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【摘 要】 中小学生因为年纪和社会阅历等原因，所以价值观还处在认识不全面和浅陋的层面，所以，道德与法治的讲堂上需要加强学生正确的价值观的培养，正确的价值观是树人立德的基本条件。道德与法治讲堂在提高学生核心素养及价值观的过程中是至关重要的，本文主要论述了初级中学道德与法治课堂上如何引导学生树立正确的价值观，以供相关教育工作者参考。
【关键词】 道德 法治 策略研究
引言：
《道德与法治》是一门根据社会现实当做题材的学科，他的主要作用是引领并影响着中小学生的思想品德往健康的方向发展。身为老师，该怎么去贯彻这门课程，使学生愿意认真学习这门课，养成正确的观念，作者在此谈谈该怎么样培养学生的正确价值观。
一、全面贯彻立德树人理念，努力加强教师自身专业素质
想贯彻“立德树人”这一理念，首先便要能做到使学生养成正确的人生价值观，让他们可以在任何时刻都把自己的素质道德放在首位，例如爱国、爱生活等，这都是属于我们中国优秀传统文明的一部分。立德树人需要依据在我们传承的中华传统文化之上，对于传统文化的态度既然批判其不足之处，也要发挥其优秀之处。
一位教育学家以前说过“如果你想让老师的劳动能够给老师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来！……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”老师是能否培养出具有正确价值观学生的重要关键所在。老师需要建立坚持学习的理念，尽力提高本身的专业程度，加强自己的见识阅历，跟上社会发展的脚步。以自己的观点潜移默化着学生，以理服人，为中小学生树立一个好的学习对象，借此使他们养成正确的价值观。
二、创设真实教学情境，搭建正确价值观培育平台
学习的过程是需要主动和热情来完成的，学生的知识、技能、和价值观的收获前提是在特定的环境中，经过老师师的教学、同窗间的探讨来完成。在这个环节里，老师的职能就是给同学们提供一个范式，慢慢的引领他们解决生活中的问题，经过这些来判断学生的思维动向，并帮助他们改正，最后帮助他们养成正确的价值观。举个例子，前段时间网上特别火爆的问题，“老人跌倒到底该不该扶”，老师可以创造一个模拟环境，让学生扮演这个事件中的角色，经过学生自己的表演和观看，事后解析是什么造成这些现象的，这些现象会引发怎样的社会影响，从里面又得到了那些启示。让学生在这个过程中自觉的养成自己的是非观，增加自己的法律意识，建立正确价值观。从这点可以看出，在生活中只要跟学生有关系，恰巧他们感兴趣的社会热点，都能当做学习的素材。
三、丰富课程的上课内容，从生活中挖掘素材
老师们对教材的使用要根据不同情况来进行转变，老师应该考虑如何让道德意识变成学生的素养，在这样的情景下讨论素养，讨论如何讲述基于核心素养的课程，教师怎样展开基于素养的教学，开拓基于核心素养的上课内容，这具有非常大的作用。 《道德与法治》课程和其他课程相比，《道德与法治》的教学更具有可塑性。老师根据不同的课程主题，从身边找寻素材，来填充教学过程，选择不同的案例和上课形式来展开教学。基于此，老师要对学生们有一个清晰的了解，比如了解学生的生活经历和个人爱好，只有这样老师才能明白每个学生存在的问题，从而因材施教，提高课堂教学的有效性。
比如，老师在同学生的聊天中发现，大部门学生对网络安全意识不强，轻易的就被煽动性的言语迷惑，也非常轻易的相信网络上的网友。因此，老师可以面对这一情况，老师举办一个“网络安全”的探讨课堂，用以增強学生的安全意识。老师说一些对于学生比较接近的就发生在他们身边的案例，借此吸引学生的注意力。之后在对这些事例来进行讲解，使学生明白网络安全意识的重要、网络上究竟有什么安全隐患包括怎么应对。是当前道德与法治教育的非常重要的一个环节。
