论文部分内容阅读
【摘要】在过去的小学英语教学过程中，我们大多会将教学的重点放在对学生进行知识的传授上，力求能够提高学生的考试成绩，却经常会忽视小学阶段学生身心成长的其他需求，丧失了英语教学的德育价值，不利于学生的全面成长。在新课程改革的环境下，小学英语教师应当遵从以人为本的教育理念，将德育作为教学的首要任务，使德育教育与课堂教学能够密切地结合在一起，帮助学生在获取知识的同时，实现心理健康成长。
【关键词】新课程;小学;英语教学;德育渗透
【作者简介】童敏，如皋市安定小学。
引言
教学与育人是教育工作者的职责，新课程改革强调教育要回归于我们的生活，教学要能够满足学生终身成长的需求。因此，为了学生的全面发展，在小学日常的英语教学过程中，教师需要慢慢地渗透德育的思想，营造积极向上的学习环境，促使学生形成健全的思想品格，最大程度上发挥出英语学科的育人价值。
一、在游戏中渗透德育
游戏对于小学生而言是一种常见又有效的教学方法，也十分地适合小学英语课堂。在实际的教学过程中，教师组织学生开展相关的游戏活动时，可以结合教学目标和学生的心理特点，并在活动当中培养学生良好的德育品质，使学生学会与人沟通交流。通过生动有趣的游戏，教会学生人生哲理，提升学生对德育教育的接受程度。
比如，在学习My friends这一节内容时，教师可以通过组织学生进行一次游戏形式的小竞赛，以培养学生良好的团体意识。首先，将学生分成若干小组，然后告诉学生游戏的规则：每个小组都要选出一个主参赛人员作为闯关者，其他的学生则要作为被恶龙困住的人，每个被困住的人的身上都被下了一道封印（问题）。只有解开这些封印，才能解救出所有的同伴，自己也能成功逃出。在这个过程中，每个被困住的人有一次给予闯关者帮助的机会，从而提升解救的概率。在这个游戏中，给学生提出的问题多为造句、填词等，学生之间齐心协力，共同突破难关。把游戏融入教学中，不仅有助于学生团体意识的发展，而且落实了德育教育中互相帮助的教学目标。
二、在歌曲教学中渗透德育
在小学英语教学过程中，唱歌是达成英语教学目标的有效途径。让学生通过歌曲的方式进行学习，不仅能够提升学生的学习效率，增强学生对英语的学习兴趣，而且有助于在潜移默化中促使学生认同教师的德育理念，从而提升德育教育的实效性。因此，教师要合理地开发英语歌曲教育资源，通过符合小学生语言学习规律的方式去實现德育教育，使学生的德育观念、听说能力等都得到有效发展。
比如，在学习My Favourite Season这一节内容时，笔者给学生播放了适合学生学习的英语歌曲——Four Seasons，让学生边听边学习。在学生听歌曲的过程中，还将相应的动画播放给学生观看。在播放到春天的画面时，可以暂停画面，向学生提问：“当同学们想到春天时，首先想到的是什么景物呢？”从而引起学生对春天的向往，使学生在多媒体画面的引导下畅所欲言。之后，用类似的方法引起学生对各个季节的兴趣，并鼓励学生讨论如何保护好我们脑海中的画面。这样，通过歌曲的方式激发学生亲近自然、保护自然的情感共鸣，使学生学有所获，可以取得事半功倍的德育教育效果。
三、在角色扮演中渗透德育
小学阶段涉及的英语课文很多都是由对话构成的，因此，教师可以加强德育思想在教学情景中的渗透，促使学生得到切身的对话体验。角色扮演是一种十分有效的语言教学方法，小学英语教师可以组织学生进行角色扮演活动，促使学生在亲身经历的引导下形成自律、爱人、助人等良好品德，从而提升德育教育的实效性。
比如，在学习Shopping这一节内容时，可以让学生分成两个小组，一个小组作为店员，一个小组作为顾客。扮演店员的学生要想好要贩卖的商品，并组织自己的介绍语，而顾客则要结合自己的需求去了解相关的商品，并用“钱”买下商品。这样，让学生通过角色扮演的方式亲身参与到课程的学习中来，可以将教学与生活密切地联系在一起。同时，在学生学习的过程中，可以充分地锻炼学生与人交流的能力，让学生懂得如何礼貌、正确地与人沟通，有助于学生良好品格的形成。
四、结语
本文针对小学英语教学中渗透德育的有效策略展开了一系列探究。英语有着工具性和人文性的双重特点，学好英语有助于发展学生的人际交流能力，培养学生的创新思维，使学生的各项素养得到提高。因此，在小学英语教学过程中，教师要积极发挥出英语语言的文化特征，开展德育教育，使学生的语言能力和综合人文素养同时得到提高。
参考文献：
[1]张洲，尹绍春.课程标准（2011）导读与教学实施.小学英语[M].北京理工大学出版社，2012年6月第1版（义务教育课程标准导读与教学实施）.
