音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，将听者从原本对音乐无意识的“听”，融入对音乐内涵的感觉和理解，培养学生的音乐兴趣，扩展音乐视野，提高感受和体验音乐的能力，使学生的审美能力和创造能力得到发展。
　　 一、小学音乐欣赏教学中存在的主要问题
　　 1.小学生往往对音乐欣赏课不感兴趣。其中的原因是多方面的，首先，由于受到应试教学观念的约束，不少学生认为音乐不是主科，学不好音乐对升学成绩也没有任何影响。因此，学生觉得音乐欣赏课是可有可无的，甚至认为音乐欣赏课是浪费时间的，倒不如多上几节语数外的正课，多做一些作业和试卷。
　　 2.教师的教学方法存在问题，比较单一。小学生年龄小，教师采取单一的教学方法不能有效地激发小学生对音乐欣赏的兴趣。如教师对音乐背景介绍过多，让学生听很多音乐故事和音乐数据，反而对音乐本身的欣赏一无所讲，把乐曲欣赏放到次要地位，有点本末倒置。再者，把音乐欣赏课的时间全部拿来播放音乐，教师不做引導，放任学生“神游”，学习效率不高。
　　 二、小学生音乐欣赏能力的培养
　　 （一）开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣
　　 识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以准确地唱好乐曲主题，感受旋律，进而增进情感认知。欣赏教学中可以把一些简单的识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。运用儿歌的编创活动，让学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
　　 （二）通过选用合适的课外欣赏教材，扩展学生的音乐视野
　　 小学生个性比较活泼好动，有效注意力不长，处于感性认知阶段，倾向于形象思维，抽象思维还没完全成熟。因此，我们在选择音乐欣赏内容上，必须要符合学生这一年龄阶段的特点。比如，音乐歌曲的选取要符合儿童的趣味，节奏感要强，基调要轻松活泼，同时音乐欣赏要生动、形象，富有趣味性和幽默感，同时要穿插一些有趣的益智性的音乐知识小游戏，吸引小学生的注意力，让学生在游戏中学习，感觉学习就像游戏一般有趣。音乐作品必须根据儿童的年龄特征和接受能力认真选择，做到由浅入深，由近及远，由具体到抽象，由有情节到无情节，由比较熟悉到比较生疏。合理地选材，使欣赏教学适合儿童音乐心理的发展，由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听，再慢慢达到评价式聆听。
　　 三、通过采用丰富多彩的教学形式，激发学生的学习兴趣
　　 1.游戏形式：音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。在带领一年级的小朋友欣赏外国器乐曲《三只小猪》的时候，我引导学生对乐曲轻松、幽默、诙谐地勾画的三只小猪愉快的生活场景进行想象，启发学生创编出动作表现小猪憨态可掬的样子。有的同学扭着身体学小猪走路，有的用手指抵住鼻尖模仿小猪翘鼻子，有的同学两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风”的动作，模仿小猪的大耳朵。通过表演，学生们真正地感到了乐曲的艺术魅力。
　　 2.表演形式：采用动作和表演的方式参与音乐是小学生比较喜爱的活动，它是学生对音乐情感的一种自然流露，也是教师培养学生创造力的一种方式。它能使学生以积极良好的状态投入到音乐表演中，形式是多种多样的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。例如：在欣赏《玩具兵进行曲》时，让学生在了解音乐故事内容后，跟随音乐，用神气的神态，雄赳赳、气昂昂地行进表演来表现玩具兵们可爱、顽皮的形象。让学生在游戏中欣赏进行曲这种音乐体裁。
　　 一堂充满活力的音乐欣赏课，能让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的美妙和神奇，激发学生欣赏音乐的浓厚兴趣，获得美好的音乐享受，从而逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。