论文部分内容阅读
学校体育除了担任增强学生体质的任务以外，根据青少年儿童学生的年龄特点也要进行适量的思想品德教育。所以，体育教学在向学生传授体育知识、技术、技能的同时，还要重视结合体育学科特点对学生进行思想品德教育。把思想教育有機融合在体育教学的全过程才是成功的体育教育。
一、热爱学生、了解学生、教育学生
教师只有先喜欢学生，才会真心的去关心他们，了解他们。热爱学生是进行思想教育的前提；了解学生是加强引导的条件，对学生的爱越深就越能亲近学生、了解学生。例如：平时比较调皮的学生往往比较喜欢运动，在思想上也会相对活跃经常有闪光点，我们就要像父母去引导、教育学生，切忌有厌弃情绪；在课堂上当众指责学生；更不能用挖苦刺激的语言来伤害学生，以致伤害学生的自尊心，引起学生的反感不利于思想教育。我们要从正面多进行引导，从而帮助他们克服自身的不良习惯和错误的做法。
体育教师要在方法上多下功夫，通过细致的观察、深入的了解、正确的判断、妥善的解决，这样才会收到更好的教育效果。
二、根据少年儿童的特点，坚持正面教育
小学生的特点就是好学向上、好胜心强，喜欢听鼓励和表扬的话。同时，小学生年幼无知，缺乏自控能力，纪律持久性差。因此，在课堂上不能太严格要求，要宽恕学生犯的小错误，要坚持正面教育。例如：在接力赛跑中，有时会让速度快的学生跑两次，而速度慢的学生有可能没有机会参与。学生之所以这么做，也是为了本队的胜利，并不是一种错误，只是他们剥夺了速度慢的学生参与锻炼的机会，所以，我们只能对学生进行正面引导、说服教育，这样学生还会更乐意接受，同时还不会影响学生之间的同学友情。又如：低年级的学生由于紧张引起尿意，纷纷要求上厕所或私自跑去上厕所；或者本队取得胜利，兴奋过度队形就很容易出现混乱，这些都需要正面的引导和教育。
三、善于观察、抓住品德教育时机
小学体育教学以实际操练为主，操练形式有集体的，也有分组的。作为一名合格的体育教师，在整个教学活动中，要时刻注意课堂上的变化。例如：通过组织的队形、队列的调动，以培养学生迅速整齐遵守纪律，动作协同一致的习惯，通过有目的的组织学生布置、收拾器材，保养场地设备以加强学生热爱劳动，爱护公物教育。充分发挥体育积极分子作用，鼓励同学之间相互帮助，培养学生相互协作的优良品质。细心观察每个学生在活动中的表现，神域发现学生的闪光点要及时表扬，抓住时机进行品德教育。例如：在投掷教学中有的同学主动去捡距离远的投掷物，有的同学的鞋子跑掉了，别的同学主动帮着捡鞋子等好人好事，就要及时表扬鼓励，抓住时机对学生进行品德教育。
四、严格要求、严格训练
俗话说：“严师出高徒”，“无归不能成方圆”。只有严格要求和训练才能培养学生听从指挥、遵守纪律的行为。当然，严格的尺度也要把握好。这就要求教师在备课环节备充分，要根据少年儿童的特点和教学内容特点，预见教学过程中有可能出现的各种情况。在教学过程中还要提出明确、具体、恰当的要求，这样才能保证教学活动的顺利进行。例如：在投掷项目的教学中，听到什么信号才能投掷；听到什么信号才能离开投掷地点去捡投掷物，要给学生明确、具体的进行要求，以免发生以外，这样才能保证投掷练习有序的进行。
有些要求学生也会出现遗忘、记混的现象，因此，教学中一定要严格要求。例如：在技巧教学中，教师首先提出行走路线，不准学生从体操垫上面踩踏，如果发现不按要求去做，就要立即制止并进行说服教育。