四、带领学生融入社会，开辟素养培育途径
学习《道德与法治》需要实践，教师在教学中要重视学生的实践过程。要引领学生积极进入社会大环境，体验道德法律的作用，养成理性的价值观，让课堂回到生活里面，借周边的事、人来影响他们，就可以使它们主动的加入到学习中来。学生作为学习的主体，必须通过自己在平常中的观察、思考、探索中，才可以将复杂的知识变成属于自己的能力。引领学生参加实践活动，养成乐于参加、喜欢研究、喜欢动手的习惯，来增强学生的操作能力和实践能力，已经变成核心素养培养的主要任务。
比如，在学到“感恩”这一课题时，老师能组织学生结伴去周围敬老院，去探望老人，给这些老人捶腿、表扬节目、聊天，现在的学生作为家中独生子女，平常在家里一般是“公子哥”和“小公主”，都是家里大人为他们端茶送水。经过这样的一个活动，让他们变成服务者，让学生们体验平常大人的不容易，进而有一颗感恩的心。又例如，现在的网络太发达了，学生们经常会看到关于吸烟、打架、吸毒的视频，在他们这年龄段法律意识极其的薄弱，不了解哪些东西是能碰的，哪些东西是肯定不能碰的。老师可以组织大家一起看关于犯罪的纪录片，看到并了解这其中并没有那么好玩，让他们体会自由的珍贵，为自己树立一道警戒线，增强自己的法律意识。
结束语：
综上，初中老师在上课的时候要勇于作出改变，结合身边的事物，将社会和教学内容紧密联系，创建一种高效有趣的教学方法，结合实际情况，来拓展延伸课堂教学，以此来促进学生全面健康的发展和正确价值观的养成。
参考文献
[1] 李翠仙. 初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的对策研究[D]. 广西师范大学，2018.
[2] 厉保华.初中道德与法治课教学中的互动教学探讨[J].中国校外教育，2019（32）：102-103.
[3] 徐晓倩.生活情境在初中道德与法治课堂中的应用分析[J].中国校外教育，2019（33）：154.
【关键词】 道德 法治 策略研究
引言：
《道德与法治》是一门根据社会现实当做题材的学科，他的主要作用是引领并影响着中小学生的思想品德往健康的方向发展。身为老师，该怎么去贯彻这门课程，使学生愿意认真学习这门课，养成正确的观念，作者在此谈谈该怎么样培养学生的正确价值观。
一、全面贯彻立德树人理念，努力加强教师自身专业素质
想贯彻“立德树人”这一理念，首先便要能做到使学生养成正确的人生价值观，让他们可以在任何时刻都把自己的素质道德放在首位，例如爱国、爱生活等，这都是属于我们中国优秀传统文明的一部分。立德树人需要依据在我们传承的中华传统文化之上，对于传统文化的态度既然批判其不足之处，也要发挥其优秀之处。
一位教育学家以前说过“如果你想让老师的劳动能够给老师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来！……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”老师是能否培养出具有正确价值观学生的重要关键所在。老师需要建立坚持学习的理念，尽力提高本身的专业程度，加强自己的见识阅历，跟上社会发展的脚步。以自己的观点潜移默化着学生，以理服人，为中小学生树立一个好的学习对象，借此使他们养成正确的价值观。
二、创设真实教学情境，搭建正确价值观培育平台
