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摘 要：小学是学生受教育的初级阶段，也是启蒙阶段，教师向学生所传授的知识都是最基础的知识。而语文作为小学生的母语，在小学语文课堂上能够学习更多更为基础的知识。在小学语文教学中，作文教学是一项重要的教学内容，培养学生形成良好的写作能力，不仅能够提升小学生的语文素养，还有助于提高小学生的文化修养。本篇文章主要围绕小学语文作文教学中的生本教育进行了分析研究。
关键词：小学语文；作文教学；生本教育
引言：
对于生本教育来说，主要提倡的就是以学生作为课堂教学的主体，尊重学生的性格特点，为激发学生的潜能营造条件。但是就目前情况来看，我国小学语文作文教学的效果很差，不利于培养学生的语文素养，更不能够有效提升小学生的作文水平。文章依目前小学语文作文教学现状，提出的生本教育应用方式，对改变语文作文的教学现状具有理论性意义，对促进我国语文教学业的发展具有现实性的指导意义【1】。
一、当前小学语文作文教学的现状
1.缺少生活的引导
近些年来，很多小学语文教师由于受到传统教学模式和教学观念的影响，过于重视对教材上的内容的传授，忽视了对写作技巧的传授，并且传授知识的过程中远离了学生的实际生活，而且教师也没有重视学生的生活体验和感受。作文教学与生活的脱节，使得学生缺少对学习写作的兴趣，久而久之，便容易产生厌学情绪。厌学情绪的产生，更加不利于学生的作文学习，从而导致了小学的语文教学效果欠佳。例如，实际的语文教学课堂上，教师只会教导学生死记硬背，并将写作模板或公式直接传授给学生，使得学生对于写作缺乏思考，千篇一律，缺少特色【2】。
2.缺少写作的素材
想要提高写作能力，最重要的就是要积累更多的写作素材，素材是否优质，将直接关系到写作的质量。如果学生缺少优质的素材，就不能够写出最优质的作文。素材的积累需要在平时的学习中进行，但是从实际情况来看，很多教师并没有重视学生对写作素材的积累，只是让学生进行阅读学习，这是造成很多学生创作水平低下的原因之一。由于这个阶段的学生并没有生活经验，而他们的素材积累依靠的是广泛的阅读，只有让他们不断地积累生活才能提高他们的作文水平。
3.缺少人文教育
对于语文教学来说，原本就是人文教育与知识互相结合进行教育的。所以在进行写作教学的时候，应该重视人文思想的教育。对于人文思想来说，主要分为两种，第一种就是道德素养，第二种就是文化素养。传统的小学教学，语文教师的教学方式较为古板，缺少特色，不注重作文对于情感的表达，使得学生写出的作文过于冷淡，缺少感情，缺少温暖。强制性的教学模式，致使学生的作文缺少其对人生世界观及价值观的表达，作文缺少人情味。与此同时，部分语文教师过分追求学生的个性化发展，使得其作文内容偏离生活，缺乏真实性及感情【3】。
二、小学语文作文教学中生本教育的措施
1.将生活元素导入到小学语文作文教学中
对于小学生来说，缺少对写作知识的积累，生活经验也很少，所以仅仅依靠自身的知识想要完成作文的话，具有很大的困难.所以很多小学生在进行作文写作的时候，往往都是生搬硬套一些优秀文章，导致最终呈现出的文章也只是大同小异，内容过于重叠。部分教师仅是重视模仿对学生写作能力的提升具有重要性，并未能实现以学生为核心教学宗旨。学习作文时，教师需要注重对学生创新思维能力的培养，教学导入生活元素，利于学生积极观察生活当中的人、事及事物等，利于其写作更加真实。例如，作文题目为《美丽的秋天》，教师可以引导学生利用课余时间在校园内，或是公园里观察秋天的美。鼓励学生运用已掌握的词汇将秋天的美在作文中生动、形象f 描述出来。此种方法，利于培养学生的写作兴趣，使其可以积极主动f 参与到作文的教学当中，利于其写出生动且贴近生活的作文【4】。
2.强化学生的阅读训练
