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课堂是学生学习文化科学知识的主阵地。如何提高数学课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，努力提高教育教学质量。以下结合自己的教学实践，就如何提高中学数学课堂的教学效率谈几点看法：
一、联系学生实际，激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望是直接推动学生进行学习的内驱力。数学由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特征。 决定了数学的难度。 往往使学生望而怯步。 中学学生大多数学基础差，更对学数学视如畏途。如果不能激发学生对数学的兴趣，久而久之，就会产生厌倦的情绪。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。在讲课时。 应深入浅出地举一些常见的、通俗生动的事例。 说明现实生活中许多问题都幕要用数学知识、数学恩想方法去思考解决，使学生认识学习数学的意义。如使用一张薄纸对折若干次后，“可与珠峰试比高”来引起学生对指数函数的兴趣，“星期天之后的210000天是星期几”也可引起学生对二项式定理的兴趣等。又如利息、股票、企业成本、利润核算、人口、测量、市场调查等，把学数学与用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐。
二、运用灵活的教学方法，积极引导学生参与
学生是否积极参与知识形成过程以及参与程度如何，直接影响到教学的效率和效果。许多中学生在初中时因为成绩不好，不被重视，被放到“冷板凳”上。 但其内心渴望着参与，可又因为能力的原因，老师提出的问题不会答，留的习题不会做，久而久之，失去了参与的热情。所以要多为学生创造表现机会，充分展示他们特有的好动性、表现欲，使学生在自我表现的过程中增强自信，把他们积极回答问题的热情引导到正常的教学内容当中。比如，找些简单的问题让学习稍差一些的学生回答，或偶尔到黑板前讲解，当一次“小老师”等，使其有成就感。 提高学生学习的积极性。也可以适当开展分组竞赛的方式，通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。在每节课最后进行各种总结时，将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题，总结一节课的主要内容，总结一次讨论的结果等，每次总结，可多找几位学生发言，提高学习的积极性。
三、构建宽松、民主、和谐的课堂教学气氛和良好的师生关系
师生关系的亲疏冷暖影响着学生的情绪和心态，决定着课堂教学功能的实现程度。常看到，师生关系好，学生便爱听敦师的课，乐于接受他的观点。 对这门课便有浓厚的兴趣，反之则效果相反。教师应努力为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的环境，让学生感受到尊重。 体现出自己的价值，从而能融入到课堂中。教师要摒除“高高在上”的形象，提高亲和力，加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊。 关心他们、爱护他们，作学生的知心朋友。 使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。正所谓“亲其师，信其道”，那么学生自然而然地过渡到喜爱上你的数学课了。
四、强化训练，精心设计练习
学生学习数学，不但必须掌握数学的基本知识，而且要求获得数学的基本技能，练习是使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段。为使不同层次的学生都有最大限度的收获，需对课堂练习进行精心设计，难度要层层递进，合理搭配。
1、操作练习：例如在教学“对数函数”时，让学生在白纸上先描出直角坐标系Oxy和指数函数Y=2x的图象，并且画出直线Y=X，把纸沿着直线 y=x对折，在纸的背面描下另一半纸下面的图象，展平白纸，在纸上描下背面的曲线，它就是y=log2x的图象。通过描、画、折等操作手段，使学生对于指数函数和对数函数的对称性有了进一步的认识，发展了形象思维。
2、基本练习：这种练习是为了帮助学生理解新授知识的基本概念。如：讲授完对数函数的性质后，所作的基本练习：比较数的大小、求函数的定义域等，分别是对对数函数在区间上的单调性和定义域的巩固。
3、针对练习：对授课内容具有针对性较强的单项练习，围绕如何突破难点来进行。
4、巩固练习：对已学知识的进-步加强提高，使学生把知识加深理解并转化为技能技巧。
五、及进鼓励，给学生以成功的满足感
学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师要创造机会使学生感受成功的喜悦，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐。教师要增强他们的自信心，使学生看到自已成功的希望。教师要善于捕捉学生的闪光点，对于各方面表现突出或有独到见解的学生。 耍当众给予鼓励和表扬，对于进步显著的学生也不要忽视。 应使尽可能多的学生感受到老师对他的关怀、器重、信任和鼓舞。感受到发现与创造的快乐，感受到被老师认识其价值的愉悦。这种快乐和愉悦的心境无疑又会转化为他们继续学习的积极性。
