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摘要：目前我国高中体育与健康教育的观念、课程结构等方面与我国所提倡的以人为本，健康第一还是存在一些不同。该文章对该校体育教育的目前状态进行详细的解析，并发表自身的观点，对于教育应该是对教学理念的提高、师资队伍进行加强、教学体系进行改变、加强体育设施建设等众多个方面进行，让高中体育与健康教育可以有一个正确的发展方向。
关键词：高中体育与健康;现状分析;改革
一、高中体育与健康教育发展的现状
1.体育教育观念的变革不够深入自从1949年中华人民共和国成立，我国的普通高等教育经历了多次的改革和发展，从最开始的健身强体作为主要观念又到增强学生学习兴趣，加强学生的体育教育;接着又是养成运动的好习惯养成观念等一系列的体育教育改革。然而改革的主要目的就是要加强学生的体魄，而体育课更多地是运动方面能力的拓展，没有觉得体育是学生应该去接受的教育方面之一，这种错误的观念也或多或少影响着体育教学的质量。
2.体育师资队伍的综合素质有待提高目前的形式上来看我国的高中体育与健康老师在对专业的知识掌握还是学历方面，都有所欠缺。如今的高中体育与健康老师，大多数都是让学生精力传统的体育教育，让学生在这样的环境下成长，学生更多的是技术型、训练型的人员，专注在一个领域而不能学会拓展，知识面不够宽，并且其综合综合素质不够高，工作不够专注，对于除了自身所学的知识之外的东西学习程度略为较差，对于其他方面的理论知识掌握的太少，知识层面掌握程度明显较差，面对这种情况，体育教师应该逐渐提高自身的综合能力与综合素质，这样持续下去对普通高中教学有很大的影响。
3.高中体育与健康教育的考核评价模式过于死板我国过去的体育课考核就是在传统的体育模式上进行竞技来进行分数衡量，成绩大于过程。用一个数值来作为衡量的标准，还因为分数的问题对学生进行优胜劣汰，用考试来恐吓学生，没有正确认识到这个过程要大于结果，完全没有在乎学生在性格各方面的差異性，这种考试死板的方式对于高效体育教育是没有利处的。
4.体育场地和运动器材的缺少我国高中近些年的招生情况越来越多。然而，仅仅只是人数上得到了提高，对于体育器材等方面还是原来的样子，随着高中人数不断的增加，高效的体育教学也面临着更加大的压力。
二、高中体育与健康教育改革的建议与对策
1.培养学生树立终身体育的观念高效的体育教学就是让在教学的过程中，达到一个增强学生身体素质和健康生长的过程，从而让身体能够健康的发育，有一个健康的体型和良好的体魄;用体育教学的特有模式，培养学生内心的意志用体育的竞争来培养学生的竞争精神;用体育独有的心理训练方式来让学生更加拥有自信心，运用锻炼的方式开放学生的思考能力，让学生对问题能有深层次的探讨能力。教师以职业教育作为主题，以学生教育为中心，以体育创新模式为教学方式，推动高职体育教育得以实现持续发展。在体育教材中，大部分内容都非常单一、枯燥，太过专业，这在很大程度上限制着学生的学习兴趣。体育课程的教学目标锻炼身体，提高学生身体素质，因而，普通高中体育与健康教育应该在传统体育教育的观念之下进行调整，让更加高层次的体育模式进入到体育教育当中，进而让普通高中体育与健康可以达到一个稳定发展的目的。
2.加强体育师资队伍的建设，提高教师的综合素质体育老师是体育教学的主要人员，也是体育质量好坏的重点因素。我国高中院校的大部分体育教师依旧利用传统教学模式，在既定思维上形成了固定模式。为了突破传统思维方式，教师应先确定自身工作的重要意义，并明确体育教育目标是培养复合型人才。高中院校不仅要主动吸收经验并加以创新，还要为体育教师提供更多学习和培训机会，提高教师的专业技能水平与素质，从而保证体育教学效率与质量。所以在进行体育教学改革时，一个综合素质极强的师资团队是十分重要的。面对目前的发展形势，体育老师必须放弃固守传统体育概念，需要让自身在理论和能力上达到一个令人敬佩的效果。
