论文部分内容阅读
摘要：在初中阶段，化学这一学科处于学生学习的启蒙阶段，学生在学习的过程中会因为对知识内容的陌生，造成在学习的过程中很难理解其知识内容无法掌握巩固。因此，在初中化学的教学过程当中，老师应当改变教学方式以为学生更好容易理解以及牢固掌握知识内容为目标进行教学，所以老师应对化学教学中的知识内容进行变式和迁移，致使学生在学习化学知识的过程中能够轻松理解牢固掌握。对此，文章将会围绕在初中化学概念教学中的变式和迁移策略进行主要分析，同时还会以提高学生学习效率以及兴趣进行策略展开。
关键词：初中化学;概念教学;变式和迁移策略;教学分析 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-151
引言
在初中阶段，化学这一学科对于学生而言是陌生的，大多数学生会因为好奇心去学习化学这一学科，但由于化学知识内容主要是以实践理论为主，学生在书本上学习化学知识时大多感受到的是枯燥和乏味的，因此这造成了学生在学习化学这一学科的过程中会感受到困难，最终导致学生化学成绩下降。对于以上情境，老师需要做到的是改善学生的学习方式，以提高学生的学习成绩为最终目的。对此老师应从开发学生对化学的兴趣开始，老师在引导学生学习的过程中，不应该引导学生面对书本里枯燥乏味的内容去死记硬背，这不仅到不了预想的效果，反而会增强学生对化学这一厌恶感，因此老师应改变传统的教学方式，应当让学生利用所学的化学知识与生活实践相互结合，来提高学生的学习兴趣，同时还能培养学生的逻辑思维能力有效提升，最终达到最优教学效果。应用引导学生对化学产生兴趣的这一方法主要是来源于老师对化学知识进行变式以及迁移达到的，所以要想着力解决学生化学成绩差的问题，就必须对化学知识内容进行有效变式以及迁移策略分析。
一、初中化学概念教学中变式和迁移的共性
（一）科学可行性
在初中化学教学的过程当中，老师需要十分注重科学可行性，利用科学可行性对化学知识内容进行变式和迁移，化学这一学科本身就带有科学性，所以老师在教学过程中进行变式和迁移时就需要尊重科学性的发展，并且最终能够实现达到最终效果[1]。老师在教学的过程中，还要注意对学生进行了解运用合适的教学方式进行教学，切勿实行生搬硬套的教学方式进行教学，不仅造成学生对这一学科产生厌恶心理，最终还达不到教学目标。
（二）灵活性
在教学的过程当中老师还需要注重题目的灵活性，在變式和迁移的过程中，老师应将所讲解的题目进行灵活变式和迁移，并且所改变的题目能够达到变形不变质，也就是说改变了题目的形式，但这一类题目的本质还是一样的，学生在学习的过程当中会利用所学的知识内容来解答老师所变式和迁移的题目，在解答的过程当中，学生通过题目的变式和迁移会对所学的知识内容进行思考，最终有效达到老师对本堂课所教学内容的最终目标。
（三）积极性
老师在教学的过程中要想达到有效的教学目的，最重要的还是学生的配合，所以刺激学生的积极性是非常有必要的，因此老师在对化学教学改变的过程中应对变式和迁移围绕学生的个人兴趣进行改良，这不仅能够有效促使学生对化学这一学生产生兴趣，并且还能够使学生达到独立学习的效果，最终有效实现初中化学这一学科的最终目标。
二、初中化学进行变式和迁移的策略分析
（一）注重基础概念教学
老师在进行化学教学的过程当中，不仅需要对教学方式进行变式和迁移，同时还应该注重教材基础概念进行教学。学生在学习化学这一学科的过程中，大多觉得枯燥乏味，因为老师在教学的过程中应当对所教学的内容进行变式和迁移，并且所改变的教学内容必须保持原有需要传递的知识内容，做到变式不变质，这样学生才能在教学的过程当中切实掌握知识内容。
（二）对所学的化学知识反复掌握
在教学的过程当中老师还需要对所教学的内容及时做到巩固，因为所教学的内容将会在对下一堂课中进行查验，所以老师需要利用变式和迁移对所教学过的内容进行检查，不仅能够使学生牢固掌握所学知识内容，同时还能提高化学这一学科教学的质量以及效率。
（三）引领学生利用所学进行实践，深刻加强学科素养
在初中化学教学的过程当中，老师还需要提高学生的学科素养，带领学生进行实践，让学生在实践的过程中牢固掌握所学知识内容[2] 。所以老师在对所教学的内容进行变式和迁移的过程当中，应当注重化学这一学科的学科素养，让学生在学习的过程当中能够掌握其真实概念，并且利用所学的化学知识概念应用到生活实践当中，最终使学生能够有效深刻理解所学知识内容，牢固掌握其知识本质。
三、结束语
综上所述，针对于在初中化学概念教学的过程中进行变式和迁移对老师在教学的过程中是非常有效的，学生在学习理解掌握了一个知识内容时，通过变式学生便能够更深刻理解，同时，对已掌握的知识内容进行迁移也是提升学生化学成绩的主要因素，因此进行变式和迁移对初中化学的教学作用是非常重要的。
参考文献
[1] 祝钱. 例谈初中化学概念教学中的变式和迁移策略[J]. 化学教学， 2020， 000（003）：89-92.