总之，严格要求、严格训练一定要体现合理面，不合理的要求是没有任何意义的。例如：教授中长跑技术时，要注意引导学生在身体条件允许的情况下，一定要坚持完成比赛，尽力发挥出自己的最佳水平，以培养学生坚忍不拔、克服困难的顽强精神。
五、以身作则、讲儿童语
体育教师是小学生最喜欢、最尊重的教师之一，小学生喜欢模仿，教师是他们模仿的对象，而体育教师又是最容易选择的模仿对象。所以，我们教师的言行对学生都有直接的影响和感染，这就要求体育教师要注意自己的言行和教学风格，从而对学生产生正能量的影响。例如：要求学生立正首先教师要立正，然后发号口令才会更有力度；学生跌倒了教师要在第一时间上前扶起，并帮助他们拍掉身上的灰尘；学生鞋子跑掉了教师就应快速捡起送给学生，绝不是用脚踢给学生，这些细小的动作都会对学生产生极深的影响。所以，教师要以身作则，做学生的表率。
体育教师的言行仪表、工作态度、道德修养、意志品质等，对学生都有着不同程度的影响。教师的模范行为是对学生无声的教育，身教胜于言教。这就要求教师要不断的提高政治业务水平，加强文化修养，树立对学生负责的责任感。严格要求自己，处处成为学生的榜样，通过教师潜移默化的影响，再加上教师精心、有计划的教育，学生的思想品德就会逐步向优良方向的发展。
一位优秀的小学体育教师还要必须会运用儿童语言，这样对学生进行形象生动思想教育才会收到实效。同时。我们还要理解学生的感情，与学生的心息相通，学生高兴的事，教师也应该喜形于色；学生在活动中没能成功，教师也应该表示惋惜。无动于衷的教态，成人化的说教在小学生身上很难取得事半功倍的效果。
总之，体育教学中思想品德教育因素比比皆是，只要体育教师做有心人，体育教学中品德教育不是不能完成的任务。我们要根据各种时机情况，认真研究和总结在体育教学中进行思想教育的工作规律，知难而进，就会把体育教学中的思想教育工作做好。
一、热爱学生、了解学生、教育学生
教师只有先喜欢学生，才会真心的去关心他们，了解他们。热爱学生是进行思想教育的前提；了解学生是加强引导的条件，对学生的爱越深就越能亲近学生、了解学生。例如：平时比较调皮的学生往往比较喜欢运动，在思想上也会相对活跃经常有闪光点，我们就要像父母去引导、教育学生，切忌有厌弃情绪；在课堂上当众指责学生；更不能用挖苦刺激的语言来伤害学生，以致伤害学生的自尊心，引起学生的反感不利于思想教育。我们要从正面多进行引导，从而帮助他们克服自身的不良习惯和错误的做法。
体育教师要在方法上多下功夫，通过细致的观察、深入的了解、正确的判断、妥善的解决，这样才会收到更好的教育效果。
二、根据少年儿童的特点，坚持正面教育
小学生的特点就是好学向上、好胜心强，喜欢听鼓励和表扬的话。同时，小学生年幼无知，缺乏自控能力，纪律持久性差。因此，在课堂上不能太严格要求，要宽恕学生犯的小错误，要坚持正面教育。例如：在接力赛跑中，有时会让速度快的学生跑两次，而速度慢的学生有可能没有机会参与。学生之所以这么做，也是为了本队的胜利，并不是一种错误，只是他们剥夺了速度慢的学生参与锻炼的机会，所以，我们只能对学生进行正面引导、说服教育，这样学生还会更乐意接受，同时还不会影响学生之间的同学友情。又如：低年级的学生由于紧张引起尿意，纷纷要求上厕所或私自跑去上厕所；或者本队取得胜利，兴奋过度队形就很容易出现混乱，这些都需要正面的引导和教育。
三、善于观察、抓住品德教育时机
