初中数学新教材的每一次改革在理念、体系、形式和内容各方面都有很大的转变,体现了素质教育要与社会发展相和谐的宗旨.这种新教材改革开始启动的同时,就像新思想与旧思想之间有冲突一样,在中学的课堂上也会带来强烈的震撼,给广大教师带来一种新的机遇与挑战.如何领会新教材,把握新教材的教育尺度,设计一种与新教材相匹配的教学方案,培养学生的数学思维等,本文就针对上述这些问题展开分析和研究.
　　
　　一、冲破旧的数学教学理念,贯彻新的教学理念
　　
　　新的数学教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐健康的发展,它的基本理念是突出普遍性和可持续发展性,关注学生能力的一种培养方式,通过不断地更新数学知识,使学生更好地掌握基本数学知识与技能,为学生将来的发展打下良好的基础.新的数学教材首先是让教师的教学观念发生改变,要求教师不再被旧的数学教育思维所束缚,而是接受新的数学教学理念,更有效地帮助学生成长.对此,教师要有深刻的认识,把育人为本放在首位,冲破旧的数学教学理念,着力贯彻新的教学理念.
　　
　　二、最大化地发挥新教材的作用
　　
　　研究表明,学生对数学产生兴趣时,就会产生强烈的求知欲望与解答欲望,就会认真听教师在课堂上讲的每一句话,这样自然就最大化地提高了教学效率,所以教师工作中的一大难题就是:如何让学生对数学产生兴趣.现在出版的数学新教材编排版式比较灵活,把枯燥无味的数学知识演变得生动、有趣,最重要的是它加强了教材的可接受性与发展性,对培养学生对数学的兴趣有极大的帮助.比如,在初一的数学课本上加入了丰富的图形,使学生在数学学习中能从实际物体出发,有一定的可观性,有效改变了学生对数学不感兴趣的局面,使初中数学变得容易接受,这些都是新教材自身的优势.
　　
　　三、加强学生数学创造性思维的培养
　　
　　培养初中数学思想和创造性思维的重要方式就是将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终.[1]在数学新教材的使用中,我们应该重视这一点,以育人为本从学生的实际出发,结合新教材的教学内容,设计出更有利于学生学习数学的方案,培养学生勤于思考,勤于动手的习惯,加强学生数学创造性思维的培养.在教学实践中我们得出结论:最好的培养方法是“一题多解”.一题多解就是让学生面对一个题目,找出不同的解答方法,最终达到多解归一、多题归一的基本理念,使学生初步掌握数学方法和思想.
　　
　　四、根据新教材提出新的假设
　　
　　根据新教材在新的教学中打破常规思维提出新的假设.因此,我们可以在教学中将学习内容设计成具有挑战性的问题,来引发学生想出其他具有创造性的问题,逐步使学生在数学学习中用数学的思维方式来观察分析现实中的问题,并用数学的思维方式来解决,初步培养学生解决数学问题的思路和方法.
　　
　　五、准确把握新教材的方向
　　
　　初中数学新教材的启用,着重于数学思维方式的养成与学生实践能力的培养,这是使用新教材的宗旨也是实施素质教育的基本要求.[2]在使用新教材的过程中,我们应该最大化地发挥主动性和创造性,在教学方法的设计上要进行深入地研究,设计出符合自身实际的教学方法,更好地把握新教材的方向.在课堂实践中,我们应该最大化地提高教材的灵活性,设计出新的教学方案,把枯燥无味的数学转化成引发学生兴趣的数学.我们可以利用新教材中富有弹性灵活性的问题,结合学生自身数学水平的差异,有针对性地制定自己的教学方案;通过多种方式将新的教学动向和趋势,及时地应用在教学实践中,加大新教材的使用性;在新教材的实践中,我们教师队伍还应该根据新教材积极开发、利用各种教学资源,为学生提供一个轻松良好的学习环境.
　　
　　六、如何解决新教材中遇到的问题
　　
　　在初中数学新教材的试用过程中,有可能会遇到与旧教材相冲突的问题,教师对新教材的编排会产生一些疑问.[3]首先,我们不能对新教材进行轻易否认,而应该从现代创新教育的角度来理解和使用新教材.比如,新教材在启用时使用了以前学生没有学过的表达方式,导致学生误以为是教材出错了.对于这个问题的处理有两种方法,一是可以先花部分时间去教会学生没有学过的那部分内容,这样做不利于学生良好的意志品质的养成,有悖于新教材的宗旨;二是引导学生自己去寻找解决方法来解决这个问题,这样做既可以激发学生对数学的兴趣,又可以培养学生自己解决问题的能力.当然我们也应该是适当纠正不能偏离主题.
　　
　　参考文献:
　　[1]湛蓊才.课堂教学艺术[M].湖南:湖南师范大学出版社,2001.
　　[2]教育部.关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见[Z].教职成[2001]2号.
　　[3]教育部.中等职业学校德育大纲[S].2004.
　　(责任编辑:廖银燕)