学习的过程是需要主动和热情来完成的，学生的知识、技能、和价值观的收获前提是在特定的环境中，经过老师师的教学、同窗间的探讨来完成。在这个环节里，老师的职能就是给同学们提供一个范式，慢慢的引领他们解决生活中的问题，经过这些来判断学生的思维动向，并帮助他们改正，最后帮助他们养成正确的价值观。举个例子，前段时间网上特别火爆的问题，“老人跌倒到底该不该扶”，老师可以创造一个模拟环境，让学生扮演这个事件中的角色，经过学生自己的表演和观看，事后解析是什么造成这些现象的，这些现象会引发怎样的社会影响，从里面又得到了那些启示。让学生在这个过程中自觉的养成自己的是非观，增加自己的法律意识，建立正确价值观。从这点可以看出，在生活中只要跟学生有关系，恰巧他们感兴趣的社会热点，都能当做学习的素材。
三、丰富课程的上课内容，从生活中挖掘素材
老师们对教材的使用要根据不同情况来进行转变，老师应该考虑如何让道德意识变成学生的素养，在这样的情景下讨论素养，讨论如何讲述基于核心素养的课程，教师怎样展开基于素养的教学，开拓基于核心素养的上课内容，这具有非常大的作用。 《道德与法治》课程和其他课程相比，《道德与法治》的教学更具有可塑性。老师根据不同的课程主题，从身边找寻素材，来填充教学过程，选择不同的案例和上课形式来展开教学。基于此，老师要对学生们有一个清晰的了解，比如了解学生的生活经历和个人爱好，只有这样老师才能明白每个学生存在的问题，从而因材施教，提高课堂教学的有效性。
比如，老师在同学生的聊天中发现，大部门学生对网络安全意识不强，轻易的就被煽动性的言语迷惑，也非常轻易的相信网络上的网友。因此，老师可以面对这一情况，老师举办一个“网络安全”的探讨课堂，用以增強学生的安全意识。老师说一些对于学生比较接近的就发生在他们身边的案例，借此吸引学生的注意力。之后在对这些事例来进行讲解，使学生明白网络安全意识的重要、网络上究竟有什么安全隐患包括怎么应对。是当前道德与法治教育的非常重要的一个环节。
四、带领学生融入社会，开辟素养培育途径
学习《道德与法治》需要实践，教师在教学中要重视学生的实践过程。要引领学生积极进入社会大环境，体验道德法律的作用，养成理性的价值观，让课堂回到生活里面，借周边的事、人来影响他们，就可以使它们主动的加入到学习中来。学生作为学习的主体，必须通过自己在平常中的观察、思考、探索中，才可以将复杂的知识变成属于自己的能力。引领学生参加实践活动，养成乐于参加、喜欢研究、喜欢动手的习惯，来增强学生的操作能力和实践能力，已经变成核心素养培养的主要任务。
比如，在学到“感恩”这一课题时，老师能组织学生结伴去周围敬老院，去探望老人，给这些老人捶腿、表扬节目、聊天，现在的学生作为家中独生子女，平常在家里一般是“公子哥”和“小公主”，都是家里大人为他们端茶送水。经过这样的一个活动，让他们变成服务者，让学生们体验平常大人的不容易，进而有一颗感恩的心。又例如，现在的网络太发达了，学生们经常会看到关于吸烟、打架、吸毒的视频，在他们这年龄段法律意识极其的薄弱，不了解哪些东西是能碰的，哪些东西是肯定不能碰的。老师可以组织大家一起看关于犯罪的纪录片，看到并了解这其中并没有那么好玩，让他们体会自由的珍贵，为自己树立一道警戒线，增强自己的法律意识。
结束语：
综上，初中老师在上课的时候要勇于作出改变，结合身边的事物，将社会和教学内容紧密联系，创建一种高效有趣的教学方法，结合实际情况，来拓展延伸课堂教学，以此来促进学生全面健康的发展和正确价值观的养成。
参考文献
[1] 李翠仙. 初中《道德与法治》课堂教学中加强人文价值教育的对策研究[D]. 广西师范大学，2018.
[2] 厉保华.初中道德与法治课教学中的互动教学探讨[J].中国校外教育，2019（32）：102-103.
[3] 徐晓倩.生活情境在初中道德与法治课堂中的应用分析[J].中国校外教育，2019（33）：154.