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摘要：《网络互联设备》是一门以目前常用的网络设备为操作平台，主要研究常见的网络互联设备的性能、工作原理、配置方法及命令的课程，对于学生掌握网络互联设备的基本配置和调试技能具有重要作用。为了提高教学质量和授课效果，尝试将项目教学的方法引入到本门课程的授课中去。本文主要阐述了《网络互联设备》课程项目教学课程改革的设计和实施方法，通过项目教学激发学生学习该课程的兴趣，培养其合作精神和竞争意识，进而提高学习效果。
关键词：网络互联设备 项目教学 课程改革
《网络互联设备》是信息类网络方向专业学生的一门专业基础课，对于学生掌握网络互联设备的基本配置和调试技能具有重要作用。该课程是以目前常用的网络互联设备为操作平台，主要研究常见的网络互联设备的性能、工作原理、配置方法及命令，并要求学生能通过配置调试设备完成网络功能的实践和理论相结合的课程，也是网络工程和计算机网络技术专业的主干课程。为了达到更好的教学效果，依托思科公司对我校网络设备的支持，将项目教学方法引入了本门课程的教学改革中，并取得了良好的效果。
一、课程内容设计
本门课程的内容以项目教学的方式进行编排。课程首先介绍课程项目，该项目应包含本门课程涉及的绝大部分知识点，然后将学生模拟网络工程公司岗位进行分组分工，在完成课程内容的同时注重培养学生团队合作和职业素养。课程项目共分解成7个子项目，分别为子项目1—网络设备和传输介质、子项目2—交换机的基本配置、子项目3—路由器的基本配置、子项目4—管理远程设备、子项目5—路由器静态路由、子项目6—路由器动态路由和子项目7—安全策略和数据流量过滤。
二、实践教学设计
《网络互联设备》是一门实践为主理论为辅的课程，因此在课程内容的编排上也着重培养学生的动手能力，为了配合课程内容，考试方式也进行了改革，以对设备的实际操作代替书面的理论考核。
课程实践环节的设计采用“总—分—总”的方案，第一个“总”授课初期即向学生展示课程项目的总体面貌，安排参观性质的实践环节，根据情况带领学生参观校内或校外的网络中心的网络互联设备；第二个“分”是在授课的过程中讲课程项目分成7个子项目来实施，各子项目由各学生小组独立完成，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作的精神；最后一个“总”是在期末安排课程相关的实践环节（实训），要求学生完成一个较为完整的网络设备配置项目，进一步的加深印象并提高动手能力。
本门课程的实践教学在网络实验室进行，尽可能的利用真实的网络设备来完成实验内容。为了加强学生的动手能力，在以往的授课过程中分别安排了平时分散和期末集中的开放实验室，并安排老师进行指导。
三、教学方法改革
在《网络互联设备》的5年授课过程中，不断在教学方法的改革上进行钻研和探讨，先后采用了案例教学法、讨论式教学法等教学方法，有效地调动了学生的学习积极性。通过去年和今年的项目教学的理论学习和实际参与，对教学方法进行了进一步的改革，初步形成了以项目教学方法为主线，在项目的实施和讲授过程中穿插课堂讨论、集中讲授、实际参观、案例分析、分组竞赛等的综合性教学方法，充分激发学生的学习兴趣，培养了其合作精神和竞争意识，使他们的学习效果有明显提高。
四、考試方法改革
为配合教学方法的改革，考试方法也进行了相应的改革，针对项目教学的特点，考核成绩按照过程考核占20%，技术知识考核占80%的比例进行分配，其中过程考核包括作业成绩、考勤成绩、讨论成绩、问题回答成绩等方面；技术知识考核包括7个子项目各小组的完成情况、报告成绩以及期末考试成绩。成绩评定过程中也改变了传统的由老师全权负责的状态，而是采用组长评分、老师评分、小组互评相结合的方式，既使学生的成绩评定更加公平合理，又培养了学生的责任感和竞争意识。
五、现代教学手段的应用
本课程的教学过程中采用多种现代教学手段。
第一，采用多媒体进行教学。目前《网络互联设备》课程在教学中使用多媒体课件的比例已经达到100%，且多媒体课件的质量较高。课件的制作遵循大纲和教材要求，加入动画、flash、图片等元素，使课件内容生动有趣。
第二，真实设备和模拟软件相结合。课程虽然安排了大量实践环节并定期开放实验室，但仍然不能完全满足所有学生的实验要求，因此除了提供真实的网络设备供学生实验以外，还提供了网络设备调试的模拟软件供学生在课后进行练习。