3.改革传统的考核评价方法，建立合理的评价体系对于体育课程需要进行多元化的评判，也就是把客观与主管进行结合评价，进行多方面的评价过程。应该对学生以前的状态和目前情况与理想状态的距离进行对比，或者对学生的强项进行比较，根据学生的体质能力差异，发挥不同的能力。对体育课程评价的主体应强调多元性，主观评价可以是老师也可以是学生。同时需要让学生进行自我评价，这样可以让学生知道自身不足之处，还能对学生的判断能力有所提升，让学生在改进的过程中得到成长。还有就是和学生之间进行互相评判，这样可以让学生的参与度提高也能让双方不断吸收和接受客观评价，这样也可以让教师评判和学生自我评判的不足之处得到改正。
4.加强高中体育与健康教学场地和器材的建设，满足学生体育锻炼的需要我国目前普通高等学校的体育设施和体育经费是严重短缺的。对于体育器材的投资少，融资渠道的单一是高中体育与健康场资源受到制约的重要因素之一高中的领导应该去不断筹备资金对器材进行重视。在投资建设决策时，应对体育场馆资源的配置进行科学合理的规划管理。把长远规划与短期目标相结合，利用好有限的资金，优先建设高中体育与健康教学最紧缺、最需要的就是对体育场的器材进行装修整顿。
结语：
目前的社会情况是各行业高速发展的阶段，随着社会的不断发展，人民的生活水平也是在不断的提高，人才才是众多个需要重视的环节。而高中体育与健康教育的好坏对于未来社会人群的健康和身体素质的强弱的有着直接的关系。因此，让高中体育与健康教育不断地发展和完善，建立一个锻炼身体充实生活的体育气氛。同时，我国高中的体育教学也需要改变目前的体育教育模式，以深化改革的精神，对《指导纲要》和国务院新出台的《全民健身条例》要求做到良好的实施，让高中体育与健康教育不断的发展。
参考文献：
[1]李文江，何国印. 对高中体育与健康课实施选项教学存在问题的几点思考[J]. 体育教学，2007（5）：29-30.
[2]张正中，龚正伟. 对高中体育与健康选修课程设计与实施的反思[J]. 体育教学，2008（5）.
[3]王秀香，谢恩秋，李爽，等. 对普通高中体育与健康课程模块学业评价实施问题的思考[J]. 首都体育学院学报，2008，20（5）：117-119.
[4]吴健. 实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策[J]. 中国学校体育，2008（2）：167-168.
关键词：高中体育与健康;现状分析;改革
一、高中体育与健康教育发展的现状
1.体育教育观念的变革不够深入自从1949年中华人民共和国成立，我国的普通高等教育经历了多次的改革和发展，从最开始的健身强体作为主要观念又到增强学生学习兴趣，加强学生的体育教育;接着又是养成运动的好习惯养成观念等一系列的体育教育改革。然而改革的主要目的就是要加强学生的体魄，而体育课更多地是运动方面能力的拓展，没有觉得体育是学生应该去接受的教育方面之一，这种错误的观念也或多或少影响着体育教学的质量。
2.体育师资队伍的综合素质有待提高目前的形式上来看我国的高中体育与健康老师在对专业的知识掌握还是学历方面，都有所欠缺。如今的高中体育与健康老师，大多数都是让学生精力传统的体育教育，让学生在这样的环境下成长，学生更多的是技术型、训练型的人员，专注在一个领域而不能学会拓展，知识面不够宽，并且其综合综合素质不够高，工作不够专注，对于除了自身所学的知识之外的东西学习程度略为较差，对于其他方面的理论知识掌握的太少，知识层面掌握程度明显较差，面对这种情况，体育教师应该逐渐提高自身的综合能力与综合素质，这样持续下去对普通高中教学有很大的影响。
3.高中体育与健康教育的考核评价模式过于死板我国过去的体育课考核就是在传统的体育模式上进行竞技来进行分数衡量，成绩大于过程。用一个数值来作为衡量的标准，还因为分数的问题对学生进行优胜劣汰，用考试来恐吓学生，没有正确认识到这个过程要大于结果，完全没有在乎学生在性格各方面的差異性，这种考试死板的方式对于高效体育教育是没有利处的。
4.体育场地和运动器材的缺少我国高中近些年的招生情况越来越多。然而，仅仅只是人数上得到了提高，对于体育器材等方面还是原来的样子，随着高中人数不断的增加，高效的体育教学也面临着更加大的压力。
