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摘要：如何在实际课堂中提高英语教学质量，始终是一线英语教师们在谈论的一个话题。随着课程改革的进一步深入和社会对人才的多方位需求，给一线英语教师带来了更大的挑战，我们必须不断努力探索与实践，寻求最佳教学方法，来改进和提高我們的课堂。
关键词：英语课堂；英语教学；课堂活力；兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0117
十几年的一线英语教学经历，让笔者对该问题有了自己的思考。以下为笔者的拙见，提出来供大家思考。
一、建立融洽的师生关系
教师们都会有一个感受：学生大多数时候是先喜欢上这个老师，再喜欢上他的课。“教贵情深。”教学艺术的魅力在于感情，有了感情，就会增进教育的魅力。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。我们爱学生越深，学生也爱教师越深。喜好的学生是轻易的，但是要面向全体同学，一个也不嫌弃，哪怕是最差的学生也要相信他能进步，能对他爱得起来，这就需要我们有正确的教育观念，有较好的师德修养。
教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互功能、相互影响的过程。调查表明摘要：学生对学习的态度，一定程度上取决于他们对教师的关系。因此，我们重视师生共同进入“教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。
二、宽松、和谐——创设民主教学氛围
90%的教学任务是在课堂上来完成，所以课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。
某位学者认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。学生只有对教师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。在英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
同时，教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体念集体荣誉感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。不要让学生对你感到一味的害怕甚至不敢接近你，要做到严肃活泼、严慈相济。如果在学习、生活和工作中，学生视你为良师益友乃至亲人，这种师生关系必定是融洽的，对教学活动将起到积极的促进作用。
营造宽松、和谐的教学氛围，还表现在要让学生敢于开口、乐于实践。对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。对学生在口语表达中出现的错误，要根据教学活动的目的和错误的类型采取相应的解决办法，不要有错必纠，要让他们自由发挥，自由讨论，自行发现和解决问题，必要时做一点精点导向。要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师要给予必要的个体指导和帮助，使他们掌握力所能及的知识；帮助他们摸索适合自己的学习方法并独立制定具有个性的学习计划，培养自主学习的能力。教师要经常与学生一起反思学习过程和效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。只有学生从“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”了，教师才会真正感到轻松和放心，教学质量才会有所提高。
三、精讲多练，重在落实——优化课堂教学模式
有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思索方法。孔子说摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是喜好。学生一旦对英语学习产生了喜好，就会自觉地参和各种英语学习活动，并从中获得乐趣。要使学生对英语产生喜好有各种途径，教师应充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程。
1. 课前五分钟交谈。课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了的交际功能，是一种培养学生使用的好方法。这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。这种交谈既适应于小组又可在全班进行。要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。另外，内容上也应不断更新。同时还应鼓励学生结合所学内容提出疑点，求答案。这不仅有利于复习和巩固所学材料，也有助于教师检查教学效果，以便查漏补缺。
2. 创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。当然这得从学生的实际情况出发。它虽然不是完全的自然的交际性活动，但是和机械的语言操作相比，更贴近生活，更真实自然。在这种交际性的活动中学习英语，学生更轻易理解语言的意义，把握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。
3. 给学生正确的学习方法和思索方法。方法比知识更为重要。所以在教学中，教师必须教会学生学习。诸如“怎样学习英语”“单词记忆法”“句型模拟派生法”“跳跃阅读法”等。在教单词时，笔者让学生除了从常规的读音规则、构词法、同义词、反义词等方面记单词外，还教给学生一些“趣味记忆法”。笔者在课堂上恰到好处地向学生传授这些方法，使学生熟悉到“只有把握了学习英语的正确方法，才能多快好省地学习，事半功倍地提高学习效率”。