[2]余文森.有效教学十讲[M].华东师范大学出版社，2009，10，1.
[3]木紫.小学生学习能力关键培养[M].中国妇女出版社，2016，11.
【关键词】新课程;小学;英语教学;德育渗透
【作者简介】童敏，如皋市安定小学。
引言
教学与育人是教育工作者的职责，新课程改革强调教育要回归于我们的生活，教学要能够满足学生终身成长的需求。因此，为了学生的全面发展，在小学日常的英语教学过程中，教师需要慢慢地渗透德育的思想，营造积极向上的学习环境，促使学生形成健全的思想品格，最大程度上发挥出英语学科的育人价值。
一、在游戏中渗透德育
游戏对于小学生而言是一种常见又有效的教学方法，也十分地适合小学英语课堂。在实际的教学过程中，教师组织学生开展相关的游戏活动时，可以结合教学目标和学生的心理特点，并在活动当中培养学生良好的德育品质，使学生学会与人沟通交流。通过生动有趣的游戏，教会学生人生哲理，提升学生对德育教育的接受程度。
比如，在学习My friends这一节内容时，教师可以通过组织学生进行一次游戏形式的小竞赛，以培养学生良好的团体意识。首先，将学生分成若干小组，然后告诉学生游戏的规则：每个小组都要选出一个主参赛人员作为闯关者，其他的学生则要作为被恶龙困住的人，每个被困住的人的身上都被下了一道封印（问题）。只有解开这些封印，才能解救出所有的同伴，自己也能成功逃出。在这个过程中，每个被困住的人有一次给予闯关者帮助的机会，从而提升解救的概率。在这个游戏中，给学生提出的问题多为造句、填词等，学生之间齐心协力，共同突破难关。把游戏融入教学中，不仅有助于学生团体意识的发展，而且落实了德育教育中互相帮助的教学目标。
二、在歌曲教学中渗透德育
在小学英语教学过程中，唱歌是达成英语教学目标的有效途径。让学生通过歌曲的方式进行学习，不仅能够提升学生的学习效率，增强学生对英语的学习兴趣，而且有助于在潜移默化中促使学生认同教师的德育理念，从而提升德育教育的实效性。因此，教师要合理地开发英语歌曲教育资源，通过符合小学生语言学习规律的方式去實现德育教育，使学生的德育观念、听说能力等都得到有效发展。
比如，在学习My Favourite Season这一节内容时，笔者给学生播放了适合学生学习的英语歌曲——Four Seasons，让学生边听边学习。在学生听歌曲的过程中，还将相应的动画播放给学生观看。在播放到春天的画面时，可以暂停画面，向学生提问：“当同学们想到春天时，首先想到的是什么景物呢？”从而引起学生对春天的向往，使学生在多媒体画面的引导下畅所欲言。之后，用类似的方法引起学生对各个季节的兴趣，并鼓励学生讨论如何保护好我们脑海中的画面。这样，通过歌曲的方式激发学生亲近自然、保护自然的情感共鸣，使学生学有所获，可以取得事半功倍的德育教育效果。
三、在角色扮演中渗透德育
小学阶段涉及的英语课文很多都是由对话构成的，因此，教师可以加强德育思想在教学情景中的渗透，促使学生得到切身的对话体验。角色扮演是一种十分有效的语言教学方法，小学英语教师可以组织学生进行角色扮演活动，促使学生在亲身经历的引导下形成自律、爱人、助人等良好品德，从而提升德育教育的实效性。
比如，在学习Shopping这一节内容时，可以让学生分成两个小组，一个小组作为店员，一个小组作为顾客。扮演店员的学生要想好要贩卖的商品，并组织自己的介绍语，而顾客则要结合自己的需求去了解相关的商品，并用“钱”买下商品。这样，让学生通过角色扮演的方式亲身参与到课程的学习中来，可以将教学与生活密切地联系在一起。同时，在学生学习的过程中，可以充分地锻炼学生与人交流的能力，让学生懂得如何礼貌、正确地与人沟通，有助于学生良好品格的形成。
四、结语
本文针对小学英语教学中渗透德育的有效策略展开了一系列探究。英语有着工具性和人文性的双重特点，学好英语有助于发展学生的人际交流能力，培养学生的创新思维，使学生的各项素养得到提高。因此，在小学英语教学过程中，教师要积极发挥出英语语言的文化特征，开展德育教育，使学生的语言能力和综合人文素养同时得到提高。
参考文献：
[1]张洲，尹绍春.课程标准（2011）导读与教学实施.小学英语[M].北京理工大学出版社，2012年6月第1版（义务教育课程标准导读与教学实施）.
[2]余文森.有效教学十讲[M].华东师范大学出版社，2009，10，1.
[3]木紫.小学生学习能力关键培养[M].中国妇女出版社，2016，11.