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【摘要】在新课改背景下，各地持续深化课程改革活动，社会各界也愈发重视语文素养的有效培育。为强化语文课堂的教学质量，教师可展现游戏化教学优势，优化课堂教学模式，结合传统教学与游戏化教学，从多维度增强语文课堂教学水准。本文将简要分析游戏化教学对于小学语文课堂的积极意义，研究游戏化教学的应用现状，重点探究小学语文课堂教学应用游戏化教学的有效策略。
【关键词】小学语文教学;游戏化教学;课程改革
近些年，社会的快速进步使得各地教育主管单位更注重国民综合素养培养。在基础教育体系中，小学语文学科有助于小学生形成正確的价值观、人生观、世界观。在新课改背景下，教师应广泛吸收先进的教育理念，引入游戏化教学模式，优化课堂教学体系，提高语文教学水准，切实增强小学生的语文核心素养。
1.游戏化教学对于小学语文课堂的积极意义
通过将游戏教学法融入到小学阶段的语文课堂，可为学生营造出舒适、放松、温馨、和谐的学习氛围，结合学生兴趣特点，调动其积极性与学习兴趣。兴趣是学习的前提与基础，可为小学生提供源源不断的学习动力。同时，将游戏化教学与传统课堂语文课堂相融合。也能够让学生更容易接纳中国传统文化，培养学习意识，为其后续的深度学习打好基础。值得注意的是，由于小学生普遍具有浓郁的好奇心，在选择游戏化教学内容时，教师应注重结合学生的创造力、想象力，找寻语文课堂与游戏教学的衔接点，全方位地推动小学生的核心素养发展。
2.游戏化教学的应用现状
小学语文课堂应用游戏化教学的特点为：
部分教师仍然无法完全地摆脱应试教育思维的惯性影响。在制定授课目标，设计教学计划、教学内容时，教师依然会受灌输式、填鸭式方法的影响，即主要由教师讲解课堂知识，而学生被动听讲。同时，枯燥、乏味的教学内容难以调动学生对语文知识乃至于中华传统文化的探究兴趣。
在新形势下，多数小学语文教师逐渐意识到游戏化教学所蕴含的教育价值以及其对于课堂教学效果的推动作用。但是，教师只是单纯地引入游戏教学模式，却未能深入理解游戏教学的内涵与应用理论，难以切实增强游戏化教学的课堂应用效果。
第三，未能紧跟时代变革对教学模式、教育理念进行优化更新，部分教师不注重学生所占据的主体地位，更未能及时转变教师的引导者、指导者身份，忽视师生在课堂教学活动中的互动与沟通，进而使得小学阶段的语文课堂教学水准处于长时间的半停滞状态。
3.小学语文课堂教学应用游戏化教学的有效策略
3.1将多媒体设备与游戏化教学相结合
学习兴趣调动既是各项教学活动的落脚点，也是出发点。为提高教学质量、教学效率，教师应紧跟时代发展脚步，优化授课模式，更新教育理念，有机融合课堂教学与趣味教学，调动学生兴趣。例如，教师可引入先进的辅助教学设备，强化游戏教学效果，创新课堂授课模式，以提高教学效率与质量。在围绕《小小船儿画中游》进行讲解时，教师可依托多媒体设备向学生播放水中随风飘荡的小船场景，培养学生对文章的探究兴趣。之后，教师可提前准备折纸卡片，依循班内学生的动手能力、兴趣爱好，将学生划分为多个兴趣小组，由各小组共同参与纸船折叠比赛。从各小组组员的作品中选择最具代表性的手工纸船共同参与水中悬浮比赛，哪个兴趣小组制作的纸船能够长时间地漂浮在水中，则能够获得最终的胜利？上述授课模式可调动学生的积极性与兴趣，强化游戏教学的应用效果。
3.2在课堂导入环节引入游戏教学活动
小学生的生理、心理仍处于不完善的发育阶段，其主要的课堂表现为好奇心较重、无法长期集中注意力、活泼好动，这也给课堂教学带来阻碍与挑战。基于上述背景，教师应适当开展课前游戏活动，调动学生的好奇心、注意力，为其营造舒适的学习氛围。比如，在围绕有趣的汉字进行讲解时，教师可利用课前时间围绕“明”字，组织学生参与猜字谜游戏。教师可首先询问学生：“有一个汉字包括左右两部分，其右半部是照亮夜晚天空的物体，左半部分是照亮白日天空的物体，左右部分共同合成完整的汉字，请问该汉字是什么？”班内同学可结合语言描述并抢答谜底。上述课间游戏活动与语文教学的融合，可营造出温馨、和谐的学习氛围，充分调动学生热情。相应地，教师也可借助课前游戏顺势引出后续的教学内容，切实增强整体的教学效率。
3.3努力提高教师的专业素养
为强化游戏教学的应用效果，教师不但紧跟时代发展，汲取先进教育理念，优化教学模式，还应积极提高自身的教学素养，深入领悟游戏化教学内涵，详细研究互联网上的名师讲解案例，从中吸取先进的教育经验，逐步强化子自身对游戏化教学的认知，丰富课堂经验，确保游戏化教学可深度地融入语文课堂。
结束语：综上所述，教师应深入了解游戏化教学所蕴含的教育价值以及其对于语文课堂教学的推动作用。通过将多媒体设备与游戏化教学相结合，在课堂导入环节引入游戏教学活动，努力提高教师的专业素养，以期增强游戏化教学的应用效果，提升语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]安海东.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].学周刊，2020（24）：58-59.