二、高中体育与健康教育改革的建议与对策
1.培养学生树立终身体育的观念高效的体育教学就是让在教学的过程中，达到一个增强学生身体素质和健康生长的过程，从而让身体能够健康的发育，有一个健康的体型和良好的体魄;用体育教学的特有模式，培养学生内心的意志用体育的竞争来培养学生的竞争精神;用体育独有的心理训练方式来让学生更加拥有自信心，运用锻炼的方式开放学生的思考能力，让学生对问题能有深层次的探讨能力。教师以职业教育作为主题，以学生教育为中心，以体育创新模式为教学方式，推动高职体育教育得以实现持续发展。在体育教材中，大部分内容都非常单一、枯燥，太过专业，这在很大程度上限制着学生的学习兴趣。体育课程的教学目标锻炼身体，提高学生身体素质，因而，普通高中体育与健康教育应该在传统体育教育的观念之下进行调整，让更加高层次的体育模式进入到体育教育当中，进而让普通高中体育与健康可以达到一个稳定发展的目的。
2.加强体育师资队伍的建设，提高教师的综合素质体育老师是体育教学的主要人员，也是体育质量好坏的重点因素。我国高中院校的大部分体育教师依旧利用传统教学模式，在既定思维上形成了固定模式。为了突破传统思维方式，教师应先确定自身工作的重要意义，并明确体育教育目标是培养复合型人才。高中院校不仅要主动吸收经验并加以创新，还要为体育教师提供更多学习和培训机会，提高教师的专业技能水平与素质，从而保证体育教学效率与质量。所以在进行体育教学改革时，一个综合素质极强的师资团队是十分重要的。面对目前的发展形势，体育老师必须放弃固守传统体育概念，需要让自身在理论和能力上达到一个令人敬佩的效果。
3.改革传统的考核评价方法，建立合理的评价体系对于体育课程需要进行多元化的评判，也就是把客观与主管进行结合评价，进行多方面的评价过程。应该对学生以前的状态和目前情况与理想状态的距离进行对比，或者对学生的强项进行比较，根据学生的体质能力差异，发挥不同的能力。对体育课程评价的主体应强调多元性，主观评价可以是老师也可以是学生。同时需要让学生进行自我评价，这样可以让学生知道自身不足之处，还能对学生的判断能力有所提升，让学生在改进的过程中得到成长。还有就是和学生之间进行互相评判，这样可以让学生的参与度提高也能让双方不断吸收和接受客观评价，这样也可以让教师评判和学生自我评判的不足之处得到改正。
4.加强高中体育与健康教学场地和器材的建设，满足学生体育锻炼的需要我国目前普通高等学校的体育设施和体育经费是严重短缺的。对于体育器材的投资少，融资渠道的单一是高中体育与健康场资源受到制约的重要因素之一高中的领导应该去不断筹备资金对器材进行重视。在投资建设决策时，应对体育场馆资源的配置进行科学合理的规划管理。把长远规划与短期目标相结合，利用好有限的资金，优先建设高中体育与健康教学最紧缺、最需要的就是对体育场的器材进行装修整顿。
结语：
目前的社会情况是各行业高速发展的阶段，随着社会的不断发展，人民的生活水平也是在不断的提高，人才才是众多个需要重视的环节。而高中体育与健康教育的好坏对于未来社会人群的健康和身体素质的强弱的有着直接的关系。因此，让高中体育与健康教育不断地发展和完善，建立一个锻炼身体充实生活的体育气氛。同时，我国高中的体育教学也需要改变目前的体育教育模式，以深化改革的精神，对《指导纲要》和国务院新出台的《全民健身条例》要求做到良好的实施，让高中体育与健康教育不断的发展。
参考文献：
[1]李文江，何国印. 对高中体育与健康课实施选项教学存在问题的几点思考[J]. 体育教学，2007（5）：29-30.
[2]张正中，龚正伟. 对高中体育与健康选修课程设计与实施的反思[J]. 体育教学，2008（5）.
[3]王秀香，谢恩秋，李爽，等. 对普通高中体育与健康课程模块学业评价实施问题的思考[J]. 首都体育学院学报，2008，20（5）：117-119.
[4]吴健. 实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策[J]. 中国学校体育，2008（2）：167-168.