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【摘要】思想品德教育是教育的基本内容，农村体育教育则是体育教育的重要组成部分。随着我国教育改革的全面推进，体育教育也在不断地发展，在体育教育中渗透思想品德教育是教育改革的基本要求，也是素质教育推进的必然。德育与体育有着密切的关系，如何在农村中学体育教育中渗透思想品德教育是广大农村体育教育者应该思考的重要问题。
【关键词】农村中学;体育教育;思想品德教育; 渗透
【中图分类号】G633.96【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0074-02
农村体育教育是农村地区中学教育的重要组成部分，关系到体育教育的全面开展，更关系到农村素质教育的全面推进。随着我国教育改革的深入和素质教育的全面开展，各级教育部门对农村中学体育教育的重视程度不断提高。体育教育作为促进人才全面发展的重要环节，对中学生的身心起着十分重要的影响。因此，在农村中学体育教育中要大力推进思想品德教育，更进一步促进农村中学体育教育的全面开展，确保农村体育教育在农村中学生素质培养方面发挥出应有的作用。
一、农村中学体育教育与思想品德教育概述
农村中学体育教育中思想品德教育的渗透必须建立在全面把握农村中学体育教育和思想品德教育的基础上，从而促进思想品德教育在体育教育中的有效开展。
1.1 农村中学体育教育。 在传统应试教育的背景下，农村中学因为受教学条件及应试的考虑，对体育教学的重视程度不够，往往是一门可有可无的课程。随着我国教育改革的深入和素质教育的发展，农村中学体育教育的重要性得到了全面的认识，也被纳入到教学考察和评估中来，农村中学体育教育得到了长足的发展。体育教育囊括了身体、智力、情感和态度等多方面的教育，学生通过体育学习可以从身体和心理上全面的培养和发展自己。全面开展农村中学体育教育首先必须了解体育教育的基本特性，主要包括集体性、竞争性、表现性、实践性、规范性和交往性。集体性是指农村体育教学要以班级等为基本单位来开展，促进学生形成集体意识；竞争性则是指体育教学往往是通过开展竞争性的形式来达到教学目的，完成教学任务；表现性则是在体育教学过程中，要让学生敢于进行体育学习，在学习的过程中表现和完善自我；实践性强调的是体育教学是一个让学生身体不断进行各种技术实践的过程，学生需要掌握各项技术和动作的要领后通过实践顺利完成体育学习；规范性则是指体育教学虽然活动空间广、形式多样，但也必须有一定的规则和规范可以遵循，从而培养学生对纪律规则的服从；交往性主要是指在体育教学中学生要在个人与个人之间、个人与集体之间进行相互交往，增进学习的效果，并且培养学生的交往能力和体育精神。虽然对农村体育教育的认识不断加深，但农村中学体育教育仍存在着一些问题，如缺乏从战略上对农村中学体育教育的规划，观念陈旧导致教学所受到的重视程度不够，经费投入不足，设施缺乏，教学内容和手段单一，学生参与的积极性不高等。
1.2 农村中学体育教育与思想品德教育的关系。 教学作为人才培养的重要手段，都包含有思想品德教育的重要内容。体育教育作为教育不可缺少的一个部分，与思想品德教育也有着紧密的联系，尤其是在当前素质教育全面推行的背景下，二者之间的关系更显密切。农村中学体育教育在向学生提供系统的体育知识和技能的同时，也在潜移默化中影响着学生的情感、性格、意志和品格，推动着学生价值观、人生观和世界观的形成。同时，思想品德教育对体育教育也有着积极的反作用，能够推动学生体育学习态度的转变，提升教学效果。在体育教育中渗透思想品德教育有利于培养学生良好的道德，在竞争与协作中完善自我、发展自我，深化对体育教育的认识。因此，应该在农村中学体育教育中不断渗透思想品德教育，促使二者在不断融合的过程中提高教育的效果；以体育教育为基本载体，在促进学生身体素质发展的同时，培养学生的健全人格，推动学生树立起积极的爱国主义精神和集体主义观念，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
二、农村中学体育教育中渗透思想品德教育的途径
农村中学体育教育与思想品德教育有着密切的关系，既有利于体育教育与思想品德教育的配合开展，更有利于将思想品德教育渗透到体育教学的活动中，促进中学生德与体的共同发展。因此，必须充分利用农村中学体育教育的有利条件，采取科学合理的方法来渗透思想品德教育。
2.1 通过教师的榜样示范进行思想品德教育渗透。 身教胜于言教。教师的一言一行往往对正处于身心发展高峰期的中学生产生着较大的影响。因此，在农村体育教育中渗透思想品德教育首先要注重教师的榜样示范作用的发挥。农村初中体育教师要通过不断的学习提高自身的素质，以精湛的专业知识、扎实的理论基础和良好的人格感染和鼓舞学生，促进学生在体育学习的过程中学习教师的良好思想道德品质，从而不断提升和完善自我，形成自身的良好品性，形成正确的思想道德观念。
