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中华文明源远流长,粤剧文化历史悠久。周恩来总理曾经说过:“昆剧是江南的一朵兰花,粤剧是南国的一颗红豆。”中国文化是多元化的,各地都有着自己的地方传统戏剧,这些传统的东西构成了我们民族的根。以粤剧为例,它是在广东土生土长的一个戏曲剧种,源于南戏,又称广东大戏,揉合了唱念做打、乐师配乐、戏台服饰、抽象形体等表演形式。粤剧是岭南最重要的地方剧种,其形成大约经历了300余年,充分显示了一种完全独立的自为的状态,显示了岭南戏剧勇于革新的精神。当今的学生对粤剧越来越陌生,粤剧走进课堂,就是为了弘扬粤剧,保护乡土文化,让更多的学生了解粤剧常識,接触经典作品,体验本土戏曲艺术的魅力,感受粤剧表演的神韵。引导学生进一步热爱、继承和发展民族的艺术文化,树立民族精神。
立足南粤大地,弘扬岭南文化
随着社会的不断发展,各种娱乐文化像雨后春笋般层出不穷,充斥着传统戏剧的发展,良莠不齐的流行音乐文化霸占着艺术市场,占据了学生的视听空间。为了全方位地提高学生素质教育,转变单一的教学模式,大胆进行课程改革,我校根据2010年10月联合国教科文组织“基于项目的远程协作学习”的课题,开展了“传统与传承——让粤曲唱响校园”的课题研究。粤剧走进课堂不是为了培养粤剧演员,而是为了更好地保护岭南的本土文化,丰富音乐教学的内容,让学生亲身体验本土文化的表演神韵,体验粤剧之美。
我校将三年级和四年级的8个班作为粤剧走进课堂实验班,对347名学生开展了第一次“关于对粤剧的认识”问卷调查。经统计,知道粤剧的学生占79%;有21%的学生根本不知道粤剧。(见表1)
以现代信息技术为辅助,引导自主探究学习
我们采取了以学生为主体的自主学习模式,让学生各自收集粤剧的相关资料,初步了解粤剧的形成、发展和成熟。各班分四个小组把这些资料进行综合整理,并在课堂上展示,让学生从多个角度吸收粤剧知识。同时,通过分散收集和综合整理,充分体现了学生的自主学习能力和团结协作精神。
让学生更近地体验粤剧艺术
走出去:我们在各班抽出5名艺术骨干,共计40人,到广东粤剧院采访老粤剧艺术家曹秀琴老师。曹秀琴老师边讲解边示范,使同学们更加直观地体验粤剧的艺术魅力。请进来:我们从各班抽出男女各2名学生,包括学校舞蹈队的学生,共计57人,接受老戏曲表演艺术家祝月仙老师的现场指导,她手把手地指点学生进行身段练习。
亲身体验粤剧的魅力
前期一系列的工作结束后,在粤剧走进课堂前,我们进行了第二次的问卷调查。统计数据表明,前期工作取得了非常满意的效果。知道粤剧的学生达到了100%,喜欢粤剧的学生觉得有很大提高。(见表2)
我们抓住这个有利契机,于2010年9月正式把粤剧引进课堂,把粤剧教学正式列入课表中。每周上二节,在综合实践课中体现。
让本土音乐走进课堂,彰显地域特色,可以让学生充分了解本土音乐的面貌及特点,更有助于吸取饱含泥土气息的传统文化。这项音乐教学改革也能全方位地提高学生的审美修养。然而,在基础音乐教育中开展传统与本土音乐文化的教育任重而道远。只有全社会共同努力,才能使学校成为传统与本土音乐文化的重要传承基地,才能将中华民族的优秀传统发扬光大。
责任编辑魏文琦
立足南粤大地,弘扬岭南文化
随着社会的不断发展,各种娱乐文化像雨后春笋般层出不穷,充斥着传统戏剧的发展,良莠不齐的流行音乐文化霸占着艺术市场,占据了学生的视听空间。为了全方位地提高学生素质教育,转变单一的教学模式,大胆进行课程改革,我校根据2010年10月联合国教科文组织“基于项目的远程协作学习”的课题,开展了“传统与传承——让粤曲唱响校园”的课题研究。粤剧走进课堂不是为了培养粤剧演员,而是为了更好地保护岭南的本土文化,丰富音乐教学的内容,让学生亲身体验本土文化的表演神韵,体验粤剧之美。
我校将三年级和四年级的8个班作为粤剧走进课堂实验班,对347名学生开展了第一次“关于对粤剧的认识”问卷调查。经统计,知道粤剧的学生占79%;有21%的学生根本不知道粤剧。(见表1)
以现代信息技术为辅助,引导自主探究学习
我们采取了以学生为主体的自主学习模式,让学生各自收集粤剧的相关资料,初步了解粤剧的形成、发展和成熟。各班分四个小组把这些资料进行综合整理,并在课堂上展示,让学生从多个角度吸收粤剧知识。同时,通过分散收集和综合整理,充分体现了学生的自主学习能力和团结协作精神。
让学生更近地体验粤剧艺术
走出去:我们在各班抽出5名艺术骨干,共计40人,到广东粤剧院采访老粤剧艺术家曹秀琴老师。曹秀琴老师边讲解边示范,使同学们更加直观地体验粤剧的艺术魅力。请进来:我们从各班抽出男女各2名学生,包括学校舞蹈队的学生,共计57人,接受老戏曲表演艺术家祝月仙老师的现场指导,她手把手地指点学生进行身段练习。
亲身体验粤剧的魅力
前期一系列的工作结束后,在粤剧走进课堂前,我们进行了第二次的问卷调查。统计数据表明,前期工作取得了非常满意的效果。知道粤剧的学生达到了100%,喜欢粤剧的学生觉得有很大提高。(见表2)
我们抓住这个有利契机,于2010年9月正式把粤剧引进课堂,把粤剧教学正式列入课表中。每周上二节,在综合实践课中体现。
让本土音乐走进课堂,彰显地域特色,可以让学生充分了解本土音乐的面貌及特点,更有助于吸取饱含泥土气息的传统文化。这项音乐教学改革也能全方位地提高学生的审美修养。然而,在基础音乐教育中开展传统与本土音乐文化的教育任重而道远。只有全社会共同努力,才能使学校成为传统与本土音乐文化的重要传承基地,才能将中华民族的优秀传统发扬光大。
责任编辑魏文琦