[2] 沈亚. 浅谈初中化学概念教学的策略[J]. 考试周刊， 2019， 000（084）：136-137.
关键词：初中化学;概念教学;变式和迁移策略;教学分析 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-151
引言
在初中阶段，化学这一学科对于学生而言是陌生的，大多数学生会因为好奇心去学习化学这一学科，但由于化学知识内容主要是以实践理论为主，学生在书本上学习化学知识时大多感受到的是枯燥和乏味的，因此这造成了学生在学习化学这一学科的过程中会感受到困难，最终导致学生化学成绩下降。对于以上情境，老师需要做到的是改善学生的学习方式，以提高学生的学习成绩为最终目的。对此老师应从开发学生对化学的兴趣开始，老师在引导学生学习的过程中，不应该引导学生面对书本里枯燥乏味的内容去死记硬背，这不仅到不了预想的效果，反而会增强学生对化学这一厌恶感，因此老师应改变传统的教学方式，应当让学生利用所学的化学知识与生活实践相互结合，来提高学生的学习兴趣，同时还能培养学生的逻辑思维能力有效提升，最终达到最优教学效果。应用引导学生对化学产生兴趣的这一方法主要是来源于老师对化学知识进行变式以及迁移达到的，所以要想着力解决学生化学成绩差的问题，就必须对化学知识内容进行有效变式以及迁移策略分析。
一、初中化学概念教学中变式和迁移的共性
（一）科学可行性
在初中化学教学的过程当中，老师需要十分注重科学可行性，利用科学可行性对化学知识内容进行变式和迁移，化学这一学科本身就带有科学性，所以老师在教学过程中进行变式和迁移时就需要尊重科学性的发展，并且最终能够实现达到最终效果[1]。老师在教学的过程中，还要注意对学生进行了解运用合适的教学方式进行教学，切勿实行生搬硬套的教学方式进行教学，不仅造成学生对这一学科产生厌恶心理，最终还达不到教学目标。
（二）灵活性
在教学的过程当中老师还需要注重题目的灵活性，在變式和迁移的过程中，老师应将所讲解的题目进行灵活变式和迁移，并且所改变的题目能够达到变形不变质，也就是说改变了题目的形式，但这一类题目的本质还是一样的，学生在学习的过程当中会利用所学的知识内容来解答老师所变式和迁移的题目，在解答的过程当中，学生通过题目的变式和迁移会对所学的知识内容进行思考，最终有效达到老师对本堂课所教学内容的最终目标。
（三）积极性
老师在教学的过程中要想达到有效的教学目的，最重要的还是学生的配合，所以刺激学生的积极性是非常有必要的，因此老师在对化学教学改变的过程中应对变式和迁移围绕学生的个人兴趣进行改良，这不仅能够有效促使学生对化学这一学生产生兴趣，并且还能够使学生达到独立学习的效果，最终有效实现初中化学这一学科的最终目标。
二、初中化学进行变式和迁移的策略分析
（一）注重基础概念教学
老师在进行化学教学的过程当中，不仅需要对教学方式进行变式和迁移，同时还应该注重教材基础概念进行教学。学生在学习化学这一学科的过程中，大多觉得枯燥乏味，因为老师在教学的过程中应当对所教学的内容进行变式和迁移，并且所改变的教学内容必须保持原有需要传递的知识内容，做到变式不变质，这样学生才能在教学的过程当中切实掌握知识内容。
（二）对所学的化学知识反复掌握
在教学的过程当中老师还需要对所教学的内容及时做到巩固，因为所教学的内容将会在对下一堂课中进行查验，所以老师需要利用变式和迁移对所教学过的内容进行检查，不仅能够使学生牢固掌握所学知识内容，同时还能提高化学这一学科教学的质量以及效率。
（三）引领学生利用所学进行实践，深刻加强学科素养
在初中化学教学的过程当中，老师还需要提高学生的学科素养，带领学生进行实践，让学生在实践的过程中牢固掌握所学知识内容[2] 。所以老师在对所教学的内容进行变式和迁移的过程当中，应当注重化学这一学科的学科素养，让学生在学习的过程当中能够掌握其真实概念，并且利用所学的化学知识概念应用到生活实践当中，最终使学生能够有效深刻理解所学知识内容，牢固掌握其知识本质。
三、结束语
综上所述，针对于在初中化学概念教学的过程中进行变式和迁移对老师在教学的过程中是非常有效的，学生在学习理解掌握了一个知识内容时，通过变式学生便能够更深刻理解，同时，对已掌握的知识内容进行迁移也是提升学生化学成绩的主要因素，因此进行变式和迁移对初中化学的教学作用是非常重要的。
参考文献
[1] 祝钱. 例谈初中化学概念教学中的变式和迁移策略[J]. 化学教学， 2020， 000（003）：89-92.
[2] 沈亚. 浅谈初中化学概念教学的策略[J]. 考试周刊， 2019， 000（084）：136-137.