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摘要：中华优秀传统文化博大精深、源远流长，我国传统工艺美术就是以中华传统文化底蕴为基础的。本文立足于小学手工课堂教学实践活动，分别从“从学生的爱好入手，引入手工教学内容”“丰富手工教学内容，培养学生审美情趣”“教师加以鼓励帮助，提升学生学习好感”这三个方面入手，针对如何利用手工制作培养小学生的审美情趣进行了初步地分析和探索。
关键词：手工制作;爱好入手;教学内容;鼓励帮助
我国传统工艺美术历史悠久，技艺精湛，是中华文明和我国传统文化的重要组成部分。那么，在这其中，教师如何利用传统手工制作培养小学生审美情趣的教育，是值得每一个美术教师思考的现实问题。因此，学习传统工艺，传承和发扬中华传统文化是每一个教师的责任和义务。然而，在教师实施和开展传统工艺教学期间，还存在一定的问题，如教学方式单一、教学理念滞后等，严重阻碍手工课堂的进展。作为学生的任课教师，要有意识运用传统手工制作将单一的绘画技能转化为多技能、多层次，还要通过故事绘本的引入、游戏的导入等，提升手工教学趣味，使得学生通过参与一定的活动和游戏，来提升自身审美情趣，这对于学生学习好传统手工有着重要的推动作用。
一、从学生的爱好入手，引入手工教学内容
很多学生对于手工教学内容没有学习兴趣，更谈不上专注学习，提升和完善自身。因此，教师可以在手工课堂之中尝试了解学生的兴趣爱好，从学生所感兴趣的内容加以教学，从而循序渐进地引入教学内容。比如某学生喜欢动漫人物，教师就可以引导学生裁剪动漫人物等，来诱发学生的学习兴趣，为培养小学生的审美情趣打好基础。
如教学“难忘的外国童话故事形象”为例，首先任课教师进行谈话导入，来吸引学生的注意力。大家有喜欢的童话故事吗？或者是动漫？有的学生说道：“我喜欢《白雪公主和七个小矮人》。”还有的学生说道：“我喜欢《灰姑娘》。”大家兴奋地说着，描述自己主角的光芒。随即，教师统一带领学生准备好工具和材料，剪刀、彩纸等，要求学生依照图片裁剪出自己喜欢的角色，并且从众多的作品寻找裁剪优秀的作品，给予学生一定的评价和打分，既可以引导学生认识到优秀作品所具备的特点，还能提升学生的审美能力。果然，学生通过多次的尝试，初步完成了手工裁剪，并且也收获颇多，顺利完成了预期的教学目的。
剪纸作为中国传统文化的具体表现，其形式多样，能够有效吸引学生的学习兴趣。《剪窗花》是剪纸的一种表现形式，教师在教学之前，提前准备好一些窗花样式，在课堂中展示给学生观看。然后让学生拿出提前准备好的彩纸与剪刀，比如教师引导学生剪出“鱼”“花”等形象，便可以利用多媒体展示相关步骤，学生按照步骤学习剪窗花。同时教师也要观察学生的剪纸能力，当学生出现错误的时候，要及时纠正。最后，教师透过窗花，向学生介绍中国传统手工艺术，培养学生的文化自信。
二、丰富手工教学内容，培养学生审美情趣
丰富教学内容是教师提升学生审美情绪的重要方式之一。因此，教师可以在课堂之中加入生动、有趣的图片，或者是以故事的形式粘贴成画，供给学生观看和欣赏。通过生动、趣味的图画欣赏，以及趣味、好玩的故事内容，既可以引导学生学习和接触到更多优秀的作品，还能培养学生的审美情趣。
