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摘要:随着素质教育的深入发展,幼师更加关注幼儿的综合发展和全面发展。因此,在幼儿园的数学教学当中,幼师将玩融入其中,让幼儿能够在学习数学知识的同时,身心也能够得到放松,有利于获得更好的课堂效果,促进幼儿的个性化发展。
关键词:幼儿园;数学教学;玩
引言
在幼儿园教学中,数学知识较为抽象,让幼儿在玩的过程中,理解数学知识,让幼儿能够将复杂的知识更加精简。因此,教师要根据幼儿的发展规律,让数学学习变得更具有趣味性,提高幼儿园的数学教学质量。本文主要根据如何把玩融入到幼儿园数学教学活动中展开分析,希望可以给广大学者些许建议。
一、幼儿园数学教学的现状分析
(一)幼儿园教学目标模糊
在幼儿园的数学教学中,数学教师过于重视知识的传授,而没有将课堂的主体性更好的凸显出来,没有培养幼儿好的学习习惯和行为习惯,也没有对幼儿进行思维的锻炼,这样的数学教学目标过于模糊。例如,在幼儿园的数学学习阶段,幼师只采用灌输式的方法将数字教给幼儿,导致幼儿被动地接受知识,这样幼儿并不能理解数字的含义,这样的教学目标并不利于幼儿的身心健康发展。
(二)教师教学方法过于单一
在幼儿的数学教学中,幼师要不断更新教学理念,优化数学教学方法,这样才能实现数学教学目标,为幼儿提供更加精准化的教学服务。但是在实际的幼儿园教学阶段,教师的教学方法过于单一枯燥,所以导致幼儿丧失了学习的兴趣。首先,幼师在学习的过程中,把答案直接告诉幼儿,没有引导幼儿深入的思考问题和分析问题。其次,数学教师没有根据幼儿的发展规律和特点展开教学,导致幼儿不能够理解知识和掌握知识,这样就使幼儿园数学教学质量下降。最后,幼师没有站在幼儿的角度考虑问题,没有发挥幼儿的主观能动性,这样的教学方法是不能够满足幼儿对数学知识的需求。因此,幼师要及时改变当前的教学现状,要丰富数学教学手段,采用多元化的教学理念,让数学课堂变得更加活泼生动,也能够为幼儿创设好的学习环境,提供好的学习条件。
(三)数学内容的选择过于片面
幼儿园的数学老师要通过日常生活,为幼儿选择生活化教学素材,这样才能将数学知识与生活知识相联系,才能激发幼儿的强烈的好奇心和求知欲,让幼儿能够化被动参与到主动参与。但是,在实际的教学阶段,数学教师在选择内容时过于片面,没有将生活与知识紧密联系在一起,这样不能让幼儿主动参与到知识的探究过程中。
二、游戏教学法在幼儿园数学教学中的应用
在数学教学阶段,幼师要为幼儿创设真实的教学情境,这样才能将玩融入到课堂的教学当中,让数学知识变得更生活化和游戏化,让幼儿的德智体都得到全面的发展,让幼儿能够为以后的学习提供好的保障。
(一)明确幼儿园数学教学目标
不管在幼儿园的数学教学当中,还是在小学数学教学当中,必须要具有明确的数学教学目标,这样才能保证数学教学的顺利开展。首先,身为一名幼儿园的数学老师,要将教学目标更加清晰地表达出来,为幼儿筛选出数学的重点知识和难点知识,这样幼儿就能够取得更好的进步。此外,幼师要帮助幼儿在数学中渗透更多的游戏,这样对幼儿的发展具有重要的价值。例如,当教师在学习数字6时,不仅要教会幼儿如何书写数字,还要让幼儿能够在短时间内理解数字的意思。幼师可以把全部的小朋友每6个分为一个小组,让幼儿进行数字接龙的游戏,这样幼儿就能够在游戏当中理解数字的概念,将游戏教学与课堂教学相结合,既能够将两者有效结合在一起,也能够提高课堂教学效果,促进幼儿的学习和发展。因此,在教学中明确教学目标至关重要,能够帮助教师节省更多的时间,也能够让课堂变得更加高效,有利于教师和幼儿的共同进步和成长。
(二)教学内容和游戏内容的有效结合
