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摘 要：影响小学英语阅读教学质量的因素很多，比如，学生的英语单词积累量，学生对于英语句子的结构认识是否清晰等。学生某一个部分掌握不好就可能会给阅读课教学造成困难，因此，小学英语老师在进行阅读课教学之前，应该让学生先把基础知识打牢。只有基础知识稳固，学生学习起来才会更加轻松。现阶段，我国教育部门对小学英语的教学提出了新的要求，指出小学英语老师要在学生学习基本英语知识的基础上，培养学生的学科核心素养。基于此，本文章对小学英语教学中阅读教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语;阅读教学;策略
引言：
阅读教学一直都是英语教师教学中的一个重要环节，具备良好的阅读能力是学生进行英语听、说、读、写的基础，从词组到句子，再到段落甚至是整篇文章的理解，都需要学生通过仔细阅读最终完成。因此，英语教师加强对学生英语阅读教学的指导具有重要意义。
一、绘本在阅读教学中的应用
英语绘本主要是将图片和文字相结合，通过栩栩如生的画面向学生讲述一个个耐人寻味的故事，这些故事不光蕴含着深刻的道理，还让学生将注意力集中在图片上，从不同的细节引起孩子的深入思考，激发学生的兴趣和学习阅读动机。绘本中的文字和图画相辅相成，共同帮助学生理解故事。绘本合理的逻辑安排可以更好地培养学生多方面的能力。要开展英语绘本教学，打造师资团队是关键。师资团队的建设可以采用“请进送出”战略，一是邀请高校专家进校开展主题讲座，转变教师教学理念，邀请优秀一线教师进课堂上示范课并进行教学指导;二是送团队骨干教师外出进修，进行专题学习，回校后引领教学团队建设。通过“请进送出”的战略，加深教师对绘本的生个性化的学习需求。认识、提升教师开展英语绘本教学的能力，除打造师资团队外，各校也需要建立自己的绘本资源库，以满足教学之需。
二、自然拼读法在阅读教学中的应用
在小学阶段，阅读是英语学科重点模块，同时也是学生的学习难点。阅读包含着众多的词汇量，要求学生具备独立的分析和思考能力。同时，在阅读素材中包含着一些陌生单词，需要学生自主分析、理解。因此，教师为全面提高学生阅读效能，提升整体理解能力，务必要加强教法创新。而自然拼读作为一种有效的学习模式，在阅读模块中发挥着重要作用。学生通过自然拼读，能够熟悉掌握阅读素材，对陌生单词进行自主拼读，通过上下文梳理掌握词汇内容，从而为学生阅读理解奠定思维基础。因此，在开展阅读教学活动期间，教师需要合理贯彻自然拼读法，构建优质、高效的阅读课教学环境，保证学生通过自然拼读有效梳理全文内容，在此基础上进行分析和解题，提高阅读水平。
三、合理选择，激发兴趣
阅读离不开兴趣的支撑，在课堂中引导学生阅读，一定要站在兴趣的基础上进行，但是学生学习兴趣的激发并不是一件容易的事情。因此，在文本解读的过程中，一定要结合学生的兴趣，选择适合学生的、有助于调动学生学习积极性的文本开展引导。首先，要确保文本的明确简明，并且该文本需要与学生的认知水平处于同一层次。其次，尽量选择图文并茂的方式引导，帮助学生在学习和引导中加深对文本的认识。此外，还可以借助信息技术在学生阅读的时候加上配乐，以丰富文本的内容，激发学生的兴趣。如果条件允许，还可以在课下通过微课指导学生阅读文本。在这种新颖的教学模式下，更利于吸引学生的注意力，促进文本解读教学效果的达成。
四、进行有效形式，展开课外阅读
