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【摘要】保证课堂教学的有效性是新时期教师教学的基本目标之一，在初中英语的教学中，如何保证英语课堂教学的高质高效就成为了当前英语教师关注的主要焦点。本文主要针对当前英语课堂中的教学现状提出了相应的几点策略，希望可以为英语教师的教学提供一些参考性的意见。
【关键词】初中英语 课堂教学 策略
英语是一门重点课程，也是一门语言。提高英语教学的效果不仅关系着学生学习成绩的提高，还影响着学生的表达能力和思维能力。因此，采用恰当的方式进行初中英语课堂的教学是实现有效教学的基本手段，也是新课程改革背景下对学生能力发展的必然要求。
一、当前英语课堂的教学现状
1.学生兴趣不足。在当前的初中英语课堂上，学生的学习兴趣不足，他们在学习英语知识的过程中，仅仅是按照教师的要求来读单词、背课文，而学生自己对英语这门语言的学习并没有太多的兴趣，这就导致英语课堂的教学效率低下，课堂的教学氛围沉闷。缺少了学生的主动参与，英语教学也就难以取得相应的效果。
2.师生缺乏互动。师生互动不仅可以有效地活跃课堂的氛围，还可以增进师生之间的理解，便于课堂教学的顺利开展。但是在目前的初中英语课堂的教学环节中，师生之间缺乏必要的互动沟通，英语课往往成为了教师的“一言堂”，学生对于用英语交流也表现出了消极的情绪与态度，这就使得英语教学无法取得理想的效果，课堂的教学目标也难以达成。
3.教学方式单一。在英语教学中，大部分的英语教师都是在课堂上让学生读课文，给学生讲语法，长期采用这样的教学形式会让学生产生厌烦的情绪，不利于学生学习效率的提升。因此，改变以往的教学形式，采用新颖的手段设计英语课堂的教学环节与过程就迫在眉睫，这也是英语课程改革的基本目标。
二、改善英语教学现状的几点策略
1.鼓励学生参与，激发学生兴趣。激发学生的主观能动性，鼓励学生参与到英语课堂的学习与活动中，是提高课堂教学质量的有效手段。在设计英语课堂的教学时，教师要充分地结合教学的内容，在教学目标的指导下采用恰当的方式引入，从而将学生的学习积极性调动起来，使得英语课堂的教学效果得到保证。
例如，在教学“My name’s Gina.”这一单元的内容时，教师就可以先让学生进行自我介绍：“Before the start of this class， please use English to introduce yourself first.”考虑到大多数的学生都很少说英语，教师要鼓励学生勇敢地说，即使是简单的一句“Hello， everyone， my name is Lili.”在教师的鼓励下，学生会参与到课堂中，从而在不知不觉中让学生感受到学习英语的趣味，提高学生的学习兴趣。
2.实时进行互动，增进师生交流。师生的互动交流是一节高质量的课堂所必备的环节，通过师生的互动，教师可以了解学生对所学内容的掌握情况，从而可以指导教师设计接下来的课程教学，便于在学生学习能力的范围内设计课堂的练习，使得学生都积极主动地参与到英语课堂的学习中，为课堂有效教学的实现打下良好的基础。
例如，在教学“Where did you go on vacation？”这一单元的内容时，教师就可以让学生用英语介绍自己曾经去过的地方，对于学生没有学过的单词，教师可以给予提示，并帮助学生将整个句子串联完整，从而增强学生用英语交流的信心，也提高学生应用英语的意识。然后教师也可以适时地教给学生一些相应的单词，如“The Great Wall”、“The White House”等，在轻松的氛围中，学生也就更乐于学习这些新知识。
3.创新教学方式，优化教学结构。一成不变的教学方式会打击学生的学习积极性，改变以往的教学形式，采用多种新颖的方式设计教学就显得十分重要。借助信息技术等手段，将英语资源引入到课堂的教学中，既可以增强课堂教学的趣味，丰富教学的内容，还可以让学生感受到英语学习的乐趣，从而增强学生的英语学习意识。
教师可以利用多媒体为学生播放一些英语视频，并让学生为这些视频进行配音，考虑到课上的时间比较紧张，教师也可以推荐学生在课下看一些英文电影，并从中截取一个片段进行练习。另外，教师也可以让学生学习英文歌，阅读英语故事等，通过这些趣味的学习形式来提高学生的学习效果。运用多种新颖的教学形式，可以将学生的学习兴趣充分地激发出来，使其真正地感受到英语学习的乐趣，從而培养学生英语素养的形成。
总之，在当前的初中英语的课堂教学中还存在着一些问题，作为新时期的英语教师，我们要转变以往的教学观念，创新课堂的教学形式，运用恰当的手段设计教学，从而使得英语教学的效果得到保证，使得学生的综合能力得到提升。
参考文献：
[1]于亚峰.做课堂中的“善思巧问者”——谈英语课堂提问的有效策略[J].好家长，2015（25）.
