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【摘要】在实践信息技术与学校德育相结合的过程中，学校应有针对性、实效性和主动性，利用学校自身的优势，以信息技术为突破口，坚持在德育教育过程中把信息技术、信息资源、信息方法、教育观念、人力资源和德育内容融为一体，共同完成德育任务。
【关键词】学校德育 信息技术 相结合 实践
随着多媒体技术、网络通信技术为代表的信息技术的不断发展，给传统的德育教育带来了挑战，也带来了机遇，信息化已成为学校德育工作的创新方向。
信息技术对教育的影响主要体现在学校教育控制力的减弱。学校对学生来说，不再是唯一或者主要的信息来源。从德育的角度看，这一点表现尤为突出。随着计算机、网络技术的发展，电视、报纸等大众传播媒介的普及，尤其是手机等通信工具的大范围使用，学生从学校以外所获得的信息，从量上看，将逐渐超过由学校所提供的信息；从质上看，学校以外的信息，由于传播工具的现代化，信息内容和形式的多样和新颖，也容易产生较大的影响，学生也更乐于接受。学校是无法把学生完全封闭在学校围墙之内的，因此，学校的信息必然要在与来自学校以外的信息发生相互作用的过程中对学生产生影响，这是当代学校教育所面临的新课题。
在实践信息技术与学校德育相结合的过程中，学校应有针对性、实效性和主动性，利用学校自身的优势，以信息技术为突破口，坚持在德育教育过程中把信息技术、信息资源、信息方法、教育观念、人力资源和德育内容融为一体，共同完成德育任务。
1.学校应构建信息技术的德育教育工作新模式
信息技术支撑下的德育教育工作新模式，使信息技术成为学生强大的认知和情感激励工具，学校要建设一支适应信息化的德育教师队伍——德育处、班主任、科任教师。要将传统的教师、学生、教育活动三要素，转变成教师、学生、教育活动和媒体四要素，从而改变传统的教育结构、教育观念、教育方法和教育手段。例如，转化德育差的学生树立自己的人生理想是德育教育中重要的一部分。德育处和班主任要建立德育差生的信息资料，了解其学生的家庭背景、个性和兴趣爱好，利用信息技术，在网上寻找自己需要的材料，并有选择性的进行加工和使用，组织学生集中学习，远比教师空洞地讲授一些理论套话强得多，实效快得多。将教育资源转化为个体的自我教育知识，充分体现学生自主教育为主体的德育教育新理念。
2.在课堂教学中，充分发挥信息技术的认知和情感激励作用
在实践信息技术与德育课堂相结合的过程中，教师应把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，促进学生自我教育的认知和情感的激励，充分利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，来调动学生学习的积极性、主动性，实现德育的自我教育。例如，学校思想品德教育课，就是教育学生形成良好的道德行为习惯的最好教本，也是信息技术与德育课堂的最好结合体。教师可以通过电视了解当今社会的主流思想；可以通过网络看到世界的缤纷多彩；可以通过网络论坛、博客、BBS、QQ等，真实感受学生的所思、所想，理解他们在生活、学习中遇到的困难等等。利用多媒体技术，把社会实际生活中的各种矛盾，真实地呈现在学生面前，让他们来作出正确鉴别、批判、吸收和继承，增强德育教育的实效。
3.网络道德教育进课堂，重视学生“网德”的培养
学生良好道德的建构是一个系统工程，信息技术的发展拓展了德育的内容，除传统的道德教育内容外，德育的内容也要具有鲜明的时代特征：如网络道德教育、礼仪教育、心理健康教育、人文素养的培养、和谐社会的理念、以人为本的理念、理解生命的价值和意义等等。这些良好的信息，促使学生主动远离网络不良文化陷阱，增强免疫力，强化自身的控制能力。但学校还应建立网络道德教育进课堂的制度，全面系统地向学生进行网络道德教育，重视他们“网德”的培养，并将“网德”纳入学校网络德育体系的范畴，不断提高学生自身的道德素养。
4.利用校园网整合教育资源，形成学生自我教育的阵地
为了最大限度的实现资源共享，为学生搭建自我教育的平台，学校可加入全国校园网群，可以应用平台下载教师需要的教育软件、论文等教育资源，可以上传自己的课件、优秀教育案例等作品，不受时空和地域的限制，达到教育的交流、资源的共享；学校应建立家校联系的平台，方便学校及时和家长沟通，实现学校和家长的双边互动。对校信通的使用，不要仅仅把它当做发送学校通知和学生考试成绩的工具，要利用它缩短学校和家长的时空距离，加强心灵的沟通。可以发送学生个评及学生的点滴进步、青春期孩子的特点、家庭教育知识、学生心理健康知识等等。网络的交互功能为人们的交往提供了新的便利途径，加强了学校、教师、学生、家长、社会的联系。