对于小学生来说，想要提高写作能力，就需要积累更多的写作素材。为此，加强阅读训练就是一种有效的方式。教师也需要给予学生一些指导，引导学生去学习更多课外的书籍，有助于开阔学生的视野，从而能够有效提升学生的写作能力。生本教学的引用，需要教师注重对学生个性的培养，并依据其年龄，选取与之年龄相匹配的作文范例，指导学生进行阅读。参与阅读训练，既可以引导学生树立正确的人生观，又可激发其写作潜能，是其写作能力提高的关键。良好的阅读能力，可为学生的写作打下坚实的基础。选取小学生普遍喜欢阅读的《格林童話》《安徒生童话》等作为阅读训练当中的书籍，指导学生模仿其写作语言及模式，利于其作文思路扩展。
3.自主修改文章
想要提高小学生自身的写作水平，离不开小学生自身对文章进行反复修改的过程，这样一来，小学生的作文质量也会得到进一步的提升。例如，郭沫若的《棠棣之花》，是其用了 25 年的时间才创作完成的。期间，郭沫若对作品反复修改了无数次[3]。随着我国教育改革的深入，小学的语文教学目标已将培养学生的综合能力作为核心。在生本教育中，除了注重对学生写作能力的培养，也要注重对其自行修改作文能力的培养。因此，教师应将作文修改的重要性对学生进行讲述，使其对作文的修改产生重视。
三、结束语
综上所述，在教育发展的过程中对于小学生作文教学的培养，不仅要强调素质教育，更要强调学生的生活乐趣，要让学生们学会在生活中发现美的事物，有一定的洞察力。尤其是在作文教学中，要融入本土教育的理念，根据学生的自身发展因材施教，这样不仅有利于小学生的作文水平的提高，也有利于提升作文教学的水平。
参考文献：
[1]王秀琴，刍议小学语文作文教学中的生本教育[J]. 中国校外教育，2017（5）：19-19.
[2]陈翠燕，小学语文作文教学中的生本教育研究[J]. 新课程（小学），2015（8）：14-14.
[3]童蕾，关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J]. 作文成功之路（中旬），2017（11）.
[4]庄泽坤，关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J]. 中国培训，2017（02）：104+107.
关键词：小学语文；作文教学；生本教育
引言：
对于生本教育来说，主要提倡的就是以学生作为课堂教学的主体，尊重学生的性格特点，为激发学生的潜能营造条件。但是就目前情况来看，我国小学语文作文教学的效果很差，不利于培养学生的语文素养，更不能够有效提升小学生的作文水平。文章依目前小学语文作文教学现状，提出的生本教育应用方式，对改变语文作文的教学现状具有理论性意义，对促进我国语文教学业的发展具有现实性的指导意义【1】。
一、当前小学语文作文教学的现状
1.缺少生活的引导
近些年来，很多小学语文教师由于受到传统教学模式和教学观念的影响，过于重视对教材上的内容的传授，忽视了对写作技巧的传授，并且传授知识的过程中远离了学生的实际生活，而且教师也没有重视学生的生活体验和感受。作文教学与生活的脱节，使得学生缺少对学习写作的兴趣，久而久之，便容易产生厌学情绪。厌学情绪的产生，更加不利于学生的作文学习，从而导致了小学的语文教学效果欠佳。例如，实际的语文教学课堂上，教师只会教导学生死记硬背，并将写作模板或公式直接传授给学生，使得学生对于写作缺乏思考，千篇一律，缺少特色【2】。
2.缺少写作的素材
想要提高写作能力，最重要的就是要积累更多的写作素材，素材是否优质，将直接关系到写作的质量。如果学生缺少优质的素材，就不能够写出最优质的作文。素材的积累需要在平时的学习中进行，但是从实际情况来看，很多教师并没有重视学生对写作素材的积累，只是让学生进行阅读学习，这是造成很多学生创作水平低下的原因之一。由于这个阶段的学生并没有生活经验，而他们的素材积累依靠的是广泛的阅读，只有让他们不断地积累生活才能提高他们的作文水平。
