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【摘 要】 生本教育主要是指以学生为中心的教育理念，是新课标教学下的重要教学方向，随着课改教学的不断深入，如何加强对学生自主学习能力的培养是对小学教师的重要考验。留守儿童因父母成长陪伴的缺失，所以在学习自信心和主动性上存在一定的不足之处，对此小学教师要积极认识到生本教育的重要性，通过有效的教学方式帮助学生树立学习自信心，养成主动学习的良好习惯。
【关键词】 生本教育 农村留守儿童 自主学习能力 培养策略
自主学习能力是学生综合素养的重要体现，对于学生预习和复习等有着重要的辅助作用，而小学是学生学习的关键期，教师在教学中要善于运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习的探究环节中。
一、农村留守小学生自主学习能力培养的不足之处
留守儿童主要是指因父母外出打工，将其留在农村由爷爷奶奶帮带的儿童群体，多数留守学生在学习中表现出一定的学习自卑、学习能力不足等现象，结合小学农村教学来看，教师在对小学生自主学习能力培养上主要存在以下几点不足：第一、不能充分还原学生的主体学习地位。生本教育下教师要认识到还原学生主体学习地位的重要性，尤其是要充分考虑到留守儿童的学习心理，善于从多种教学方法加强对学生学习主体性的还原;第二、缺乏和学生之间的良性互动。和学生之间保持有效的沟通是拉近师生关系、推进生本教育的主要途径，很多农村教师因在教学上缺乏和学生的沟通交流，所以教学效果并不理想;第三、缺乏和学生家长的交流。留守儿童学习自卑心理和家长的陪伴缺失有直接联系，对此教师在教学中要积极和家长进行沟通，劝导家长多陪陪孩子，在生活和学习上给予孩子一定的鼓励和关爱，帮助孩子树立学习自信心。
二、生本教育下加强对农村留守儿童自主学习能力培养的相关策略
（一）激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生主动学习的最好老师，对此小学教师在教学中可以结合教学内容和学习兴趣，积极构建趣味教学情境，激发学生主动学习的积极性和兴趣，例如在小学数学《位置》一单元的教学中，我们可以结合学生喜爱游戏的特点组织学生通过游戏对位置的相关数学知识进行学习。首先，我们可以将学生进行分组，保证每组学生人数在6-8人左右;然后，让学生围成一个圈，每个学生分别站在东西南北的各个方向上;最后，组织每位学生说出自己东西南北方位同学的名称，说错的同学要接受惩罚表演一个节目。通过游戏教学等方法一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面寓教于乐，可以加深学生对所学知识的学习印象，提升学生的知识运用能力。
（二）教师要充分尊重学生
农村留守儿童因父母的陪伴缺失，所以相對自卑和敏感，教师在教学上要加强对学生的关注，学会尊重学生，还原学生的主体学习地位。首先在课堂互动上，对于学生的个体差异化应予以理解和尊重，保持耐心，做好知识讲解，让学生感受到教师的爱心和和蔼可亲，而不是搞什么区别对待，优先选择和成绩好的学生进行互动。其次，在课下的教学活动中，教师要主动和学生进行交流，帮助学生掌握自己的学习不足，运用有效的教学方法，引导学生主动进行学习，例如教师要主动询问学生的学习感受和学习困惑，帮助学生分析学习的不足原因，从心理疏导上予以学生鼓励和支持。最后，教师在与学生保持有效互动的基础上，要帮助学生养成预习和复习的良好习惯，如在每一单元知识学习前，鼓励学生对学习内容进行预习，在每一单元结束后积极进行学习总结等。
（三）通过家校共育方式展开教学
家校共育主要是指教师和家长共同参与到学生的学习成长中，尤其是农村小学留守儿童，家长对其学习的鼓励尤为重要，其不仅可以帮助学生树立学习自信心，同时还是学生成长的重要模范导师。首先，在小学教学中，教师要和家长保持高效的互动，定期进行沟通，向家长发送一些学生的在校表现和学习情况等，同时和家长进行探究，如何通过家长关心和鼓励等，提升学生的学习自信心，引导学生主动进行学习。其次，教师可以定期进行家访，通过家访进一步了解学生的原生态家庭情况，从而针对性的帮助家长和学生制定出一套适合学生学习成长的教育方案，不断提升学生的自主学习能力。最后，学校可以配合教师，展开相关的家校共育宣讲会，邀请家长参加，通过宣讲会提升家长对陪伴孩子一起学习重要性的认知，鼓励家长和学生一起进行奋斗，给学生树立一个良好的学习道德模范。
结束语：
自主学习能力是学生综合学习素养的重要体现，是新课标教学下素质教育的重要组成部分，但对于农村小学留守学生来讲，大部分学生缺乏学习自信心和主动性。对此，小学教师在教学中要结合教学内容和学生的家庭情况，积极运用有效教学方法，加强对学生自主学习能力的培养。首先，我们应激发学生的学习兴趣;其次，要充分尊重学生;最后，通过家校共育方式展开教学。
参考文献
[1] 牛震香.基于生本教育农村留守儿童自主学习能力的研究[J].当代教研论丛，2019（5）.