总之，信息技术的发展对德育教育的影响是巨大的。我们要善于把握时机，改变我们的德育理念、德育方式。只有这样，我们才能适应时代发展，培养世纪的新型人才。
【关键词】学校德育 信息技术 相结合 实践
随着多媒体技术、网络通信技术为代表的信息技术的不断发展，给传统的德育教育带来了挑战，也带来了机遇，信息化已成为学校德育工作的创新方向。
信息技术对教育的影响主要体现在学校教育控制力的减弱。学校对学生来说，不再是唯一或者主要的信息来源。从德育的角度看，这一点表现尤为突出。随着计算机、网络技术的发展，电视、报纸等大众传播媒介的普及，尤其是手机等通信工具的大范围使用，学生从学校以外所获得的信息，从量上看，将逐渐超过由学校所提供的信息；从质上看，学校以外的信息，由于传播工具的现代化，信息内容和形式的多样和新颖，也容易产生较大的影响，学生也更乐于接受。学校是无法把学生完全封闭在学校围墙之内的，因此，学校的信息必然要在与来自学校以外的信息发生相互作用的过程中对学生产生影响，这是当代学校教育所面临的新课题。
在实践信息技术与学校德育相结合的过程中，学校应有针对性、实效性和主动性，利用学校自身的优势，以信息技术为突破口，坚持在德育教育过程中把信息技术、信息资源、信息方法、教育观念、人力资源和德育内容融为一体，共同完成德育任务。
1.学校应构建信息技术的德育教育工作新模式
信息技术支撑下的德育教育工作新模式，使信息技术成为学生强大的认知和情感激励工具，学校要建设一支适应信息化的德育教师队伍——德育处、班主任、科任教师。要将传统的教师、学生、教育活动三要素，转变成教师、学生、教育活动和媒体四要素，从而改变传统的教育结构、教育观念、教育方法和教育手段。例如，转化德育差的学生树立自己的人生理想是德育教育中重要的一部分。德育处和班主任要建立德育差生的信息资料，了解其学生的家庭背景、个性和兴趣爱好，利用信息技术，在网上寻找自己需要的材料，并有选择性的进行加工和使用，组织学生集中学习，远比教师空洞地讲授一些理论套话强得多，实效快得多。将教育资源转化为个体的自我教育知识，充分体现学生自主教育为主体的德育教育新理念。
2.在课堂教学中，充分发挥信息技术的认知和情感激励作用
在实践信息技术与德育课堂相结合的过程中，教师应把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，促进学生自我教育的认知和情感的激励，充分利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，来调动学生学习的积极性、主动性，实现德育的自我教育。例如，学校思想品德教育课，就是教育学生形成良好的道德行为习惯的最好教本，也是信息技术与德育课堂的最好结合体。教师可以通过电视了解当今社会的主流思想；可以通过网络看到世界的缤纷多彩；可以通过网络论坛、博客、BBS、QQ等，真实感受学生的所思、所想，理解他们在生活、学习中遇到的困难等等。利用多媒体技术，把社会实际生活中的各种矛盾，真实地呈现在学生面前，让他们来作出正确鉴别、批判、吸收和继承，增强德育教育的实效。
3.网络道德教育进课堂，重视学生“网德”的培养
学生良好道德的建构是一个系统工程，信息技术的发展拓展了德育的内容，除传统的道德教育内容外，德育的内容也要具有鲜明的时代特征：如网络道德教育、礼仪教育、心理健康教育、人文素养的培养、和谐社会的理念、以人为本的理念、理解生命的价值和意义等等。这些良好的信息，促使学生主动远离网络不良文化陷阱，增强免疫力，强化自身的控制能力。但学校还应建立网络道德教育进课堂的制度，全面系统地向学生进行网络道德教育，重视他们“网德”的培养，并将“网德”纳入学校网络德育体系的范畴，不断提高学生自身的道德素养。
4.利用校园网整合教育资源，形成学生自我教育的阵地
为了最大限度的实现资源共享，为学生搭建自我教育的平台，学校可加入全国校园网群，可以应用平台下载教师需要的教育软件、论文等教育资源，可以上传自己的课件、优秀教育案例等作品，不受时空和地域的限制，达到教育的交流、资源的共享；学校应建立家校联系的平台，方便学校及时和家长沟通，实现学校和家长的双边互动。对校信通的使用，不要仅仅把它当做发送学校通知和学生考试成绩的工具，要利用它缩短学校和家长的时空距离，加强心灵的沟通。可以发送学生个评及学生的点滴进步、青春期孩子的特点、家庭教育知识、学生心理健康知识等等。网络的交互功能为人们的交往提供了新的便利途径，加强了学校、教师、学生、家长、社会的联系。
总之，信息技术的发展对德育教育的影响是巨大的。我们要善于把握时机，改变我们的德育理念、德育方式。只有这样，我们才能适应时代发展，培养世纪的新型人才。