论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革背景下，建立科学有效的小学英语教学评价体系对小学英语教学工作的长效开展具有重要的意义。在教学过程中要重视评价内涵、评价目的、评价内容以及评价手段的灵活运用。倡导小学英语教学评价机制的健全性，促使评价改革沿着良性的轨道发展，确保新课程背景下小学英语教学改革取得良好的效果。本文从评价的内涵入手，重点比较形成性评价和终结性评价的异同，并提出若干促进新课程背景下小学英语教学评价的策略。
【关键词】新课程 小学英语 评价机制
评价是中小学教育中教师在教学过程需要实际操作的一项重要内容，由于受到种种原因的局限，许多教师对教学评价的地位重视不够，对评价的方法和内容认识不足，在具体的操作过程中经常出现失误。有部分家长和教师甚至笼统的将教学评价等同于考试，在应试环境下考试又被等同于升学，这种认识体现了我国中小学教育评价机制存在的明显缺陷，不利于中小学素质教育的发展。评价作为英语课程的重要组成部分，对英语课程的全面改革起着至关重要的影响，因此，教师在教学过程中要依据课程标准的目标和要求，对教学过程和结果实施全面的有效监控，确保评价机制的有效运行。
一、教学评价的方式-形成性评价和终结性评价
1.形成性评价和终结性评价的异同。形成性评价和终结性评价在评价依据、目的、关注点和内容结果方面存在较大的差异。形成性评价是在课程设计、教师课堂教学和学生学习的过程中实行综合性的评价，参考相关测评指数对这三个过程进行监督，旨在对教学工作加以改进。它主要运用在教学前和教学过程中对学生的学习情况进行评价，目的是了解教师的教学情况和学生的学习情况，以便能够对教学内容和教学进度做出及时的调整，提高教学工作的有效性。终结性评价往往是以时间周期或是课程周期进行操作的，比如在一个学期，一个教程或学程结束后，对教学工作和学生的学生情况进行分等、鉴定和评价，并提出新的学程安排和教育计划。终结性评价主要是在一个阶段的学习完成后对学生的最终学习成果进行全面的评价。形成性评价具有时效性，它是为课程和教学提供短期而及时的教学反馈信息，从而帮助教师改进教学内容和教学进度，它主要作用在于辅助开展教学工作。形成性评价强调对学生日程学习生活的表现进行评价，能够较全面的反映学生的情感、态度，能够很好的激励学生学习，帮助学生合理安排学习工作。
2.形成性评价和终结性评价的统一。在英语教学中实施评价目的是关注学生综合运用语言的能力发展过程，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注了结果又关注了过程，使教学过程、教学结果、学习过程、学习结果的评价达到和谐的统一。传统的教学评价往往是以划分学生等级为前提，片面的追求升学率，以考试成绩来评定学生的学习成果，这种评价制度不利于学生身心的发展。因此，在小学英语教学评价中，要结合学生的学习过程和学习结果来全面的评价教师教学和学生学习情况，更要着重关注学生在学习过程中所遇到的问题和取得的进步，帮助学生分析和总结，调整学习策略，为下一阶段更有效的学习做好准备。
二、实施有效的小学英语教学评价
1.强化评价目标和评价内容的多样化。小学英语教学评价的一个积极作用就是激发学生的学习兴趣，因此评价内容要参考学生参与各种教学活动的表现和合作学习的表现，将学生学习能力作为重要的评价目标。在评价规则上要坚持多元化的原则，将初级目标和终极目标，短期目标和长期目标相结合，将过程和结果相结合，将知识运用和能力发展相结合，体现评价机制的全面性。评价内容应当依据英语课程教育的目标，课程目标体现学生不同阶段对知识技能，过程方法，情感态度和价值观的不同要求，这也就反映了小学英语教学评价内容要包括知识技能评价，情感态度评价，方法策略评价，将评价目标和评价内容紧密结合，体现出教学评价的科学性和合理性。
2.实行评价主体多元化。在对小学英语教学评价时，应当提倡评价主体的多元化，进行自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等。众所周知，在当代教育中学生在课堂教学中处于主体地位，学生评价的主体地位体现在学生以各种形式参与评价活动，是各种教学活动的的积极参与者。依据评价标准对学生的学习和行为进行评价，进行个人评价、小组评价、学生互评、教师评价，也可以将家长的评价纳入到教学评价机制中，实施多种评价方式更能较客观的评价学生的学习情况和能力发展情况。
三、结语
小学英语教学评价机制的建立需要社会各方面的共同努力，特别是学校更应该完善教学评价标准，建立形成性与终结性相结合的综合评价体系，关注教师的教学过程和结果，重视学生的学习过程和结果，强化知识技能和管理培养相结合，体现多元化的评价方式，将自评和互评相结合，充分发挥教学评价的激励作用，实现教学评价体系的不断完善，实现小学英语教学工作的深化发展。
参考文献：
[1]冯冰清.新课程背景下小学英语教学评价探索[J].新乡教育学院学报，2009，03：114-116.