小学体育教学以实际操练为主，操练形式有集体的，也有分组的。作为一名合格的体育教师，在整个教学活动中，要时刻注意课堂上的变化。例如：通过组织的队形、队列的调动，以培养学生迅速整齐遵守纪律，动作协同一致的习惯，通过有目的的组织学生布置、收拾器材，保养场地设备以加强学生热爱劳动，爱护公物教育。充分发挥体育积极分子作用，鼓励同学之间相互帮助，培养学生相互协作的优良品质。细心观察每个学生在活动中的表现，神域发现学生的闪光点要及时表扬，抓住时机进行品德教育。例如：在投掷教学中有的同学主动去捡距离远的投掷物，有的同学的鞋子跑掉了，别的同学主动帮着捡鞋子等好人好事，就要及时表扬鼓励，抓住时机对学生进行品德教育。
四、严格要求、严格训练
俗话说：“严师出高徒”，“无归不能成方圆”。只有严格要求和训练才能培养学生听从指挥、遵守纪律的行为。当然，严格的尺度也要把握好。这就要求教师在备课环节备充分，要根据少年儿童的特点和教学内容特点，预见教学过程中有可能出现的各种情况。在教学过程中还要提出明确、具体、恰当的要求，这样才能保证教学活动的顺利进行。例如：在投掷项目的教学中，听到什么信号才能投掷；听到什么信号才能离开投掷地点去捡投掷物，要给学生明确、具体的进行要求，以免发生以外，这样才能保证投掷练习有序的进行。
有些要求学生也会出现遗忘、记混的现象，因此，教学中一定要严格要求。例如：在技巧教学中，教师首先提出行走路线，不准学生从体操垫上面踩踏，如果发现不按要求去做，就要立即制止并进行说服教育。
总之，严格要求、严格训练一定要体现合理面，不合理的要求是没有任何意义的。例如：教授中长跑技术时，要注意引导学生在身体条件允许的情况下，一定要坚持完成比赛，尽力发挥出自己的最佳水平，以培养学生坚忍不拔、克服困难的顽强精神。
五、以身作则、讲儿童语
体育教师是小学生最喜欢、最尊重的教师之一，小学生喜欢模仿，教师是他们模仿的对象，而体育教师又是最容易选择的模仿对象。所以，我们教师的言行对学生都有直接的影响和感染，这就要求体育教师要注意自己的言行和教学风格，从而对学生产生正能量的影响。例如：要求学生立正首先教师要立正，然后发号口令才会更有力度；学生跌倒了教师要在第一时间上前扶起，并帮助他们拍掉身上的灰尘；学生鞋子跑掉了教师就应快速捡起送给学生，绝不是用脚踢给学生，这些细小的动作都会对学生产生极深的影响。所以，教师要以身作则，做学生的表率。
体育教师的言行仪表、工作态度、道德修养、意志品质等，对学生都有着不同程度的影响。教师的模范行为是对学生无声的教育，身教胜于言教。这就要求教师要不断的提高政治业务水平，加强文化修养，树立对学生负责的责任感。严格要求自己，处处成为学生的榜样，通过教师潜移默化的影响，再加上教师精心、有计划的教育，学生的思想品德就会逐步向优良方向的发展。
一位优秀的小学体育教师还要必须会运用儿童语言，这样对学生进行形象生动思想教育才会收到实效。同时。我们还要理解学生的感情，与学生的心息相通，学生高兴的事，教师也应该喜形于色；学生在活动中没能成功，教师也应该表示惋惜。无动于衷的教态，成人化的说教在小学生身上很难取得事半功倍的效果。
总之，体育教学中思想品德教育因素比比皆是，只要体育教师做有心人，体育教学中品德教育不是不能完成的任务。我们要根据各种时机情况，认真研究和总结在体育教学中进行思想教育的工作规律，知难而进，就会把体育教学中的思想教育工作做好。