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每一个教师都希望有一个好的班级体，所教学生都能考出较好的成绩，但是有些学生一旦被老师认为是先“差生”后“进生”这些学生就会被别人看不起，弄不好从此就走下坡路。对学习就失去了信心，自尊心，自甘堕落，作为一个教师应保全他们的面子，做到心中有数，这些学生会感激你，你再慢慢的教育他们，帮助他们，他们也会乐于接受，进而产生强大的内驱力，去争取较大的进步，事实看来还是如此。近一年来一些事令我感动不已。
今年接了四个班，刚接过来的时候，感觉二班学生太不好管理，上课大多时间是整顿纪律。学生仿佛故意制造点动静，看你的反应。小的动静可以视而不见，但是有的动静确实让人难以容忍。记得有次上课，二班孙仲金在我上课时玩硬币，抨击桌子的声音很大，我试图去没收他的硬币，他不给。尴尬之极，让他出去，他也不出去，显然就是“刺头”的那种，难以管理的学生。愤怒之极，我停止了上课。对待这种渣学生，我真的是黔驴技穷。还记得有次在路上碰到他们几个，迎面走来，他们还是比较有礼貌的问了声“老师好”，但擦肩而过后，听到孙仲金说了一声“好个屁”。这种学生我实在是懒得搭理了，然后无奈走了。此状下每次去二班上课我就高度紧张绷紧了神经，真的不知道要发生什么。
今年过后学校实行教学改革，将学生分成快班、慢班。慢班的学生基础极差，差到你想象不出。但课上，我又不能因为他们成绩差，放弃上课。还得有正常的教学进度。我只能是放慢进度，只抓基础。我说你们都是这个班集体中的一员，我们只是基础差了些，也不见得我们就比他们差，我们就从现在开始一点一滴的学，水滴石穿，绳锯木断，坚持下来，相信你们会有很大收获。说的时候我都肉麻，这样的学生，对他们说这些，简直是对牛弹琴。但事实证明我错了。他们真的可以。
说实话，一节课45分钟，如果让他们不学习，靠时间真的很难熬。我必须先让自己沉淀下来。还记分班后的第一节课是复习凸透镜成像规律，而这个规律是可以通过画图得出来的。他们不学习的时间太长了，如果我给他们在课堂上一起讲解，他们根本听不进去，我就索性把时间交给他们。刚开始他们不知道画图依据是什么，我抛开他们的基础，也不计他们之前的作为，就把他们当成刚入学的孩子，挨个学生手把手的教。他们似乎茅塞顿开。也懂点所以然了。有的同学画出来了，大声喊我“老师我画出来了”，他们好久没有享受过这种学习带来的乐趣了。然后我再及时鼓舞：“你看你们，这不是很厉害，你们就是不学，太低估自己的能力了。”每一节课我就从最基本的教起，一节课下来，他们多少也能学些。而有的渐渐的也能跟上我的复习进度了。原九二得王贵许、孙仲金以前在课上都是唯恐天下不乱的，现在他们上课也能听得很认真了，既是有些地方确实听不懂，他们学会记笔记了，更有甚者，有主动找我问题了。最让我内心感动的是，以前令我头疼的孙仲金，如今应该是上课最认真的。他基础确实很差，差到基本的四则运算不会，但是，最基本的物理知识不牵扯到计算的，他现在能够会做了。而如今见了我也不再是目无师长了，而是虔诚的近似弓腰似的打招呼。
今年中考成绩出来后兴奋的跑到我面前告诉我：“老师，我物理考了32分（县平均成绩是30.07），我学晚了，不然考得还多。老师我应该早听您说学习，最近在等成绩的这几天出去打工，感觉确实生活确实不容易，在日照某酒店给人家当传菜员，每天都要干到半夜凌晨，天天累死累活的。”
“打算去哪里上学呢？”我问。
“去技校吧，高中是没希望了。学个技术，将来自己干。”
看到王贵许的变化，我的心豁然亮了，虽然进不了高中，至少自己知道自己想干什么，不再是以前那个小混混了。
孙仲金、王贵许等人的变化，让我反思很多。还是同一个人，前后判若两人。或许在这之前的所作所为，是因为他们受了太多的冷漠，太缺乏老师的关爱了，故意搞乱弄出动静引起老师的注意。原以为好学生需要教师的爱，其实差学生更需要教师的爱，特别是对差生或平时不善于表现的学生的赞美。哪怕是一句普通的话，一个会意的微笑，一个期待的眼神，都会使学生产生积极进取的动力，增加学习的热情，从而在课堂中保持长久的注意力及控制力，使学习效果明显提高。在每一个班级里，像这样的学生都有，作为教师，我们的爱是无止境的，他像沁人心脾的春风，抚慰学生敏感而紧张的心灵，像涓涓细流滋润着学生干涸的心田，更像一直号角，催人奋进，这爱换来了孩子对老师的崇敬信任与爱戴，创设了和諧的教育氛围，培养健康向上的孩子，有这样充满爱心的园丁，花儿能不灿烂吗？诗经云人之初，性本善。他本性是好的。作为人之师，我们一定要有耐性，用心对待每一个孩子，从一点一滴感化他们，去温暖他们被冷落的心，温度教学。每一个孩子都有属于他的花期，只是花期不同，只要我们园丁悉心照料，不抛弃，不离弃，不放弃，终究会有收获。你若有爱，花自盛开！正如某位名人说的：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我相信师生关系会是一片片晴朗的天空，在学生的心间就会潺潺的流淌着一股浸润他们心脾的神圣师德清泉。
