批评他，因为幼儿也是"要面子"的，教师可以通过暗示的方法来引导幼儿听课，比如提问该幼儿旁边的孩子，在提问过后提出表扬，在表扬的时候可以适当看一眼他，这样幼儿会也想要通过教师表扬的方式而认真听讲了。随后找机会再表扬这个幼儿，这样效果更佳。
4.运用文学作品，帮助幼儿树立只要不懈地努力就会获得成功的信念
爱听故事是孩子的天性。利用讲故事来消除孩子胆怯、害羞等心理障碍。树立只要不懈努力就会获得成功的信心是很有效的方法。当然自信心的形成不是讲一两个故事能做到的，所以除了选用教材中的一些故事、儿歌外，教师可以经常创编或选用一些幼儿读物中的故事、童话，如《小黄莺唱歌》、《勇敢的孩子》等讲给幼儿。孩子们欣赏故事的过程中，体验到成功的乐趣，从而树立起坚定的信念。每个幼儿在发展中都会碰到很多看起来不能完成的任务，能不能战胜这些困难，取得胜利，是幼儿自信心强弱的重要表现。所以，这种运用编写故事，为孩子创设不同难易程度的问题或者故事情节，让幼儿自己应用自己的知识库及相关经验找出克服困难的方法，进而增强他们的自信心。
5.引导幼儿积极主动地探索、尝试，获得成功
平时，教师除了为幼儿故意创设成功的机会外，还应引导幼儿积极主动地探索，取得成功。如在游戏《玩报纸》中为了尽量避免单一的机械模仿，让幼儿在比较轻松自由的气氛中探索和尝试，我启发鼓励幼儿去发现、创造各种玩法，孩子们想出各种饶有童趣的玩法。如：跳方块，做纸棍，让它贴在胸前跑、折成纸飞机飞、揉成纸球投掷，当孩子们经过反复练习，终于用看似简单的报纸玩出许多不简单的花样时，个个面露成功的喜悦，他们从亲自体验中逐步认识自己，从积极探索尝试中获得成功。这种成功的体验带给孩子的自信，将扩展到其它领域，使他们身心各个方面得到和谐发展。
6.调整教育期望值，培养幼儿自信心
幼儿教师与家长对于幼儿的期望，是幼儿衡量自身能力的一种标准。一般来讲，幼儿的成功率高，他们的自信心就会高。幼儿事事失败，事事达不到老师与家长的要求，他们的自信心就会削弱，自信心难以树立。受生理与心理条件的影响，幼儿的抗击打能力低于成人。在对幼儿的自信心进行培养时，幼儿教师要先对幼儿身心发展特点进行分析，根据幼儿的能力水准对其提出要求，让幼儿通过努力达到期待。拔苗助长的行为绝对不能发生，偏离幼儿的正确成长轨道，提出过高的标准，会让幼儿心理受挫。因此，调整对于每一个幼儿的期待值，是一项较复杂的工程。符合幼儿实际情况的期待，才能让幼儿的成功率提高，促进幼儿自信心的增强。
7.提高幼儿受挫能力，培养幼儿自信心
在成长的过程中，幼儿难免会遇到一些困难与失败。引导幼儿正确理解与面对成长中的困难与失败，是培养其自信心的重要环节。提高幼儿的受挫能力，让幼儿学会镇静地面对生活中的困难。一些幼儿用不好筷子，会在吃饭的时候大吵大闹，教师要引导幼儿冷静练习，当幼儿成功时，肯定他的努力与付出，让幼儿学会补偿。增强幼儿的心理承受能力，让他们学会挽回自己的过错，让幼儿逐渐成长起来。在幼儿犯错时，教师不要一味地指责，引导他们补偿，不能一犯错就感觉天塌下来。在嬉戏中幼儿会不经意地推搡、误伤小伙伴，教师要引导幼儿认识自己的错误，通过道歉弥补，让幼儿意识到自己的错误可以自己解决，增强自信心。
结语：
自信心是幼儿成长过程中的重要催化剂，对于幼儿一生都有较大的影响。幼儿时期，是孩子们学习技能、了解社会的重要时期。幼儿教育工作者要重视幼儿自信心的培养，给幼儿成功的体验，利用丰富的方法促进幼儿自信心的树立，让幼儿成为幼儿园活动的积极参与者，让其建立积极良好的心态，从而健康快乐地成长。
参考文献：
[1]活跃课堂气氛提高学习效率[J]. 张学堂学周刊，2013（07）.
[2]浅析多媒体教学对于提高学习效率的积极影响以幼儿教学为例[J]. 杨琴才智，2016（18）.
[3]钱益萍.为孩子撑起一片彩色的天空浅议日常生活中幼儿自信心的培养[J].才智，2012.
[4]周红梅.幼儿教育中幼儿创造力的培养策略[J].中国校外教育，2012.
（云南省丽江市玉龙县黄山镇长水幼儿园 674100）