如教学“画房子”为例，首先教师创设故事情境，拓展学生思维。在森林之中，生活着一位美丽的公主和仙子，她们每天除了采花，就是玩耍，生活无忧无虑。那么，根据故事情境想象一下她们的房子应该是什么样子的呢？有的学生说道：“是在树上的，有很多鲜花装饰。”还有的学生说道：“是十分辉煌的，有很多珍宝和财富。”大家幻想着她们的房子，学生们构思十分大胆、有创意，这为后续开展画房子打好了基础。其次，教师可以收集学生所裁剪的房子，将房子张贴在黑板上，引导学生说出它的魅力所在。如我裁剪出的房子仙气十足，它漂浮在上空之中，以黄色调为主，上方还要很多鲜花做装饰……教师加以引导，遇到创新的思维和值得借鉴的部分，教师引导学生认真欣赏，逐渐提升自身审美情趣。
三、教师加以鼓励帮助，提升学生学习好感
在以往的手工制作之中，教师多半采取“黑板+口述”的方式授课，过分重视学生学习成绩的提升和知识的灌输，对于学生的主观学习体验时常忽视，所以很多学生在遇到困难和问题时，很容易退缩。因此，教师要加以鼓舞和帮助学生，以鼓励的方式对于学生的作品进行评析和打分，对于作品的不足之处加以修改，对于作品优秀之处加以表扬，来提升学生对于手工制作学习的好感。
如教学“幸福一家”为例，活动准备泥塑材料等，学生自主想象和构思，清楚的表述图片中的爸爸妈妈爷爷奶奶的典型特征。随即，学生们开始齐动手制作《幸福一家人》泥塑，教师根据学生的作品加以评析。“肖华你的作品十分优秀，其中有很多其他学生值得借鉴的地方，如人物特征明显、作品干净整洁，但是需要注意的是要立足于实际，不能将狗狗捏得比人物还要大哦！”这样，鼓励式的评价，更容易提升学生的审美情趣，也容易得到学生的认可和听从，学生在教师的引导和帮助之下，会形成自我认知，会逐步得到成长和进步。
总而言之，传统手工制作逐渐淡出人们的生活，作为年轻一代的学子就更应该承担起传承和发扬的大旗，来使得更多人了解我国传统工艺美術。身为教师更应该以身作则，有意识提升教学质量，促使学生审美情趣的提升，也促使学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]张海燕.浅谈”创意手工制作”在美术教学中的重要性[J].新一代：理论版，2018，（013）：P.222-222.
[2]葛勇利.浅谈小学美术教学手工制作教学[J].新一代：理论版，2012，（005）：175-175.
关键词：手工制作;爱好入手;教学内容;鼓励帮助
我国传统工艺美术历史悠久，技艺精湛，是中华文明和我国传统文化的重要组成部分。那么，在这其中，教师如何利用传统手工制作培养小学生审美情趣的教育，是值得每一个美术教师思考的现实问题。因此，学习传统工艺，传承和发扬中华传统文化是每一个教师的责任和义务。然而，在教师实施和开展传统工艺教学期间，还存在一定的问题，如教学方式单一、教学理念滞后等，严重阻碍手工课堂的进展。作为学生的任课教师，要有意识运用传统手工制作将单一的绘画技能转化为多技能、多层次，还要通过故事绘本的引入、游戏的导入等，提升手工教学趣味，使得学生通过参与一定的活动和游戏，来提升自身审美情趣，这对于学生学习好传统手工有着重要的推动作用。
一、从学生的爱好入手，引入手工教学内容
很多学生对于手工教学内容没有学习兴趣，更谈不上专注学习，提升和完善自身。因此，教师可以在手工课堂之中尝试了解学生的兴趣爱好，从学生所感兴趣的内容加以教学，从而循序渐进地引入教学内容。比如某学生喜欢动漫人物，教师就可以引导学生裁剪动漫人物等，来诱发学生的学习兴趣，为培养小学生的审美情趣打好基础。
如教学“难忘的外国童话故事形象”为例，首先任课教师进行谈话导入，来吸引学生的注意力。大家有喜欢的童话故事吗？或者是动漫？有的学生说道：“我喜欢《白雪公主和七个小矮人》。”还有的学生说道：“我喜欢《灰姑娘》。”大家兴奋地说着，描述自己主角的光芒。随即，教师统一带领学生准备好工具和材料，剪刀、彩纸等，要求学生依照图片裁剪出自己喜欢的角色，并且从众多的作品寻找裁剪优秀的作品，给予学生一定的评价和打分，既可以引导学生认识到优秀作品所具备的特点，还能提升学生的审美能力。果然，学生通过多次的尝试，初步完成了手工裁剪，并且也收获颇多，顺利完成了预期的教学目的。
