安徽省阜阳市颍东区在2014年度发起“一师一优课，一课一名师，课课有精品”活动，我也积极参与其中。为此，我观看了不少名师的数学课堂实录，观看后，不仅是一次次心灵享受，更是一次次头脑风暴。他们的课堂总是趣味与数学味并存，新意与效率同在，知识的深度与学生的参与度兼顾……我想，生搬硬套绝对是行不通的，于是，我便集“百家之長”进行重组，这样“前后”一课的教学模式稍作变动后就走进了自己的课堂。
　　一、创设故事情境，激发参与兴趣
　　教材内容是利用“森林运动会”的情境，让学生表述5个小动物赛跑的情境，说一说每两只小动物的前后关系，所以，我不仅制作了电脑课件，还画了一些小动物图片辅助教学。用故事激趣交谈入课后，通过多次对动态和静态的画面观察并描述小动物之间的前后关系，学生很快地掌握了前后位置关系。
　　二、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点
　　这节课的教学目标及重难点，就是要学生学会用“前后”来描述物体的相对位置，要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化。难点是方向变化、前后位置变化，不能仅靠自己的讲解，而应该让学生在游戏中充分调动原有的生活经验，为学生创设自主探索的时间和空间，把观察和语言表达紧密结合，掌握以“谁”作标准来确定前面有什么，后面有什么，引导学生参与知识形成的全过程。
　　为了节约教学时间，我将学生“自己表述，鼓励加油”的这一环节删去了，原本以为这样应该无伤大雅，反正我也用一句话草草引入下一个环节了。但在后面的教学中，学生的投入程度明显没有先前活跃了，学生的思维也不够深入有效。我想，是我束缚了学生的思想，阻止了学生的表达。为了追求课堂时间把握完美的结果，反而使我的课堂与“名师”课堂渐行渐远。
　　三、课堂内容安排要少而精，浑然一体
　　认识“前后”是北师大教材小学一年级上册第五单元的第一个内容，是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。原本在第二个环节，把我省去的部分让学生自己完成就行了。但是我总感觉，数学课应该具有数学味，我便拿出课前画好的10只小螃蟹，让学生给螃蟹身上的算式结果按一定的顺序进行排队。结果，由于时间问题，学生玩得也不尽兴。其实，这两个环节的设置有点雷同，应该学会取舍，上精一个环节，效果会大不相同。记得数学名师黄爱华曾经说过：“好的教学应当崇尚简单，拒绝肤浅，为学生留下生命的刻痕。”只有这样，学生封存的记忆才能被激活，沉睡的潜能才能被唤醒，幽闭的心智才能被开启，囚禁的情愫才能被放飞！
　　只有学生精彩不断，课堂才能闪光不断！我将继续不断地通过网络向名师学习，使自己在课堂上做到得心应手，有备有思。我在以后的课堂设计中，一定要摒弃模仿照搬，发挥自身特长，彰显独特个性，让学生在我的课堂中，犹如风筝在空中自由翱翔，却又始终不离开每节课的目标难点这根主线，从而让自己的课堂与名师课堂渐行渐近。
　　在教育教学这条路上，我愿意同广大师生一路同行，简单刻痕！