第三，充分利用网络资源。教师通过QQ、EMAIL等形式与学生在网上及时交流、讨论、大大提高了学生的学习效率与教师的教学效率。
第四，网络实验室配备了多媒体设备、40台计算机和若干网络设备供学生使用。
六、实践教学条件
2010年网络工程专业和思科公司签订了合作协议，在2011年网络实验室全面改造，由思科公司提供一批网络互联设备，将全面提升课程的实验条件。现在计算机网络实验室有计算机40台，华为系列交换机3台，路由器2台；思科系列路由器18台、二层交换机12台、三层交换机6台、无线路由器6台，完全可以满足授课的要求。
由业界知名的网络设备生产厂商思科公司为学生提供全面实习机会，更有助于学生设备调试能力的提高。
本门课程的建设还得到了学校的大力支持，学校开放了网管中心作为参观实践基地，学生可以在老师的带领下实地参观真实校园网络环境的网络互联设备。
七、课程特色
⑴ 课程的内容设置遵循三本和高职教育的特点，贯彻学校“应用为本”的原则，注重实践教学，注重提高学生的动手能力和职业素养。
⑵ 本门课程为思科认证体系中的主要课程，依托思科的认证要求编排课程内容，使课程内容和就业需求紧密联系。
⑶ 授课过程按项目教学的方式进行设计，使学生完成课程学习的同时能完整实现一个网络环境中的设备调试工作。整个教学过程以分组完成项目的方式进行，组内成员模拟网络工程公司的岗位设置，激发学生的责任感和竞争意识，锻炼学生的团队合作能力，使他们的综合素质得到提高。
⑷ 课程考核分成两部分，校内考试采用配合项目教学的新型考试模式，增加了组长给组员的评分、组间互评、竞赛得分等环节。注重教学过程的考核，不再只依靠期末考试作为评定的标准。考试采用对真实设备进行配置的方式进行，不再使用试卷进行笔试。校外考试要参加思科公司统一的认证考试，通过认证考试后获得思科网络工程师资格证书。
⑸ 不再将学生的学习范围拘泥与课堂，积极探索真实项目和课程内容的替代方案，学生在完成真实项目的同时能替代课程的部分成绩。
八、存在的问题
在项目教学方法在本门课程的应用过程中，也发现了一些问题，如在教学内容方面，课程内容还不能和企业真实需求紧密联系，项目选取以虚拟项目为主。实践环节和理论环节的结合不够紧密。
而且项目教学是新引入的教学方法，主讲教师对其还不能做到深入的理解和掌握，在课程中应用项目教学方法尚在探索阶段，需要一段时间的总结和改进。
考试改革的具体措施也有待在具体的实际应用中进行调整和完善。■
关键词：网络互联设备 项目教学 课程改革
《网络互联设备》是信息类网络方向专业学生的一门专业基础课，对于学生掌握网络互联设备的基本配置和调试技能具有重要作用。该课程是以目前常用的网络互联设备为操作平台，主要研究常见的网络互联设备的性能、工作原理、配置方法及命令，并要求学生能通过配置调试设备完成网络功能的实践和理论相结合的课程，也是网络工程和计算机网络技术专业的主干课程。为了达到更好的教学效果，依托思科公司对我校网络设备的支持，将项目教学方法引入了本门课程的教学改革中，并取得了良好的效果。
一、课程内容设计
本门课程的内容以项目教学的方式进行编排。课程首先介绍课程项目，该项目应包含本门课程涉及的绝大部分知识点，然后将学生模拟网络工程公司岗位进行分组分工，在完成课程内容的同时注重培养学生团队合作和职业素养。课程项目共分解成7个子项目，分别为子项目1—网络设备和传输介质、子项目2—交换机的基本配置、子项目3—路由器的基本配置、子项目4—管理远程设备、子项目5—路由器静态路由、子项目6—路由器动态路由和子项目7—安全策略和数据流量过滤。
二、实践教学设计
《网络互联设备》是一门实践为主理论为辅的课程，因此在课程内容的编排上也着重培养学生的动手能力，为了配合课程内容，考试方式也进行了改革，以对设备的实际操作代替书面的理论考核。
课程实践环节的设计采用“总—分—总”的方案，第一个“总”授课初期即向学生展示课程项目的总体面貌，安排参观性质的实践环节，根据情况带领学生参观校内或校外的网络中心的网络互联设备；第二个“分”是在授课的过程中讲课程项目分成7个子项目来实施，各子项目由各学生小组独立完成，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及团队合作的精神；最后一个“总”是在期末安排课程相关的实践环节（实训），要求学生完成一个较为完整的网络设备配置项目，进一步的加深印象并提高动手能力。