剪纸作为中国传统文化的具体表现，其形式多样，能够有效吸引学生的学习兴趣。《剪窗花》是剪纸的一种表现形式，教师在教学之前，提前准备好一些窗花样式，在课堂中展示给学生观看。然后让学生拿出提前准备好的彩纸与剪刀，比如教师引导学生剪出“鱼”“花”等形象，便可以利用多媒体展示相关步骤，学生按照步骤学习剪窗花。同时教师也要观察学生的剪纸能力，当学生出现错误的时候，要及时纠正。最后，教师透过窗花，向学生介绍中国传统手工艺术，培养学生的文化自信。
二、丰富手工教学内容，培养学生审美情趣
丰富教学内容是教师提升学生审美情绪的重要方式之一。因此，教师可以在课堂之中加入生动、有趣的图片，或者是以故事的形式粘贴成画，供给学生观看和欣赏。通过生动、趣味的图画欣赏，以及趣味、好玩的故事内容，既可以引导学生学习和接触到更多优秀的作品，还能培养学生的审美情趣。
如教学“画房子”为例，首先教师创设故事情境，拓展学生思维。在森林之中，生活着一位美丽的公主和仙子，她们每天除了采花，就是玩耍，生活无忧无虑。那么，根据故事情境想象一下她们的房子应该是什么样子的呢？有的学生说道：“是在树上的，有很多鲜花装饰。”还有的学生说道：“是十分辉煌的，有很多珍宝和财富。”大家幻想着她们的房子，学生们构思十分大胆、有创意，这为后续开展画房子打好了基础。其次，教师可以收集学生所裁剪的房子，将房子张贴在黑板上，引导学生说出它的魅力所在。如我裁剪出的房子仙气十足，它漂浮在上空之中，以黄色调为主，上方还要很多鲜花做装饰……教师加以引导，遇到创新的思维和值得借鉴的部分，教师引导学生认真欣赏，逐渐提升自身审美情趣。
三、教师加以鼓励帮助，提升学生学习好感
在以往的手工制作之中，教师多半采取“黑板+口述”的方式授课，过分重视学生学习成绩的提升和知识的灌输，对于学生的主观学习体验时常忽视，所以很多学生在遇到困难和问题时，很容易退缩。因此，教师要加以鼓舞和帮助学生，以鼓励的方式对于学生的作品进行评析和打分，对于作品的不足之处加以修改，对于作品优秀之处加以表扬，来提升学生对于手工制作学习的好感。
如教学“幸福一家”为例，活动准备泥塑材料等，学生自主想象和构思，清楚的表述图片中的爸爸妈妈爷爷奶奶的典型特征。随即，学生们开始齐动手制作《幸福一家人》泥塑，教师根据学生的作品加以评析。“肖华你的作品十分优秀，其中有很多其他学生值得借鉴的地方，如人物特征明显、作品干净整洁，但是需要注意的是要立足于实际，不能将狗狗捏得比人物还要大哦！”这样，鼓励式的评价，更容易提升学生的审美情趣，也容易得到学生的认可和听从，学生在教师的引导和帮助之下，会形成自我认知，会逐步得到成长和进步。
总而言之，传统手工制作逐渐淡出人们的生活，作为年轻一代的学子就更应该承担起传承和发扬的大旗，来使得更多人了解我国传统工艺美術。身为教师更应该以身作则，有意识提升教学质量，促使学生审美情趣的提升，也促使学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]张海燕.浅谈”创意手工制作”在美术教学中的重要性[J].新一代：理论版，2018，（013）：P.222-222.
[2]葛勇利.浅谈小学美术教学手工制作教学[J].新一代：理论版，2012，（005）：175-175.