大多数小学生在6岁以上，13岁以下这个阶段都有着很强的好奇心和想象力，能很快接受新事物。这样一来，教师为了更好地让学生对英语产生兴趣，可以组织课外活动，用这样有趣的形式去帮助学生，让他们感受其中的乐趣，觉得英语其实也不难。例如，老师可以向学生推荐一些书，让学生每周读一本书，然后找出10个他们不懂的单词。这样，学生基本上一个星期就可以阅读完，每周掌握70个不懂的单词，以此类推，为日后学习英语就能打下基础。书籍阅读完后，教师可以组织学生进行交流，让学生在平台上交流阅读的主要内容和学习的单词，让学生积极地展现自己，分享自己学习英语的经验。
五、营造好的阅读环境
一个好的阅读环境对提高学生的阅读能力有着不可忽视的作用，都说环境可以创造人，教师打造良好的阅读环境，给学生提供学习帮助，这是开展教学环节之一。比如，可以在教室后面设立一个书角，在书架上摆放学生喜爱的英语书籍，让学生在课余时间阅读这些书。可以请有条件的家庭在家里开设一个小型图书馆。通过这种方式，不仅能够为学生打造一个良好的阅读环境，也可以进一步地提高学生的阅读能力。
六、利用小组阅读让学生获得更多交流
阅读的最终目的是为了让学生之间能够产生更多的交流，并通过有效的交流达成高效的学习效果。因此说通过小组学习，对于学生的课外阅读能力的提升是十分有必要的。教师在选取适当的课外阅读模式后，要做好的就是引导学生尽快进入阅读状态，并根据需求在课外阅读活动进行的过程当中，给学生更多的自我讨论时间，比如说小组互评和小组活动。让每一个学生都能够充分参与其中，提出自己的建议，并做好分工，也可以互相之间交流自己近期的课外补充阅读书目，让学生能够真正融入课外阅读的活动当中，并养成勤于思考、善于提问的习惯，能够主动去探索和发现新知识。
结束语：
在阅读活动中，教师引导学生制定切实可行的计划，根据学生阅读需求提供帮助和建议，调动学生主动参與阅读活动的积极性和自主性，充分信任和尊重学生，发挥学生潜能，使学生形成自主学习的能力，最终使他们获得在知识宝库自由翱翔的翅膀。
参考文献：
[1]刘卫妮.小学英语阅读教学中如何培养学生核心素养[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：213-216.
[2]黄艾雯.小学英语阅读教学有效性提高策略分析[J].英语广场，2019（04）：161-162.
[3]王福娜.小学英语阅读教学模式策略分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：168.
关键词：小学英语;阅读教学;策略
引言：
阅读教学一直都是英语教师教学中的一个重要环节，具备良好的阅读能力是学生进行英语听、说、读、写的基础，从词组到句子，再到段落甚至是整篇文章的理解，都需要学生通过仔细阅读最终完成。因此，英语教师加强对学生英语阅读教学的指导具有重要意义。
一、绘本在阅读教学中的应用
英语绘本主要是将图片和文字相结合，通过栩栩如生的画面向学生讲述一个个耐人寻味的故事，这些故事不光蕴含着深刻的道理，还让学生将注意力集中在图片上，从不同的细节引起孩子的深入思考，激发学生的兴趣和学习阅读动机。绘本中的文字和图画相辅相成，共同帮助学生理解故事。绘本合理的逻辑安排可以更好地培养学生多方面的能力。要开展英语绘本教学，打造师资团队是关键。师资团队的建设可以采用“请进送出”战略，一是邀请高校专家进校开展主题讲座，转变教师教学理念，邀请优秀一线教师进课堂上示范课并进行教学指导;二是送团队骨干教师外出进修，进行专题学习，回校后引领教学团队建设。通过“请进送出”的战略，加深教师对绘本的生个性化的学习需求。认识、提升教师开展英语绘本教学的能力，除打造师资团队外，各校也需要建立自己的绘本资源库，以满足教学之需。
二、自然拼读法在阅读教学中的应用
