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每一个教师都希望有一个好的班级体,所教学生都能考出较好的成绩,但是有些学生一旦被老师认为是先“差生”后“进生”这些学生就会被别人看不起,弄不好从此就走下坡路。对学习就失去了信心,自尊心,自甘堕落,作为一个教师应保全他们的面子,做到心中有数,这些学生会感激你,你再慢慢的教育他们,帮助他们,他们也会乐于接受,进而产生强大的内驱力,去争取较大的进步,事实看来还是如此。近一年来一些事令我感动不已。
今年接了四个班,刚接过来的时候,感觉二班学生太不好管理,上课大多时间是整顿纪律。学生仿佛故意制造点动静,看你的反应。小的动静可以视而不见,但是有的动静确实让人难以容忍。记得有次上课,二班孙仲金在我上课时玩硬币,抨击桌子的声音很大,我试图去没收他的硬币,他不给。尴尬之极,让他出去,他也不出去,显然就是“刺头”的那种,难以管理的学生。愤怒之极,我停止了上课。对待这种渣学生,我真的是黔驴技穷。还记得有次在路上碰到他们几个,迎面走来,他们还是比较有礼貌的问了声“老师好”,但擦肩而过后,听到孙仲金说了一声“好个屁”。这种学生我实在是懒得搭理了,然后无奈走了。此状下每次去二班上课我就高度紧张绷紧了神经,真的不知道要发生什么。
今年过后学校实行教学改革,将学生分成快班、慢班。慢班的学生基础极差,差到你想象不出。但课上,我又不能因为他们成绩差,放弃上课。还得有正常的教学进度。我只能是放慢进度,只抓基础。我说你们都是这个班集体中的一员,我们只是基础差了些,也不见得我们就比他们差,我们就从现在开始一点一滴的学,水滴石穿,绳锯木断,坚持下来,相信你们会有很大收获。说的时候我都肉麻,这样的学生,对他们说这些,简直是对牛弹琴。但事实证明我错了。他们真的可以。
说实话,一节课45分钟,如果让他们不学习,靠时间真的很难熬。我必须先让自己沉淀下来。还记分班后的第一节课是复习凸透镜成像规律,而这个规律是可以通过画图得出来的。他们不学习的时间太长了,如果我给他们在课堂上一起讲解,他们根本听不进去,我就索性把时间交给他们。刚开始他们不知道画图依据是什么,我抛开他们的基础,也不计他们之前的作为,就把他们当成刚入学的孩子,挨个学生手把手的教。他们似乎茅塞顿开。也懂点所以然了。有的同学画出来了,大声喊我“老师我画出来了”,他们好久没有享受过这种学习带来的乐趣了。然后我再及时鼓舞:“你看你们,这不是很厉害,你们就是不学,太低估自己的能力了。”每一节课我就从最基本的教起,一节课下来,他们多少也能学些。而有的渐渐的也能跟上我的复习进度了。原九二得王贵许、孙仲金以前在课上都是唯恐天下不乱的,现在他们上课也能听得很认真了,既是有些地方确实听不懂,他们学会记笔记了,更有甚者,有主动找我问题了。最让我内心感动的是,以前令我头疼的孙仲金,如今应该是上课最认真的。他基础确实很差,差到基本的四则运算不会,但是,最基本的物理知识不牵扯到计算的,他现在能够会做了。而如今见了我也不再是目无师长了,而是虔诚的近似弓腰似的打招呼。
今年中考成绩出来后兴奋的跑到我面前告诉我:“老师,我物理考了32分(县平均成绩是30.07),我学晚了,不然考得还多。老师我应该早听您说学习,最近在等成绩的这几天出去打工,感觉确实生活确实不容易,在日照某酒店给人家当传菜员,每天都要干到半夜凌晨,天天累死累活的。”
“打算去哪里上学呢?”我问。
“去技校吧,高中是没希望了。学个技术,将来自己干。”
看到王贵许的变化,我的心豁然亮了,虽然进不了高中,至少自己知道自己想干什么,不再是以前那个小混混了。
孙仲金、王贵许等人的变化,让我反思很多。还是同一个人,前后判若两人。或许在这之前的所作所为,是因为他们受了太多的冷漠,太缺乏老师的关爱了,故意搞乱弄出动静引起老师的注意。原以为好学生需要教师的爱,其实差学生更需要教师的爱,特别是对差生或平时不善于表现的学生的赞美。哪怕是一句普通的话,一个会意的微笑,一个期待的眼神,都会使学生产生积极进取的动力,增加学习的热情,从而在课堂中保持长久的注意力及控制力,使学习效果明显提高。在每一个班级里,像这样的学生都有,作为教师,我们的爱是无止境的,他像沁人心脾的春风,抚慰学生敏感而紧张的心灵,像涓涓细流滋润着学生干涸的心田,更像一直号角,催人奋进,这爱换来了孩子对老师的崇敬信任与爱戴,创设了和諧的教育氛围,培养健康向上的孩子,有这样充满爱心的园丁,花儿能不灿烂吗?诗经云人之初,性本善。他本性是好的。作为人之师,我们一定要有耐性,用心对待每一个孩子,从一点一滴感化他们,去温暖他们被冷落的心,温度教学。每一个孩子都有属于他的花期,只是花期不同,只要我们园丁悉心照料,不抛弃,不离弃,不放弃,终究会有收获。你若有爱,花自盛开!正如某位名人说的:爱护自己的孩子是人,爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”,那么,我相信师生关系会是一片片晴朗的天空,在学生的心间就会潺潺的流淌着一股浸润他们心脾的神圣师德清泉。