首先,在数学的学习当中,幼师要培养幼儿良好的学习心态,让幼儿能够在玩耍中成长,在玩耍中学习知识,也能够在玩耍中获取更多的数学知识。在幼儿教学阶段,幼儿的身心发展尚不成熟,注意力往往会受到各种因素的影响,不能很好地集中在课堂中,所以数学老师要针对幼儿这一特点进行中针對性教学,将游戏与知识相结合,这样才能起到好的教学效果。首先,在学习数字1和其他数字时,这样才能够让幼儿形成强烈的对比,这样学习起来也会更加轻松容易。幼儿园数学教师可以采用分小鸡和分鸡蛋及捡鸡蛋的游戏,让幼儿能够帮助伟大的鸡妈妈分小鸡,这样幼儿就能够真正体验到从1到多的含义,有利于幼儿更好的巩固数学知识,也能够在游戏中激发幼儿的探究兴趣,从而取得显著的教学效果。
(三)创设合理的游戏数学情境
对于幼儿而言,他们的理解能力和抽象能力较为薄弱,所以教师要想方设法地帮助幼儿,让幼儿在较短的时间内能够更好地理解知识,掌握知识,为幼儿创设合理的游戏教学情境,让幼儿能够在游戏中去体验数学学习的乐趣,也能够全身心地投入到课堂的游戏当中。首先,身为一名幼儿园的数学教师,要认识到教学情境对幼儿的重要性,只有为幼儿创设真实的学习情境,幼儿才能将自己更好地融入其中。例如,幼师可以设计“小兔子拔萝卜”的游戏情境,要让幼儿参与到拔萝卜当中,这样在玩耍的过程中就可以感知数字,也能够为幼儿营造一个轻松有趣的学习环境,让幼儿在积极主动地探索游戏中学习数学知识。此外,教师要认识到情境教学的重要价值,也要在幼儿园的数学教学中多进行情境的创设,这样幼儿学习起来机会更加容易。
结语
总而言之,教师要将幼儿教育和游戏相结合,根据幼儿喜欢的方式,进行因材施教,这样才能促进幼儿的个性化发展和全面的发展,让幼儿享受数学学习的乐趣,也能够为幼儿以后的学习和成长奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]黄瑾.中美幼儿园教师数学领域教学知识的比较[J].学前教育研究,2013(01):60-64.
[2]李海英.幼儿园数学教学游戏化的方法与作用探讨[J].中国校外教育,2013(25):142.
新疆石河子市机关第三幼儿园 新疆 石河子 832000
关键词:幼儿园;数学教学;玩
引言
在幼儿园教学中,数学知识较为抽象,让幼儿在玩的过程中,理解数学知识,让幼儿能够将复杂的知识更加精简。因此,教师要根据幼儿的发展规律,让数学学习变得更具有趣味性,提高幼儿园的数学教学质量。本文主要根据如何把玩融入到幼儿园数学教学活动中展开分析,希望可以给广大学者些许建议。
一、幼儿园数学教学的现状分析
(一)幼儿园教学目标模糊
在幼儿园的数学教学中,数学教师过于重视知识的传授,而没有将课堂的主体性更好的凸显出来,没有培养幼儿好的学习习惯和行为习惯,也没有对幼儿进行思维的锻炼,这样的数学教学目标过于模糊。例如,在幼儿园的数学学习阶段,幼师只采用灌输式的方法将数字教给幼儿,导致幼儿被动地接受知识,这样幼儿并不能理解数字的含义,这样的教学目标并不利于幼儿的身心健康发展。
(二)教师教学方法过于单一
在幼儿的数学教学中,幼师要不断更新教学理念,优化数学教学方法,这样才能实现数学教学目标,为幼儿提供更加精准化的教学服务。但是在实际的幼儿园教学阶段,教师的教学方法过于单一枯燥,所以导致幼儿丧失了学习的兴趣。首先,幼师在学习的过程中,把答案直接告诉幼儿,没有引导幼儿深入的思考问题和分析问题。其次,数学教师没有根据幼儿的发展规律和特点展开教学,导致幼儿不能够理解知识和掌握知识,这样就使幼儿园数学教学质量下降。最后,幼师没有站在幼儿的角度考虑问题,没有发挥幼儿的主观能动性,这样的教学方法是不能够满足幼儿对数学知识的需求。因此,幼师要及时改变当前的教学现状,要丰富数学教学手段,采用多元化的教学理念,让数学课堂变得更加活泼生动,也能够为幼儿创设好的学习环境,提供好的学习条件。
(三)数学内容的选择过于片面