[2] 宋昌斌.试论如何培养农村留守儿童的自主学习能力[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（035）：55-56.
[3] 张俊.浅析如何培养农村留守儿童的自主学习能力[J].新课程（教育学术），2018，000（006）：211.
【关键词】 生本教育 农村留守儿童 自主学习能力 培养策略
自主学习能力是学生综合素养的重要体现，对于学生预习和复习等有着重要的辅助作用，而小学是学生学习的关键期，教师在教学中要善于运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习的探究环节中。
一、农村留守小学生自主学习能力培养的不足之处
留守儿童主要是指因父母外出打工，将其留在农村由爷爷奶奶帮带的儿童群体，多数留守学生在学习中表现出一定的学习自卑、学习能力不足等现象，结合小学农村教学来看，教师在对小学生自主学习能力培养上主要存在以下几点不足：第一、不能充分还原学生的主体学习地位。生本教育下教师要认识到还原学生主体学习地位的重要性，尤其是要充分考虑到留守儿童的学习心理，善于从多种教学方法加强对学生学习主体性的还原;第二、缺乏和学生之间的良性互动。和学生之间保持有效的沟通是拉近师生关系、推进生本教育的主要途径，很多农村教师因在教学上缺乏和学生的沟通交流，所以教学效果并不理想;第三、缺乏和学生家长的交流。留守儿童学习自卑心理和家长的陪伴缺失有直接联系，对此教师在教学中要积极和家长进行沟通，劝导家长多陪陪孩子，在生活和学习上给予孩子一定的鼓励和关爱，帮助孩子树立学习自信心。
二、生本教育下加强对农村留守儿童自主学习能力培养的相关策略
（一）激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生主动学习的最好老师，对此小学教师在教学中可以结合教学内容和学习兴趣，积极构建趣味教学情境，激发学生主动学习的积极性和兴趣，例如在小学数学《位置》一单元的教学中，我们可以结合学生喜爱游戏的特点组织学生通过游戏对位置的相关数学知识进行学习。首先，我们可以将学生进行分组，保证每组学生人数在6-8人左右;然后，让学生围成一个圈，每个学生分别站在东西南北的各个方向上;最后，组织每位学生说出自己东西南北方位同学的名称，说错的同学要接受惩罚表演一个节目。通过游戏教学等方法一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面寓教于乐，可以加深学生对所学知识的学习印象，提升学生的知识运用能力。
（二）教师要充分尊重学生
农村留守儿童因父母的陪伴缺失，所以相對自卑和敏感，教师在教学上要加强对学生的关注，学会尊重学生，还原学生的主体学习地位。首先在课堂互动上，对于学生的个体差异化应予以理解和尊重，保持耐心，做好知识讲解，让学生感受到教师的爱心和和蔼可亲，而不是搞什么区别对待，优先选择和成绩好的学生进行互动。其次，在课下的教学活动中，教师要主动和学生进行交流，帮助学生掌握自己的学习不足，运用有效的教学方法，引导学生主动进行学习，例如教师要主动询问学生的学习感受和学习困惑，帮助学生分析学习的不足原因，从心理疏导上予以学生鼓励和支持。最后，教师在与学生保持有效互动的基础上，要帮助学生养成预习和复习的良好习惯，如在每一单元知识学习前，鼓励学生对学习内容进行预习，在每一单元结束后积极进行学习总结等。
（三）通过家校共育方式展开教学
家校共育主要是指教师和家长共同参与到学生的学习成长中，尤其是农村小学留守儿童，家长对其学习的鼓励尤为重要，其不仅可以帮助学生树立学习自信心，同时还是学生成长的重要模范导师。首先，在小学教学中，教师要和家长保持高效的互动，定期进行沟通，向家长发送一些学生的在校表现和学习情况等，同时和家长进行探究，如何通过家长关心和鼓励等，提升学生的学习自信心，引导学生主动进行学习。其次，教师可以定期进行家访，通过家访进一步了解学生的原生态家庭情况，从而针对性的帮助家长和学生制定出一套适合学生学习成长的教育方案，不断提升学生的自主学习能力。最后，学校可以配合教师，展开相关的家校共育宣讲会，邀请家长参加，通过宣讲会提升家长对陪伴孩子一起学习重要性的认知，鼓励家长和学生一起进行奋斗，给学生树立一个良好的学习道德模范。
结束语：
自主学习能力是学生综合学习素养的重要体现，是新课标教学下素质教育的重要组成部分，但对于农村小学留守学生来讲，大部分学生缺乏学习自信心和主动性。对此，小学教师在教学中要结合教学内容和学生的家庭情况，积极运用有效教学方法，加强对学生自主学习能力的培养。首先，我们应激发学生的学习兴趣;其次，要充分尊重学生;最后，通过家校共育方式展开教学。
参考文献
[1] 牛震香.基于生本教育农村留守儿童自主学习能力的研究[J].当代教研论丛，2019（5）.
[2] 宋昌斌.试论如何培养农村留守儿童的自主学习能力[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（035）：55-56.
[3] 张俊.浅析如何培养农村留守儿童的自主学习能力[J].新课程（教育学术），2018，000（006）：211.