今年接了四个班,刚接过来的时候,感觉二班学生太不好管理,上课大多时间是整顿纪律。学生仿佛故意制造点动静,看你的反应。小的动静可以视而不见,但是有的动静确实让人难以容忍。记得有次上课,二班孙仲金在我上课时玩硬币,抨击桌子的声音很大,我试图去没收他的硬币,他不给。尴尬之极,让他出去,他也不出去,显然就是“刺头”的那种,难以管理的学生。愤怒之极,我停止了上课。对待这种渣学生,我真的是黔驴技穷。还记得有次在路上碰到他们几个,迎面走来,他们还是比较有礼貌的问了声“老师好”,但擦肩而过后,听到孙仲金说了一声“好个屁”。这种学生我实在是懒得搭理了,然后无奈走了。此状下每次去二班上课我就高度紧张绷紧了神经,真的不知道要发生什么。
今年过后学校实行教学改革,将学生分成快班、慢班。慢班的学生基础极差,差到你想象不出。但课上,我又不能因为他们成绩差,放弃上课。还得有正常的教学进度。我只能是放慢进度,只抓基础。我说你们都是这个班集体中的一员,我们只是基础差了些,也不见得我们就比他们差,我们就从现在开始一点一滴的学,水滴石穿,绳锯木断,坚持下来,相信你们会有很大收获。说的时候我都肉麻,这样的学生,对他们说这些,简直是对牛弹琴。但事实证明我错了。他们真的可以。
说实话,一节课45分钟,如果让他们不学习,靠时间真的很难熬。我必须先让自己沉淀下来。还记分班后的第一节课是复习凸透镜成像规律,而这个规律是可以通过画图得出来的。他们不学习的时间太长了,如果我给他们在课堂上一起讲解,他们根本听不进去,我就索性把时间交给他们。刚开始他们不知道画图依据是什么,我抛开他们的基础,也不计他们之前的作为,就把他们当成刚入学的孩子,挨个学生手把手的教。他们似乎茅塞顿开。也懂点所以然了。有的同学画出来了,大声喊我“老师我画出来了”,他们好久没有享受过这种学习带来的乐趣了。然后我再及时鼓舞:“你看你们,这不是很厉害,你们就是不学,太低估自己的能力了。”每一节课我就从最基本的教起,一节课下来,他们多少也能学些。而有的渐渐的也能跟上我的复习进度了。原九二得王贵许、孙仲金以前在课上都是唯恐天下不乱的,现在他们上课也能听得很认真了,既是有些地方确实听不懂,他们学会记笔记了,更有甚者,有主动找我问题了。最让我内心感动的是,以前令我头疼的孙仲金,如今应该是上课最认真的。他基础确实很差,差到基本的四则运算不会,但是,最基本的物理知识不牵扯到计算的,他现在能够会做了。而如今见了我也不再是目无师长了,而是虔诚的近似弓腰似的打招呼。
今年中考成绩出来后兴奋的跑到我面前告诉我:“老师,我物理考了32分(县平均成绩是30.07),我学晚了,不然考得还多。老师我应该早听您说学习,最近在等成绩的这几天出去打工,感觉确实生活确实不容易,在日照某酒店给人家当传菜员,每天都要干到半夜凌晨,天天累死累活的。”
“打算去哪里上学呢?”我问。
“去技校吧,高中是没希望了。学个技术,将来自己干。”
看到王贵许的变化,我的心豁然亮了,虽然进不了高中,至少自己知道自己想干什么,不再是以前那个小混混了。
孙仲金、王贵许等人的变化,让我反思很多。还是同一个人,前后判若两人。或许在这之前的所作所为,是因为他们受了太多的冷漠,太缺乏老师的关爱了,故意搞乱弄出动静引起老师的注意。原以为好学生需要教师的爱,其实差学生更需要教师的爱,特别是对差生或平时不善于表现的学生的赞美。哪怕是一句普通的话,一个会意的微笑,一个期待的眼神,都会使学生产生积极进取的动力,增加学习的热情,从而在课堂中保持长久的注意力及控制力,使学习效果明显提高。在每一个班级里,像这样的学生都有,作为教师,我们的爱是无止境的,他像沁人心脾的春风,抚慰学生敏感而紧张的心灵,像涓涓细流滋润着学生干涸的心田,更像一直号角,催人奋进,这爱换来了孩子对老师的崇敬信任与爱戴,创设了和諧的教育氛围,培养健康向上的孩子,有这样充满爱心的园丁,花儿能不灿烂吗?诗经云人之初,性本善。他本性是好的。作为人之师,我们一定要有耐性,用心对待每一个孩子,从一点一滴感化他们,去温暖他们被冷落的心,温度教学。每一个孩子都有属于他的花期,只是花期不同,只要我们园丁悉心照料,不抛弃,不离弃,不放弃,终究会有收获。你若有爱,花自盛开!正如某位名人说的:爱护自己的孩子是人,爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”,那么,我相信师生关系会是一片片晴朗的天空,在学生的心间就会潺潺的流淌着一股浸润他们心脾的神圣师德清泉。