[2]刘小娅.浅析游戏教学在小学语文教学工作中的重要性[J].速读（上旬），2017（4）：106.
【关键词】小学语文教学;游戏化教学;课程改革
近些年，社会的快速进步使得各地教育主管单位更注重国民综合素养培养。在基础教育体系中，小学语文学科有助于小学生形成正確的价值观、人生观、世界观。在新课改背景下，教师应广泛吸收先进的教育理念，引入游戏化教学模式，优化课堂教学体系，提高语文教学水准，切实增强小学生的语文核心素养。
1.游戏化教学对于小学语文课堂的积极意义
通过将游戏教学法融入到小学阶段的语文课堂，可为学生营造出舒适、放松、温馨、和谐的学习氛围，结合学生兴趣特点，调动其积极性与学习兴趣。兴趣是学习的前提与基础，可为小学生提供源源不断的学习动力。同时，将游戏化教学与传统课堂语文课堂相融合。也能够让学生更容易接纳中国传统文化，培养学习意识，为其后续的深度学习打好基础。值得注意的是，由于小学生普遍具有浓郁的好奇心，在选择游戏化教学内容时，教师应注重结合学生的创造力、想象力，找寻语文课堂与游戏教学的衔接点，全方位地推动小学生的核心素养发展。
2.游戏化教学的应用现状
小学语文课堂应用游戏化教学的特点为：
部分教师仍然无法完全地摆脱应试教育思维的惯性影响。在制定授课目标，设计教学计划、教学内容时，教师依然会受灌输式、填鸭式方法的影响，即主要由教师讲解课堂知识，而学生被动听讲。同时，枯燥、乏味的教学内容难以调动学生对语文知识乃至于中华传统文化的探究兴趣。
在新形势下，多数小学语文教师逐渐意识到游戏化教学所蕴含的教育价值以及其对于课堂教学效果的推动作用。但是，教师只是单纯地引入游戏教学模式，却未能深入理解游戏教学的内涵与应用理论，难以切实增强游戏化教学的课堂应用效果。
第三，未能紧跟时代变革对教学模式、教育理念进行优化更新，部分教师不注重学生所占据的主体地位，更未能及时转变教师的引导者、指导者身份，忽视师生在课堂教学活动中的互动与沟通，进而使得小学阶段的语文课堂教学水准处于长时间的半停滞状态。
3.小学语文课堂教学应用游戏化教学的有效策略
3.1将多媒体设备与游戏化教学相结合
学习兴趣调动既是各项教学活动的落脚点，也是出发点。为提高教学质量、教学效率，教师应紧跟时代发展脚步，优化授课模式，更新教育理念，有机融合课堂教学与趣味教学，调动学生兴趣。例如，教师可引入先进的辅助教学设备，强化游戏教学效果，创新课堂授课模式，以提高教学效率与质量。在围绕《小小船儿画中游》进行讲解时，教师可依托多媒体设备向学生播放水中随风飘荡的小船场景，培养学生对文章的探究兴趣。之后，教师可提前准备折纸卡片，依循班内学生的动手能力、兴趣爱好，将学生划分为多个兴趣小组，由各小组共同参与纸船折叠比赛。从各小组组员的作品中选择最具代表性的手工纸船共同参与水中悬浮比赛，哪个兴趣小组制作的纸船能够长时间地漂浮在水中，则能够获得最终的胜利？上述授课模式可调动学生的积极性与兴趣，强化游戏教学的应用效果。
3.2在课堂导入环节引入游戏教学活动
小学生的生理、心理仍处于不完善的发育阶段，其主要的课堂表现为好奇心较重、无法长期集中注意力、活泼好动，这也给课堂教学带来阻碍与挑战。基于上述背景，教师应适当开展课前游戏活动，调动学生的好奇心、注意力，为其营造舒适的学习氛围。比如，在围绕有趣的汉字进行讲解时，教师可利用课前时间围绕“明”字，组织学生参与猜字谜游戏。教师可首先询问学生：“有一个汉字包括左右两部分，其右半部是照亮夜晚天空的物体，左半部分是照亮白日天空的物体，左右部分共同合成完整的汉字，请问该汉字是什么？”班内同学可结合语言描述并抢答谜底。上述课间游戏活动与语文教学的融合，可营造出温馨、和谐的学习氛围，充分调动学生热情。相应地，教师也可借助课前游戏顺势引出后续的教学内容，切实增强整体的教学效率。
3.3努力提高教师的专业素养
为强化游戏教学的应用效果，教师不但紧跟时代发展，汲取先进教育理念，优化教学模式，还应积极提高自身的教学素养，深入领悟游戏化教学内涵，详细研究互联网上的名师讲解案例，从中吸取先进的教育经验，逐步强化子自身对游戏化教学的认知，丰富课堂经验，确保游戏化教学可深度地融入语文课堂。
结束语：综上所述，教师应深入了解游戏化教学所蕴含的教育价值以及其对于语文课堂教学的推动作用。通过将多媒体设备与游戏化教学相结合，在课堂导入环节引入游戏教学活动，努力提高教师的专业素养，以期增强游戏化教学的应用效果，提升语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]安海东.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].学周刊，2020（24）：58-59.
[2]刘小娅.浅析游戏教学在小学语文教学工作中的重要性[J].速读（上旬），2017（4）：106.