很多学生认为高中生物是“半文半理”，也有人说高中生物是“理科中的文科”。这主要是因为高中生物知识点多而杂，许多知识规律性不强，也不好推理，需要死记硬背，费时费力还容易忘。在教学实践中，我发现“口诀记忆”的方法既容易记忆又印象深刻，同时还能激发学生学习兴趣。
　　1.原核生物的种类
　　蓝色细线织毛衣
　　蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体
　　2.高倍显微镜使用方法
　　找 移 转 调
　　找：在低倍镜下找到物象
　　移：把要放大观察的物象移至视野中央
　　调：调节细准焦螺旋、光圈和反光镜
　　3.微量元素
　　新铁臂阿童木猛！
　　Zn、Fe、B、Cu、Mo、Mn
　　4.八种必需氨基酸
　　甲携来一本亮色书
　　甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸
　　5.绿叶中色素提取和分离实验中色素在滤纸条上的排序和宽窄
　　色素带排序（由上至下）：胡叶ab
　　即胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b
　　色素带宽窄（由宽到窄）：ab夜壶
　　叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素
　　6.光合作用过程
　　光合作用两反应，（光反应、暗反应）
　　光暗交替同步行；（光反应为暗反应基础，同时进行）
　　光暗各分两不走，（光反应、暗反应都包括两步）
　　光为暗还供氢能；（光反应为暗反应还原C3化合物提供氢和能量）
　　色素吸光两用途，（色素吸收的光能有两方面用途）
　　解水释氧暗供氢；（分解水释放氧气，为暗反应提供还原剂氢）
　　ADP变ATP，光变不稳化学能；（光能转变成ATP中不稳定的化学能）
　　光完成行暗反应，后还原来先固定；（在光反应的基础上进行暗反应，先固定CO2再还原C3）
　　二氧化碳由孔入，C5结合C3生；（CO2由气孔进入，与C5化合物结合生成C3化合物）
　　C3多步被还原，需酶需能又需氢；（C3化合物的还原需要酶、能量、还原剂氢，经历多步反应）
　　还原产生有机物，能量储存在其中；（C3化合物被还原生成储存能量的有机物）
　　C5离出再反应，循环往复不曾停。（C3化合物被还原，分离出C5化合物，继续固定CO2）
　　7.有丝分裂过程
　　前中后末由人定（各期人为划定）
　　膜仁消失两体现（核膜、核仁消失，染色体、纺锤体出现，染色体散乱分布）
　　形定数晰赤道齐（每条染色体的着丝点排列在赤道板上，染色体形态比较稳定，数目比较清晰，便于观察）
　　点裂数增均两极（着丝点分裂，染色单体分开，染色体数目加倍，由纺锤丝牵引着分别向细胞的两极移动）
　　膜仁重现两体失（核膜、核仁重新出现，染色体、纺锤体消失）
　　8.遗传方式判定
　　核、质基因，特点不同。
　　父亲有，子女没有，母亲有子女才有，基因在细胞质；
　　父亲有，子女也有，基因在细胞核；
　　基因分显隐，判断要细心
　　无中生有，此有必为隐；
　　显性世代相传无间断；
　　基因所在染色体，有常有X还有Y，
　　母病子必病，女病父难逃，是X隐；
　　父病女必病，是X显；
　　传儿不传女，是伴Y；
　　此外皆由常。