在小学阶段，阅读是英语学科重点模块，同时也是学生的学习难点。阅读包含着众多的词汇量，要求学生具备独立的分析和思考能力。同时，在阅读素材中包含着一些陌生单词，需要学生自主分析、理解。因此，教师为全面提高学生阅读效能，提升整体理解能力，务必要加强教法创新。而自然拼读作为一种有效的学习模式，在阅读模块中发挥着重要作用。学生通过自然拼读，能够熟悉掌握阅读素材，对陌生单词进行自主拼读，通过上下文梳理掌握词汇内容，从而为学生阅读理解奠定思维基础。因此，在开展阅读教学活动期间，教师需要合理贯彻自然拼读法，构建优质、高效的阅读课教学环境，保证学生通过自然拼读有效梳理全文内容，在此基础上进行分析和解题，提高阅读水平。
三、合理选择，激发兴趣
阅读离不开兴趣的支撑，在课堂中引导学生阅读，一定要站在兴趣的基础上进行，但是学生学习兴趣的激发并不是一件容易的事情。因此，在文本解读的过程中，一定要结合学生的兴趣，选择适合学生的、有助于调动学生学习积极性的文本开展引导。首先，要确保文本的明确简明，并且该文本需要与学生的认知水平处于同一层次。其次，尽量选择图文并茂的方式引导，帮助学生在学习和引导中加深对文本的认识。此外，还可以借助信息技术在学生阅读的时候加上配乐，以丰富文本的内容，激发学生的兴趣。如果条件允许，还可以在课下通过微课指导学生阅读文本。在这种新颖的教学模式下，更利于吸引学生的注意力，促进文本解读教学效果的达成。
四、进行有效形式，展开课外阅读
大多数小学生在6岁以上，13岁以下这个阶段都有着很强的好奇心和想象力，能很快接受新事物。这样一来，教师为了更好地让学生对英语产生兴趣，可以组织课外活动，用这样有趣的形式去帮助学生，让他们感受其中的乐趣，觉得英语其实也不难。例如，老师可以向学生推荐一些书，让学生每周读一本书，然后找出10个他们不懂的单词。这样，学生基本上一个星期就可以阅读完，每周掌握70个不懂的单词，以此类推，为日后学习英语就能打下基础。书籍阅读完后，教师可以组织学生进行交流，让学生在平台上交流阅读的主要内容和学习的单词，让学生积极地展现自己，分享自己学习英语的经验。
五、营造好的阅读环境
一个好的阅读环境对提高学生的阅读能力有着不可忽视的作用，都说环境可以创造人，教师打造良好的阅读环境，给学生提供学习帮助，这是开展教学环节之一。比如，可以在教室后面设立一个书角，在书架上摆放学生喜爱的英语书籍，让学生在课余时间阅读这些书。可以请有条件的家庭在家里开设一个小型图书馆。通过这种方式，不仅能够为学生打造一个良好的阅读环境，也可以进一步地提高学生的阅读能力。
六、利用小组阅读让学生获得更多交流
阅读的最终目的是为了让学生之间能够产生更多的交流，并通过有效的交流达成高效的学习效果。因此说通过小组学习，对于学生的课外阅读能力的提升是十分有必要的。教师在选取适当的课外阅读模式后，要做好的就是引导学生尽快进入阅读状态，并根据需求在课外阅读活动进行的过程当中，给学生更多的自我讨论时间，比如说小组互评和小组活动。让每一个学生都能够充分参与其中，提出自己的建议，并做好分工，也可以互相之间交流自己近期的课外补充阅读书目，让学生能够真正融入课外阅读的活动当中，并养成勤于思考、善于提问的习惯，能够主动去探索和发现新知识。
结束语：
在阅读活动中，教师引导学生制定切实可行的计划，根据学生阅读需求提供帮助和建议，调动学生主动参與阅读活动的积极性和自主性，充分信任和尊重学生，发挥学生潜能，使学生形成自主学习的能力，最终使他们获得在知识宝库自由翱翔的翅膀。
参考文献：
[1]刘卫妮.小学英语阅读教学中如何培养学生核心素养[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：213-216.
[2]黄艾雯.小学英语阅读教学有效性提高策略分析[J].英语广场，2019（04）：161-162.
[3]王福娜.小学英语阅读教学模式策略分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：168.