[2]郭苑怡.新课程下小学英语教学评价的实践探索[J].教育导刊，2009，12：55-56.
[3]刘旭珠.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.
【关键词】新课程 小学英语 评价机制
评价是中小学教育中教师在教学过程需要实际操作的一项重要内容，由于受到种种原因的局限，许多教师对教学评价的地位重视不够，对评价的方法和内容认识不足，在具体的操作过程中经常出现失误。有部分家长和教师甚至笼统的将教学评价等同于考试，在应试环境下考试又被等同于升学，这种认识体现了我国中小学教育评价机制存在的明显缺陷，不利于中小学素质教育的发展。评价作为英语课程的重要组成部分，对英语课程的全面改革起着至关重要的影响，因此，教师在教学过程中要依据课程标准的目标和要求，对教学过程和结果实施全面的有效监控，确保评价机制的有效运行。
一、教学评价的方式-形成性评价和终结性评价
1.形成性评价和终结性评价的异同。形成性评价和终结性评价在评价依据、目的、关注点和内容结果方面存在较大的差异。形成性评价是在课程设计、教师课堂教学和学生学习的过程中实行综合性的评价，参考相关测评指数对这三个过程进行监督，旨在对教学工作加以改进。它主要运用在教学前和教学过程中对学生的学习情况进行评价，目的是了解教师的教学情况和学生的学习情况，以便能够对教学内容和教学进度做出及时的调整，提高教学工作的有效性。终结性评价往往是以时间周期或是课程周期进行操作的，比如在一个学期，一个教程或学程结束后，对教学工作和学生的学生情况进行分等、鉴定和评价，并提出新的学程安排和教育计划。终结性评价主要是在一个阶段的学习完成后对学生的最终学习成果进行全面的评价。形成性评价具有时效性，它是为课程和教学提供短期而及时的教学反馈信息，从而帮助教师改进教学内容和教学进度，它主要作用在于辅助开展教学工作。形成性评价强调对学生日程学习生活的表现进行评价，能够较全面的反映学生的情感、态度，能够很好的激励学生学习，帮助学生合理安排学习工作。
2.形成性评价和终结性评价的统一。在英语教学中实施评价目的是关注学生综合运用语言的能力发展过程，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注了结果又关注了过程，使教学过程、教学结果、学习过程、学习结果的评价达到和谐的统一。传统的教学评价往往是以划分学生等级为前提，片面的追求升学率，以考试成绩来评定学生的学习成果，这种评价制度不利于学生身心的发展。因此，在小学英语教学评价中，要结合学生的学习过程和学习结果来全面的评价教师教学和学生学习情况，更要着重关注学生在学习过程中所遇到的问题和取得的进步，帮助学生分析和总结，调整学习策略，为下一阶段更有效的学习做好准备。
二、实施有效的小学英语教学评价
1.强化评价目标和评价内容的多样化。小学英语教学评价的一个积极作用就是激发学生的学习兴趣，因此评价内容要参考学生参与各种教学活动的表现和合作学习的表现，将学生学习能力作为重要的评价目标。在评价规则上要坚持多元化的原则，将初级目标和终极目标，短期目标和长期目标相结合，将过程和结果相结合，将知识运用和能力发展相结合，体现评价机制的全面性。评价内容应当依据英语课程教育的目标，课程目标体现学生不同阶段对知识技能，过程方法，情感态度和价值观的不同要求，这也就反映了小学英语教学评价内容要包括知识技能评价，情感态度评价，方法策略评价，将评价目标和评价内容紧密结合，体现出教学评价的科学性和合理性。
2.实行评价主体多元化。在对小学英语教学评价时，应当提倡评价主体的多元化，进行自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等。众所周知，在当代教育中学生在课堂教学中处于主体地位，学生评价的主体地位体现在学生以各种形式参与评价活动，是各种教学活动的的积极参与者。依据评价标准对学生的学习和行为进行评价，进行个人评价、小组评价、学生互评、教师评价，也可以将家长的评价纳入到教学评价机制中，实施多种评价方式更能较客观的评价学生的学习情况和能力发展情况。
三、结语
小学英语教学评价机制的建立需要社会各方面的共同努力，特别是学校更应该完善教学评价标准，建立形成性与终结性相结合的综合评价体系，关注教师的教学过程和结果，重视学生的学习过程和结果，强化知识技能和管理培养相结合，体现多元化的评价方式，将自评和互评相结合，充分发挥教学评价的激励作用，实现教学评价体系的不断完善，实现小学英语教学工作的深化发展。
参考文献：
[1]冯冰清.新课程背景下小学英语教学评价探索[J].新乡教育学院学报，2009，03：114-116.
[2]郭苑怡.新课程下小学英语教学评价的实践探索[J].教育导刊，2009，12：55-56.
[3]刘旭珠.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.