本门课程的实践教学在网络实验室进行，尽可能的利用真实的网络设备来完成实验内容。为了加强学生的动手能力，在以往的授课过程中分别安排了平时分散和期末集中的开放实验室，并安排老师进行指导。
三、教学方法改革
在《网络互联设备》的5年授课过程中，不断在教学方法的改革上进行钻研和探讨，先后采用了案例教学法、讨论式教学法等教学方法，有效地调动了学生的学习积极性。通过去年和今年的项目教学的理论学习和实际参与，对教学方法进行了进一步的改革，初步形成了以项目教学方法为主线，在项目的实施和讲授过程中穿插课堂讨论、集中讲授、实际参观、案例分析、分组竞赛等的综合性教学方法，充分激发学生的学习兴趣，培养了其合作精神和竞争意识，使他们的学习效果有明显提高。
四、考試方法改革
为配合教学方法的改革，考试方法也进行了相应的改革，针对项目教学的特点，考核成绩按照过程考核占20%，技术知识考核占80%的比例进行分配，其中过程考核包括作业成绩、考勤成绩、讨论成绩、问题回答成绩等方面；技术知识考核包括7个子项目各小组的完成情况、报告成绩以及期末考试成绩。成绩评定过程中也改变了传统的由老师全权负责的状态，而是采用组长评分、老师评分、小组互评相结合的方式，既使学生的成绩评定更加公平合理，又培养了学生的责任感和竞争意识。
五、现代教学手段的应用
本课程的教学过程中采用多种现代教学手段。
第一，采用多媒体进行教学。目前《网络互联设备》课程在教学中使用多媒体课件的比例已经达到100%，且多媒体课件的质量较高。课件的制作遵循大纲和教材要求，加入动画、flash、图片等元素，使课件内容生动有趣。
第二，真实设备和模拟软件相结合。课程虽然安排了大量实践环节并定期开放实验室，但仍然不能完全满足所有学生的实验要求，因此除了提供真实的网络设备供学生实验以外，还提供了网络设备调试的模拟软件供学生在课后进行练习。
第三，充分利用网络资源。教师通过QQ、EMAIL等形式与学生在网上及时交流、讨论、大大提高了学生的学习效率与教师的教学效率。
第四，网络实验室配备了多媒体设备、40台计算机和若干网络设备供学生使用。
六、实践教学条件
2010年网络工程专业和思科公司签订了合作协议，在2011年网络实验室全面改造，由思科公司提供一批网络互联设备，将全面提升课程的实验条件。现在计算机网络实验室有计算机40台，华为系列交换机3台，路由器2台；思科系列路由器18台、二层交换机12台、三层交换机6台、无线路由器6台，完全可以满足授课的要求。
由业界知名的网络设备生产厂商思科公司为学生提供全面实习机会，更有助于学生设备调试能力的提高。
本门课程的建设还得到了学校的大力支持，学校开放了网管中心作为参观实践基地，学生可以在老师的带领下实地参观真实校园网络环境的网络互联设备。
七、课程特色
⑴ 课程的内容设置遵循三本和高职教育的特点，贯彻学校“应用为本”的原则，注重实践教学，注重提高学生的动手能力和职业素养。
⑵ 本门课程为思科认证体系中的主要课程，依托思科的认证要求编排课程内容，使课程内容和就业需求紧密联系。
⑶ 授课过程按项目教学的方式进行设计，使学生完成课程学习的同时能完整实现一个网络环境中的设备调试工作。整个教学过程以分组完成项目的方式进行，组内成员模拟网络工程公司的岗位设置，激发学生的责任感和竞争意识，锻炼学生的团队合作能力，使他们的综合素质得到提高。
⑷ 课程考核分成两部分，校内考试采用配合项目教学的新型考试模式，增加了组长给组员的评分、组间互评、竞赛得分等环节。注重教学过程的考核，不再只依靠期末考试作为评定的标准。考试采用对真实设备进行配置的方式进行，不再使用试卷进行笔试。校外考试要参加思科公司统一的认证考试，通过认证考试后获得思科网络工程师资格证书。
⑸ 不再将学生的学习范围拘泥与课堂，积极探索真实项目和课程内容的替代方案，学生在完成真实项目的同时能替代课程的部分成绩。
八、存在的问题
在项目教学方法在本门课程的应用过程中，也发现了一些问题，如在教学内容方面，课程内容还不能和企业真实需求紧密联系，项目选取以虚拟项目为主。实践环节和理论环节的结合不够紧密。
而且项目教学是新引入的教学方法，主讲教师对其还不能做到深入的理解和掌握，在课程中应用项目教学方法尚在探索阶段，需要一段时间的总结和改进。
考试改革的具体措施也有待在具体的实际应用中进行调整和完善。■