今年接了四个班，刚接过来的时候，感觉二班学生太不好管理，上课大多时间是整顿纪律。学生仿佛故意制造点动静，看你的反应。小的动静可以视而不见，但是有的动静确实让人难以容忍。记得有次上课，二班孙仲金在我上课时玩硬币，抨击桌子的声音很大，我试图去没收他的硬币，他不给。尴尬之极，让他出去，他也不出去，显然就是“刺头”的那种，难以管理的学生。愤怒之极，我停止了上课。对待这种渣学生，我真的是黔驴技穷。还记得有次在路上碰到他们几个，迎面走来，他们还是比较有礼貌的问了声“老师好”，但擦肩而过后，听到孙仲金说了一声“好个屁”。这种学生我实在是懒得搭理了，然后无奈走了。此状下每次去二班上课我就高度紧张绷紧了神经，真的不知道要发生什么。
今年过后学校实行教学改革，将学生分成快班、慢班。慢班的学生基础极差，差到你想象不出。但课上，我又不能因为他们成绩差，放弃上课。还得有正常的教学进度。我只能是放慢进度，只抓基础。我说你们都是这个班集体中的一员，我们只是基础差了些，也不见得我们就比他们差，我们就从现在开始一点一滴的学，水滴石穿，绳锯木断，坚持下来，相信你们会有很大收获。说的时候我都肉麻，这样的学生，对他们说这些，简直是对牛弹琴。但事实证明我错了。他们真的可以。
说实话，一节课45分钟，如果让他们不学习，靠时间真的很难熬。我必须先让自己沉淀下来。还记分班后的第一节课是复习凸透镜成像规律，而这个规律是可以通过画图得出来的。他们不学习的时间太长了，如果我给他们在课堂上一起讲解，他们根本听不进去，我就索性把时间交给他们。刚开始他们不知道画图依据是什么，我抛开他们的基础，也不计他们之前的作为，就把他们当成刚入学的孩子，挨个学生手把手的教。他们似乎茅塞顿开。也懂点所以然了。有的同学画出来了，大声喊我“老师我画出来了”，他们好久没有享受过这种学习带来的乐趣了。然后我再及时鼓舞：“你看你们，这不是很厉害，你们就是不学，太低估自己的能力了。”每一节课我就从最基本的教起，一节课下来，他们多少也能学些。而有的渐渐的也能跟上我的复习进度了。原九二得王贵许、孙仲金以前在课上都是唯恐天下不乱的，现在他们上课也能听得很认真了，既是有些地方确实听不懂，他们学会记笔记了，更有甚者，有主动找我问题了。最让我内心感动的是，以前令我头疼的孙仲金，如今应该是上课最认真的。他基础确实很差，差到基本的四则运算不会，但是，最基本的物理知识不牵扯到计算的，他现在能够会做了。而如今见了我也不再是目无师长了，而是虔诚的近似弓腰似的打招呼。
今年中考成绩出来后兴奋的跑到我面前告诉我：“老师，我物理考了32分（县平均成绩是30.07），我学晚了，不然考得还多。老师我应该早听您说学习，最近在等成绩的这几天出去打工，感觉确实生活确实不容易，在日照某酒店给人家当传菜员，每天都要干到半夜凌晨，天天累死累活的。”
“打算去哪里上学呢？”我问。
“去技校吧，高中是没希望了。学个技术，将来自己干。”
看到王贵许的变化，我的心豁然亮了，虽然进不了高中，至少自己知道自己想干什么，不再是以前那个小混混了。
孙仲金、王贵许等人的变化，让我反思很多。还是同一个人，前后判若两人。或许在这之前的所作所为，是因为他们受了太多的冷漠，太缺乏老师的关爱了，故意搞乱弄出动静引起老师的注意。原以为好学生需要教师的爱，其实差学生更需要教师的爱，特别是对差生或平时不善于表现的学生的赞美。哪怕是一句普通的话，一个会意的微笑，一个期待的眼神，都会使学生产生积极进取的动力，增加学习的热情，从而在课堂中保持长久的注意力及控制力，使学习效果明显提高。在每一个班级里，像这样的学生都有，作为教师，我们的爱是无止境的，他像沁人心脾的春风，抚慰学生敏感而紧张的心灵，像涓涓细流滋润着学生干涸的心田，更像一直号角，催人奋进，这爱换来了孩子对老师的崇敬信任与爱戴，创设了和諧的教育氛围，培养健康向上的孩子，有这样充满爱心的园丁，花儿能不灿烂吗？诗经云人之初，性本善。他本性是好的。作为人之师，我们一定要有耐性，用心对待每一个孩子，从一点一滴感化他们，去温暖他们被冷落的心，温度教学。每一个孩子都有属于他的花期，只是花期不同，只要我们园丁悉心照料，不抛弃，不离弃，不放弃，终究会有收获。你若有爱，花自盛开！正如某位名人说的：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，我相信师生关系会是一片片晴朗的天空，在学生的心间就会潺潺的流淌着一股浸润他们心脾的神圣师德清泉。