幼儿园的数学老师要通过日常生活,为幼儿选择生活化教学素材,这样才能将数学知识与生活知识相联系,才能激发幼儿的强烈的好奇心和求知欲,让幼儿能够化被动参与到主动参与。但是,在实际的教学阶段,数学教师在选择内容时过于片面,没有将生活与知识紧密联系在一起,这样不能让幼儿主动参与到知识的探究过程中。
二、游戏教学法在幼儿园数学教学中的应用
在数学教学阶段,幼师要为幼儿创设真实的教学情境,这样才能将玩融入到课堂的教学当中,让数学知识变得更生活化和游戏化,让幼儿的德智体都得到全面的发展,让幼儿能够为以后的学习提供好的保障。
(一)明确幼儿园数学教学目标
不管在幼儿园的数学教学当中,还是在小学数学教学当中,必须要具有明确的数学教学目标,这样才能保证数学教学的顺利开展。首先,身为一名幼儿园的数学老师,要将教学目标更加清晰地表达出来,为幼儿筛选出数学的重点知识和难点知识,这样幼儿就能够取得更好的进步。此外,幼师要帮助幼儿在数学中渗透更多的游戏,这样对幼儿的发展具有重要的价值。例如,当教师在学习数字6时,不仅要教会幼儿如何书写数字,还要让幼儿能够在短时间内理解数字的意思。幼师可以把全部的小朋友每6个分为一个小组,让幼儿进行数字接龙的游戏,这样幼儿就能够在游戏当中理解数字的概念,将游戏教学与课堂教学相结合,既能够将两者有效结合在一起,也能够提高课堂教学效果,促进幼儿的学习和发展。因此,在教学中明确教学目标至关重要,能够帮助教师节省更多的时间,也能够让课堂变得更加高效,有利于教师和幼儿的共同进步和成长。
(二)教学内容和游戏内容的有效结合
首先,在数学的学习当中,幼师要培养幼儿良好的学习心态,让幼儿能够在玩耍中成长,在玩耍中学习知识,也能够在玩耍中获取更多的数学知识。在幼儿教学阶段,幼儿的身心发展尚不成熟,注意力往往会受到各种因素的影响,不能很好地集中在课堂中,所以数学老师要针对幼儿这一特点进行中针對性教学,将游戏与知识相结合,这样才能起到好的教学效果。首先,在学习数字1和其他数字时,这样才能够让幼儿形成强烈的对比,这样学习起来也会更加轻松容易。幼儿园数学教师可以采用分小鸡和分鸡蛋及捡鸡蛋的游戏,让幼儿能够帮助伟大的鸡妈妈分小鸡,这样幼儿就能够真正体验到从1到多的含义,有利于幼儿更好的巩固数学知识,也能够在游戏中激发幼儿的探究兴趣,从而取得显著的教学效果。
(三)创设合理的游戏数学情境
对于幼儿而言,他们的理解能力和抽象能力较为薄弱,所以教师要想方设法地帮助幼儿,让幼儿在较短的时间内能够更好地理解知识,掌握知识,为幼儿创设合理的游戏教学情境,让幼儿能够在游戏中去体验数学学习的乐趣,也能够全身心地投入到课堂的游戏当中。首先,身为一名幼儿园的数学教师,要认识到教学情境对幼儿的重要性,只有为幼儿创设真实的学习情境,幼儿才能将自己更好地融入其中。例如,幼师可以设计“小兔子拔萝卜”的游戏情境,要让幼儿参与到拔萝卜当中,这样在玩耍的过程中就可以感知数字,也能够为幼儿营造一个轻松有趣的学习环境,让幼儿在积极主动地探索游戏中学习数学知识。此外,教师要认识到情境教学的重要价值,也要在幼儿园的数学教学中多进行情境的创设,这样幼儿学习起来机会更加容易。
结语
总而言之,教师要将幼儿教育和游戏相结合,根据幼儿喜欢的方式,进行因材施教,这样才能促进幼儿的个性化发展和全面的发展,让幼儿享受数学学习的乐趣,也能够为幼儿以后的学习和成长奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]黄瑾.中美幼儿园教师数学领域教学知识的比较[J].学前教育研究,2013(01):60-64.
[2]李海英.幼儿园数学教学游戏化的方法与作用探讨[J].中国校外教育,2013(25):142.
新疆石河子市机关第三幼儿园 新疆 石河子 832000