教给学生学习方法，还要教给学生思索新问题的方法。要让学生养成尽力用英语而不是用汉语思索新问题，让学生养成独立思索和独立完成口、笔头作业的习惯，形成学习和思索的自觉性，从而取得成功。 4. 分层教学。分层教学也就是因材施教，它适应全面实施素质教育的要求，能大面积提高英语教学质量。任何一个班级的学生都是一个群体，绝对不可能大家站在同一个点上，各人的起步不同，学生成绩、基础可能参差不齐。因此，首先要充分了解学生的个性差异和知识基础，然后进行分组，把一个班学生分为高、中、低三个层次；并根据不同层次学生的水平进行教学，使各类学生在学习中都有所获。课堂提问是课堂教学的重要一环，要针对不同层次的学生向学生提出新问题。对学习成绩较差的那些同学，要多带读、多操练，熟记所学的单词、短语、句型；对学习成绩较好的同学，要提出更高的要求，要他们上台表演、复述所学内容。结合所学知识，能举一反三、触类旁通，并把所学知识转化为技能，培养他们的创新能力和实际运用英语的能力。布置作业要按等级来分，作业是课堂教学的延伸，对成绩较差的学生，只布置课本上的练习题；对成绩较好的同学，不但要求完成课内作业，还要布置一些课外习题，以帮助他们更快地提高英语成绩，迅速成才。
四、鼓励学生提出新问题
学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的教师不但要把“释疑”作为天职，还要鼓励学生大胆就学习上不懂的新问题提问，以求最后弄懂。笔者還把能否找出新问题当作检查学生是否对新课进行了预习的标准之一。这样一来，他们在课内外认真预习的前提下，提出不少词汇、语法等方面的新问题。笔者专门布置质疑、答疑的时间，先让学生在小组内互相解答，再由教师在班里解答，或者由小组长将解答不了的新问题进行有重点的讲解。这样就基本上改变了以前教师认为是难点、重点，而学生却认为不难，学生认为难的，教师却在课堂教学时蜻蜓点水，一触而过的那种教和学脱节的现象。自己努力理解了的知识比经教师传授的知识更能使学生感到自豪，经久不忘。于是笔者在全班形成了以提出新问题、独立思索新问题为荣的良好学习风气。
五、激发英语学习兴趣——积极开展课外活动
课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识、开阔视野、发展特长。Interest is the best teacher.课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、英语板报以及知识竞赛等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识，并在活动中给予必要的指导和帮助。
改进英语教学的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。希望所有一线的英语教师都可以通过自己的不断耕耘，守住自己心中的那亩田。
（作者单位：安徽省宁国市宁国中学初中部 242300）
关键词：英语课堂；英语教学；课堂活力；兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0117
十几年的一线英语教学经历，让笔者对该问题有了自己的思考。以下为笔者的拙见，提出来供大家思考。
一、建立融洽的师生关系
教师们都会有一个感受：学生大多数时候是先喜欢上这个老师，再喜欢上他的课。“教贵情深。”教学艺术的魅力在于感情，有了感情，就会增进教育的魅力。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。我们爱学生越深，学生也爱教师越深。喜好的学生是轻易的，但是要面向全体同学，一个也不嫌弃，哪怕是最差的学生也要相信他能进步，能对他爱得起来，这就需要我们有正确的教育观念，有较好的师德修养。
教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互功能、相互影响的过程。调查表明摘要：学生对学习的态度，一定程度上取决于他们对教师的关系。因此，我们重视师生共同进入“教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。
二、宽松、和谐——创设民主教学氛围
90%的教学任务是在课堂上来完成，所以课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。
某位学者认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。学生只有对教师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。在英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
同时，教师要创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体念集体荣誉感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。不要让学生对你感到一味的害怕甚至不敢接近你，要做到严肃活泼、严慈相济。如果在学习、生活和工作中，学生视你为良师益友乃至亲人，这种师生关系必定是融洽的，对教学活动将起到积极的促进作用。