3.缺少人文教育
对于语文教学来说，原本就是人文教育与知识互相结合进行教育的。所以在进行写作教学的时候，应该重视人文思想的教育。对于人文思想来说，主要分为两种，第一种就是道德素养，第二种就是文化素养。传统的小学教学，语文教师的教学方式较为古板，缺少特色，不注重作文对于情感的表达，使得学生写出的作文过于冷淡，缺少感情，缺少温暖。强制性的教学模式，致使学生的作文缺少其对人生世界观及价值观的表达，作文缺少人情味。与此同时，部分语文教师过分追求学生的个性化发展，使得其作文内容偏离生活，缺乏真实性及感情【3】。
二、小学语文作文教学中生本教育的措施
1.将生活元素导入到小学语文作文教学中
对于小学生来说，缺少对写作知识的积累，生活经验也很少，所以仅仅依靠自身的知识想要完成作文的话，具有很大的困难.所以很多小学生在进行作文写作的时候，往往都是生搬硬套一些优秀文章，导致最终呈现出的文章也只是大同小异，内容过于重叠。部分教师仅是重视模仿对学生写作能力的提升具有重要性，并未能实现以学生为核心教学宗旨。学习作文时，教师需要注重对学生创新思维能力的培养，教学导入生活元素，利于学生积极观察生活当中的人、事及事物等，利于其写作更加真实。例如，作文题目为《美丽的秋天》，教师可以引导学生利用课余时间在校园内，或是公园里观察秋天的美。鼓励学生运用已掌握的词汇将秋天的美在作文中生动、形象f 描述出来。此种方法，利于培养学生的写作兴趣，使其可以积极主动f 参与到作文的教学当中，利于其写出生动且贴近生活的作文【4】。
2.强化学生的阅读训练
对于小学生来说，想要提高写作能力，就需要积累更多的写作素材。为此，加强阅读训练就是一种有效的方式。教师也需要给予学生一些指导，引导学生去学习更多课外的书籍，有助于开阔学生的视野，从而能够有效提升学生的写作能力。生本教学的引用，需要教师注重对学生个性的培养，并依据其年龄，选取与之年龄相匹配的作文范例，指导学生进行阅读。参与阅读训练，既可以引导学生树立正确的人生观，又可激发其写作潜能，是其写作能力提高的关键。良好的阅读能力，可为学生的写作打下坚实的基础。选取小学生普遍喜欢阅读的《格林童話》《安徒生童话》等作为阅读训练当中的书籍，指导学生模仿其写作语言及模式，利于其作文思路扩展。
3.自主修改文章
想要提高小学生自身的写作水平，离不开小学生自身对文章进行反复修改的过程，这样一来，小学生的作文质量也会得到进一步的提升。例如，郭沫若的《棠棣之花》，是其用了 25 年的时间才创作完成的。期间，郭沫若对作品反复修改了无数次[3]。随着我国教育改革的深入，小学的语文教学目标已将培养学生的综合能力作为核心。在生本教育中，除了注重对学生写作能力的培养，也要注重对其自行修改作文能力的培养。因此，教师应将作文修改的重要性对学生进行讲述，使其对作文的修改产生重视。
三、结束语
综上所述，在教育发展的过程中对于小学生作文教学的培养，不仅要强调素质教育，更要强调学生的生活乐趣，要让学生们学会在生活中发现美的事物，有一定的洞察力。尤其是在作文教学中，要融入本土教育的理念，根据学生的自身发展因材施教，这样不仅有利于小学生的作文水平的提高，也有利于提升作文教学的水平。
参考文献：
[1]王秀琴，刍议小学语文作文教学中的生本教育[J]. 中国校外教育，2017（5）：19-19.
[2]陈翠燕，小学语文作文教学中的生本教育研究[J]. 新课程（小学），2015（8）：14-14.
[3]童蕾，关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J]. 作文成功之路（中旬），2017（11）.
[4]庄泽坤，关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J]. 中国培训，2017（02）：104+107.