[2]花茂荣.初中英语课堂互动教学模式探讨[D].南京师范大学，2014.
[3]唐美玲.新课程背景下中学英语有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2007.
【关键词】初中英语 课堂教学 策略
英语是一门重点课程，也是一门语言。提高英语教学的效果不仅关系着学生学习成绩的提高，还影响着学生的表达能力和思维能力。因此，采用恰当的方式进行初中英语课堂的教学是实现有效教学的基本手段，也是新课程改革背景下对学生能力发展的必然要求。
一、当前英语课堂的教学现状
1.学生兴趣不足。在当前的初中英语课堂上，学生的学习兴趣不足，他们在学习英语知识的过程中，仅仅是按照教师的要求来读单词、背课文，而学生自己对英语这门语言的学习并没有太多的兴趣，这就导致英语课堂的教学效率低下，课堂的教学氛围沉闷。缺少了学生的主动参与，英语教学也就难以取得相应的效果。
2.师生缺乏互动。师生互动不仅可以有效地活跃课堂的氛围，还可以增进师生之间的理解，便于课堂教学的顺利开展。但是在目前的初中英语课堂的教学环节中，师生之间缺乏必要的互动沟通，英语课往往成为了教师的“一言堂”，学生对于用英语交流也表现出了消极的情绪与态度，这就使得英语教学无法取得理想的效果，课堂的教学目标也难以达成。
3.教学方式单一。在英语教学中，大部分的英语教师都是在课堂上让学生读课文，给学生讲语法，长期采用这样的教学形式会让学生产生厌烦的情绪，不利于学生学习效率的提升。因此，改变以往的教学形式，采用新颖的手段设计英语课堂的教学环节与过程就迫在眉睫，这也是英语课程改革的基本目标。
二、改善英语教学现状的几点策略
1.鼓励学生参与，激发学生兴趣。激发学生的主观能动性，鼓励学生参与到英语课堂的学习与活动中，是提高课堂教学质量的有效手段。在设计英语课堂的教学时，教师要充分地结合教学的内容，在教学目标的指导下采用恰当的方式引入，从而将学生的学习积极性调动起来，使得英语课堂的教学效果得到保证。
例如，在教学“My name’s Gina.”这一单元的内容时，教师就可以先让学生进行自我介绍：“Before the start of this class， please use English to introduce yourself first.”考虑到大多数的学生都很少说英语，教师要鼓励学生勇敢地说，即使是简单的一句“Hello， everyone， my name is Lili.”在教师的鼓励下，学生会参与到课堂中，从而在不知不觉中让学生感受到学习英语的趣味，提高学生的学习兴趣。
2.实时进行互动，增进师生交流。师生的互动交流是一节高质量的课堂所必备的环节，通过师生的互动，教师可以了解学生对所学内容的掌握情况，从而可以指导教师设计接下来的课程教学，便于在学生学习能力的范围内设计课堂的练习，使得学生都积极主动地参与到英语课堂的学习中，为课堂有效教学的实现打下良好的基础。
例如，在教学“Where did you go on vacation？”这一单元的内容时，教师就可以让学生用英语介绍自己曾经去过的地方，对于学生没有学过的单词，教师可以给予提示，并帮助学生将整个句子串联完整，从而增强学生用英语交流的信心，也提高学生应用英语的意识。然后教师也可以适时地教给学生一些相应的单词，如“The Great Wall”、“The White House”等，在轻松的氛围中，学生也就更乐于学习这些新知识。
3.创新教学方式，优化教学结构。一成不变的教学方式会打击学生的学习积极性，改变以往的教学形式，采用多种新颖的方式设计教学就显得十分重要。借助信息技术等手段，将英语资源引入到课堂的教学中，既可以增强课堂教学的趣味，丰富教学的内容，还可以让学生感受到英语学习的乐趣，从而增强学生的英语学习意识。
教师可以利用多媒体为学生播放一些英语视频，并让学生为这些视频进行配音，考虑到课上的时间比较紧张，教师也可以推荐学生在课下看一些英文电影，并从中截取一个片段进行练习。另外，教师也可以让学生学习英文歌，阅读英语故事等，通过这些趣味的学习形式来提高学生的学习效果。运用多种新颖的教学形式，可以将学生的学习兴趣充分地激发出来，使其真正地感受到英语学习的乐趣，從而培养学生英语素养的形成。
总之，在当前的初中英语的课堂教学中还存在着一些问题，作为新时期的英语教师，我们要转变以往的教学观念，创新课堂的教学形式，运用恰当的手段设计教学，从而使得英语教学的效果得到保证，使得学生的综合能力得到提升。
参考文献：
[1]于亚峰.做课堂中的“善思巧问者”——谈英语课堂提问的有效策略[J].好家长，2015（25）.
[2]花茂荣.初中英语课堂互动教学模式探讨[D].南京师范大学，2014.
[3]唐美玲.新课程背景下中学英语有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2007.