营造宽松、和谐的教学氛围，还表现在要让学生敢于开口、乐于实践。对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。对学生在口语表达中出现的错误，要根据教学活动的目的和错误的类型采取相应的解决办法，不要有错必纠，要让他们自由发挥，自由讨论，自行发现和解决问题，必要时做一点精点导向。要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师要给予必要的个体指导和帮助，使他们掌握力所能及的知识；帮助他们摸索适合自己的学习方法并独立制定具有个性的学习计划，培养自主学习的能力。教师要经常与学生一起反思学习过程和效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。只有学生从“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”了，教师才会真正感到轻松和放心，教学质量才会有所提高。
三、精讲多练，重在落实——优化课堂教学模式
有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思索方法。孔子说摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是喜好。学生一旦对英语学习产生了喜好，就会自觉地参和各种英语学习活动，并从中获得乐趣。要使学生对英语产生喜好有各种途径，教师应充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程。
1. 课前五分钟交谈。课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了的交际功能，是一种培养学生使用的好方法。这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。这种交谈既适应于小组又可在全班进行。要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。另外，内容上也应不断更新。同时还应鼓励学生结合所学内容提出疑点，求答案。这不仅有利于复习和巩固所学材料，也有助于教师检查教学效果，以便查漏补缺。
2. 创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。当然这得从学生的实际情况出发。它虽然不是完全的自然的交际性活动，但是和机械的语言操作相比，更贴近生活，更真实自然。在这种交际性的活动中学习英语，学生更轻易理解语言的意义，把握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。
3. 给学生正确的学习方法和思索方法。方法比知识更为重要。所以在教学中，教师必须教会学生学习。诸如“怎样学习英语”“单词记忆法”“句型模拟派生法”“跳跃阅读法”等。在教单词时，笔者让学生除了从常规的读音规则、构词法、同义词、反义词等方面记单词外，还教给学生一些“趣味记忆法”。笔者在课堂上恰到好处地向学生传授这些方法，使学生熟悉到“只有把握了学习英语的正确方法，才能多快好省地学习，事半功倍地提高学习效率”。
教给学生学习方法，还要教给学生思索新问题的方法。要让学生养成尽力用英语而不是用汉语思索新问题，让学生养成独立思索和独立完成口、笔头作业的习惯，形成学习和思索的自觉性，从而取得成功。 4. 分层教学。分层教学也就是因材施教，它适应全面实施素质教育的要求，能大面积提高英语教学质量。任何一个班级的学生都是一个群体，绝对不可能大家站在同一个点上，各人的起步不同，学生成绩、基础可能参差不齐。因此，首先要充分了解学生的个性差异和知识基础，然后进行分组，把一个班学生分为高、中、低三个层次；并根据不同层次学生的水平进行教学，使各类学生在学习中都有所获。课堂提问是课堂教学的重要一环，要针对不同层次的学生向学生提出新问题。对学习成绩较差的那些同学，要多带读、多操练，熟记所学的单词、短语、句型；对学习成绩较好的同学，要提出更高的要求，要他们上台表演、复述所学内容。结合所学知识，能举一反三、触类旁通，并把所学知识转化为技能，培养他们的创新能力和实际运用英语的能力。布置作业要按等级来分，作业是课堂教学的延伸，对成绩较差的学生，只布置课本上的练习题；对成绩较好的同学，不但要求完成课内作业，还要布置一些课外习题，以帮助他们更快地提高英语成绩，迅速成才。
四、鼓励学生提出新问题
学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的教师不但要把“释疑”作为天职，还要鼓励学生大胆就学习上不懂的新问题提问，以求最后弄懂。笔者還把能否找出新问题当作检查学生是否对新课进行了预习的标准之一。这样一来，他们在课内外认真预习的前提下，提出不少词汇、语法等方面的新问题。笔者专门布置质疑、答疑的时间，先让学生在小组内互相解答，再由教师在班里解答，或者由小组长将解答不了的新问题进行有重点的讲解。这样就基本上改变了以前教师认为是难点、重点，而学生却认为不难，学生认为难的，教师却在课堂教学时蜻蜓点水，一触而过的那种教和学脱节的现象。自己努力理解了的知识比经教师传授的知识更能使学生感到自豪，经久不忘。于是笔者在全班形成了以提出新问题、独立思索新问题为荣的良好学习风气。
五、激发英语学习兴趣——积极开展课外活动
课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识、开阔视野、发展特长。Interest is the best teacher.课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、英语板报以及知识竞赛等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识，并在活动中给予必要的指导和帮助。
改进英语教学的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、本班情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。希望所有一线的英语教师都可以通过自己的不断耕耘，守住自己心中的那亩田。
（作者单位：安徽省宁国市宁国中学初中部 242300）