总之，教师要想方设法根据学生实际，采取适当的教学方法，切实提高数学课堂教学效益，培养学生的逻辑思维能力。 增强学好数学的自信心，使学生学有所获，为将来顺利就业和继续求学打下良好的基础。
一、联系学生实际，激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望是直接推动学生进行学习的内驱力。数学由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特征。 决定了数学的难度。 往往使学生望而怯步。 中学学生大多数学基础差，更对学数学视如畏途。如果不能激发学生对数学的兴趣，久而久之，就会产生厌倦的情绪。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。在讲课时。 应深入浅出地举一些常见的、通俗生动的事例。 说明现实生活中许多问题都幕要用数学知识、数学恩想方法去思考解决，使学生认识学习数学的意义。如使用一张薄纸对折若干次后，“可与珠峰试比高”来引起学生对指数函数的兴趣，“星期天之后的210000天是星期几”也可引起学生对二项式定理的兴趣等。又如利息、股票、企业成本、利润核算、人口、测量、市场调查等，把学数学与用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐。
二、运用灵活的教学方法，积极引导学生参与
学生是否积极参与知识形成过程以及参与程度如何，直接影响到教学的效率和效果。许多中学生在初中时因为成绩不好，不被重视，被放到“冷板凳”上。 但其内心渴望着参与，可又因为能力的原因，老师提出的问题不会答，留的习题不会做，久而久之，失去了参与的热情。所以要多为学生创造表现机会，充分展示他们特有的好动性、表现欲，使学生在自我表现的过程中增强自信，把他们积极回答问题的热情引导到正常的教学内容当中。比如，找些简单的问题让学习稍差一些的学生回答，或偶尔到黑板前讲解，当一次“小老师”等，使其有成就感。 提高学生学习的积极性。也可以适当开展分组竞赛的方式，通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。在每节课最后进行各种总结时，将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题，总结一节课的主要内容，总结一次讨论的结果等，每次总结，可多找几位学生发言，提高学习的积极性。
三、构建宽松、民主、和谐的课堂教学气氛和良好的师生关系
师生关系的亲疏冷暖影响着学生的情绪和心态，决定着课堂教学功能的实现程度。常看到，师生关系好，学生便爱听敦师的课，乐于接受他的观点。 对这门课便有浓厚的兴趣，反之则效果相反。教师应努力为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的环境，让学生感受到尊重。 体现出自己的价值，从而能融入到课堂中。教师要摒除“高高在上”的形象，提高亲和力，加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊。 关心他们、爱护他们，作学生的知心朋友。 使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。正所谓“亲其师，信其道”，那么学生自然而然地过渡到喜爱上你的数学课了。
四、强化训练，精心设计练习
学生学习数学，不但必须掌握数学的基本知识，而且要求获得数学的基本技能，练习是使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段。为使不同层次的学生都有最大限度的收获，需对课堂练习进行精心设计，难度要层层递进，合理搭配。
1、操作练习：例如在教学“对数函数”时，让学生在白纸上先描出直角坐标系Oxy和指数函数Y=2x的图象，并且画出直线Y=X，把纸沿着直线 y=x对折，在纸的背面描下另一半纸下面的图象，展平白纸，在纸上描下背面的曲线，它就是y=log2x的图象。通过描、画、折等操作手段，使学生对于指数函数和对数函数的对称性有了进一步的认识，发展了形象思维。
2、基本练习：这种练习是为了帮助学生理解新授知识的基本概念。如：讲授完对数函数的性质后，所作的基本练习：比较数的大小、求函数的定义域等，分别是对对数函数在区间上的单调性和定义域的巩固。
3、针对练习：对授课内容具有针对性较强的单项练习，围绕如何突破难点来进行。
4、巩固练习：对已学知识的进-步加强提高，使学生把知识加深理解并转化为技能技巧。
五、及进鼓励，给学生以成功的满足感
学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师要创造机会使学生感受成功的喜悦，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐。教师要增强他们的自信心，使学生看到自已成功的希望。教师要善于捕捉学生的闪光点，对于各方面表现突出或有独到见解的学生。 耍当众给予鼓励和表扬，对于进步显著的学生也不要忽视。 应使尽可能多的学生感受到老师对他的关怀、器重、信任和鼓舞。感受到发现与创造的快乐，感受到被老师认识其价值的愉悦。这种快乐和愉悦的心境无疑又会转化为他们继续学习的积极性。
总之，教师要想方设法根据学生实际，采取适当的教学方法，切实提高数学课堂教学效益，培养学生的逻辑思维能力。 增强学好数学的自信心，使学生学有所获，为将来顺利就业和继续求学打下良好的基础。