2.2 结合教学内容全面推动思想品德教育渗透。 体育教学涉及到的内容多、范围广，也就给思想品德教育的渗透提供了诸多的机会。因此，教师应该结合教学内容的基本特点，在实际过程中对学生进行思想道德教育。体育教师要结合教材，认真钻研，挖掘并利用教材中的教育因素，以体育教学项目为思想品德教育的载体，全面推动思想品德教育渗透。如在进行田径类教学时，要注重培养学生的拼搏精神，促进学生通过努力而获取对自我的认同；在进行球类项目教学时，培养学生的团队合作能力，让学生在学习中注重人际关系的协调；在进行队列教学时，要强调学生遵守纪律，服从于大局。
2.3 推动体育教学方式中思想品德教育的渗透。 在体育教学中教师还要充分利用多样化的教学方式推动思想品德教育的有效渗透。体育教师要将思想品德教育渗透到体育教学中就必须采取灵活多样的方式，既要充分结合学生的实际情况进行教学，还要注重对学生思想品德的影响和引导。教师要结合素质教育的开展增加体育教学中情感教育的比重，通过与学生的沟通交流来促进思想品德教育在体育教学中的渗透，积极引导学生形成一种积极向上的精神。通过动作暗示法鼓励农村中学生大胆进行体育学习的尝试，加大学生实践体验的力度，促进学生从被动学习转向主动学习，从而在体育学习过程中完善自己的性格，提高思想品德认识。此外，还应该鼓励学生在体育活动中积极竞争，在有限的条件下尽力提升自我。
2.4 体育活动中思想品德教育的渗透。 农村中学体育教学是以体育活动为基本形式来展开的。因此，体育教育中的思想道德渗透必须以体育活动为基本的方式。一方面，要在学生平时的体育项目训练时培养学生坚强的意志，让学生在重复往返的动作操练中克服困难，勇往直前。另一方面，还要通过集体的体育活动来增强中学生的集体荣誉感，并培养自己的社会责任感和使命感，培养自己的组织性和纪律性。同时，还要通过体育竞赛活动培养学生积极向上、不断进取的精神，让学生在付出与收获中加深思想品德方面的情感体验。
2.5 教学评价中渗透思想品德教育。 最后，教师还应该结合学生在体育教学中的表现进行合理的评价，从而对学生进行思想品德教育。教学评价作为具有明显导向性的教学环节，对体育教学中思想品德教育的渗透有着十分重要的作用。教师要在充分考虑农村中学生自尊心和承受能力的基础上，对学生的表现进行恰当的评价，对活动中所表现出的良好思想品德的行为给予充分的肯定，相反，对负面的表现要进行及时的纠正。通过评价来引导学生正确价值观、人生观和世界观的逐步形成。
综上所述，思想品德教育是教育的基本课题，必须在农村中学体育教育中加以渗透，促进德育工作和体育教育的全面开展。
【关键词】农村中学;体育教育;思想品德教育; 渗透
【中图分类号】G633.96【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0074-02
农村体育教育是农村地区中学教育的重要组成部分，关系到体育教育的全面开展，更关系到农村素质教育的全面推进。随着我国教育改革的深入和素质教育的全面开展，各级教育部门对农村中学体育教育的重视程度不断提高。体育教育作为促进人才全面发展的重要环节，对中学生的身心起着十分重要的影响。因此，在农村中学体育教育中要大力推进思想品德教育，更进一步促进农村中学体育教育的全面开展，确保农村体育教育在农村中学生素质培养方面发挥出应有的作用。
一、农村中学体育教育与思想品德教育概述
农村中学体育教育中思想品德教育的渗透必须建立在全面把握农村中学体育教育和思想品德教育的基础上，从而促进思想品德教育在体育教育中的有效开展。
1.1 农村中学体育教育。 在传统应试教育的背景下，农村中学因为受教学条件及应试的考虑，对体育教学的重视程度不够，往往是一门可有可无的课程。随着我国教育改革的深入和素质教育的发展，农村中学体育教育的重要性得到了全面的认识，也被纳入到教学考察和评估中来，农村中学体育教育得到了长足的发展。体育教育囊括了身体、智力、情感和态度等多方面的教育，学生通过体育学习可以从身体和心理上全面的培养和发展自己。全面开展农村中学体育教育首先必须了解体育教育的基本特性，主要包括集体性、竞争性、表现性、实践性、规范性和交往性。集体性是指农村体育教学要以班级等为基本单位来开展，促进学生形成集体意识；竞争性则是指体育教学往往是通过开展竞争性的形式来达到教学目的，完成教学任务；表现性则是在体育教学过程中，要让学生敢于进行体育学习，在学习的过程中表现和完善自我；实践性强调的是体育教学是一个让学生身体不断进行各种技术实践的过程，学生需要掌握各项技术和动作的要领后通过实践顺利完成体育学习；规范性则是指体育教学虽然活动空间广、形式多样，但也必须有一定的规则和规范可以遵循，从而培养学生对纪律规则的服从；交往性主要是指在体育教学中学生要在个人与个人之间、个人与集体之间进行相互交往，增进学习的效果，并且培养学生的交往能力和体育精神。虽然对农村体育教育的认识不断加深，但农村中学体育教育仍存在着一些问题，如缺乏从战略上对农村中学体育教育的规划，观念陈旧导致教学所受到的重视程度不够，经费投入不足，设施缺乏，教学内容和手段单一，学生参与的积极性不高等。
1.2 农村中学体育教育与思想品德教育的关系。 教学作为人才培养的重要手段，都包含有思想品德教育的重要内容。体育教育作为教育不可缺少的一个部分，与思想品德教育也有着紧密的联系，尤其是在当前素质教育全面推行的背景下，二者之间的关系更显密切。农村中学体育教育在向学生提供系统的体育知识和技能的同时，也在潜移默化中影响着学生的情感、性格、意志和品格，推动着学生价值观、人生观和世界观的形成。同时，思想品德教育对体育教育也有着积极的反作用，能够推动学生体育学习态度的转变，提升教学效果。在体育教育中渗透思想品德教育有利于培养学生良好的道德，在竞争与协作中完善自我、发展自我，深化对体育教育的认识。因此，应该在农村中学体育教育中不断渗透思想品德教育，促使二者在不断融合的过程中提高教育的效果；以体育教育为基本载体，在促进学生身体素质发展的同时，培养学生的健全人格，推动学生树立起积极的爱国主义精神和集体主义观念，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
二、农村中学体育教育中渗透思想品德教育的途径
农村中学体育教育与思想品德教育有着密切的关系，既有利于体育教育与思想品德教育的配合开展，更有利于将思想品德教育渗透到体育教学的活动中，促进中学生德与体的共同发展。因此，必须充分利用农村中学体育教育的有利条件，采取科学合理的方法来渗透思想品德教育。
2.1 通过教师的榜样示范进行思想品德教育渗透。 身教胜于言教。教师的一言一行往往对正处于身心发展高峰期的中学生产生着较大的影响。因此，在农村体育教育中渗透思想品德教育首先要注重教师的榜样示范作用的发挥。农村初中体育教师要通过不断的学习提高自身的素质，以精湛的专业知识、扎实的理论基础和良好的人格感染和鼓舞学生，促进学生在体育学习的过程中学习教师的良好思想道德品质，从而不断提升和完善自我，形成自身的良好品性，形成正确的思想道德观念。
2.2 结合教学内容全面推动思想品德教育渗透。 体育教学涉及到的内容多、范围广，也就给思想品德教育的渗透提供了诸多的机会。因此，教师应该结合教学内容的基本特点，在实际过程中对学生进行思想道德教育。体育教师要结合教材，认真钻研，挖掘并利用教材中的教育因素，以体育教学项目为思想品德教育的载体，全面推动思想品德教育渗透。如在进行田径类教学时，要注重培养学生的拼搏精神，促进学生通过努力而获取对自我的认同；在进行球类项目教学时，培养学生的团队合作能力，让学生在学习中注重人际关系的协调；在进行队列教学时，要强调学生遵守纪律，服从于大局。
2.3 推动体育教学方式中思想品德教育的渗透。 在体育教学中教师还要充分利用多样化的教学方式推动思想品德教育的有效渗透。体育教师要将思想品德教育渗透到体育教学中就必须采取灵活多样的方式，既要充分结合学生的实际情况进行教学，还要注重对学生思想品德的影响和引导。教师要结合素质教育的开展增加体育教学中情感教育的比重，通过与学生的沟通交流来促进思想品德教育在体育教学中的渗透，积极引导学生形成一种积极向上的精神。通过动作暗示法鼓励农村中学生大胆进行体育学习的尝试，加大学生实践体验的力度，促进学生从被动学习转向主动学习，从而在体育学习过程中完善自己的性格，提高思想品德认识。此外，还应该鼓励学生在体育活动中积极竞争，在有限的条件下尽力提升自我。
2.4 体育活动中思想品德教育的渗透。 农村中学体育教学是以体育活动为基本形式来展开的。因此，体育教育中的思想道德渗透必须以体育活动为基本的方式。一方面，要在学生平时的体育项目训练时培养学生坚强的意志，让学生在重复往返的动作操练中克服困难，勇往直前。另一方面，还要通过集体的体育活动来增强中学生的集体荣誉感，并培养自己的社会责任感和使命感，培养自己的组织性和纪律性。同时，还要通过体育竞赛活动培养学生积极向上、不断进取的精神，让学生在付出与收获中加深思想品德方面的情感体验。
2.5 教学评价中渗透思想品德教育。 最后，教师还应该结合学生在体育教学中的表现进行合理的评价，从而对学生进行思想品德教育。教学评价作为具有明显导向性的教学环节，对体育教学中思想品德教育的渗透有着十分重要的作用。教师要在充分考虑农村中学生自尊心和承受能力的基础上，对学生的表现进行恰当的评价，对活动中所表现出的良好思想品德的行为给予充分的肯定，相反，对负面的表现要进行及时的纠正。通过评价来引导学生正确价值观、人生观和世界观的逐步形成。
综上所述，思想品德教育是教育的基本课题，必须在农村中学体育教育中加以渗透，促进德育工作和体育教育的全面开展。