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【摘要】人人都有一双发现美的眼睛，关键是教师要引领学生学会观察、学会发现。从而真正找到最适合自己的教育教学方法，让美术教育返璞归真，教育无痕。在教学的过程中努力营造一种融洽的师生关系，只有使孩子们能亲其师，他们才能信其道。 【关键词】美术 视觉艺术 观察 发现 授人以渔 启迪 教学方式 赏识
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0214-01
艺术课到底学什么？教什么？作为视觉艺术的美术课尤为突出对事物的整体感知，尤其要注意情感和直觉的体验，美术既有理性知识的学习，又有感性知觉的训练。美术教学过程，要的不是获得系统的美术知识，而是获得走进美术世界的“颖悟”，培养对待美术的健康态度，开启被理性禁锢的心智。我以为在教学中应先做到以下几点：
一、引领学生学会观察、学会发现
“世界不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”这句话被无数人转载、复制。我要反问为何会缺乏发现美的眼睛？“授人以鱼，不如授人以渔”。这就是美术工作者的任务所在。在授课中不仅要给学生提供大量的图片，更要引导学生走进大自然、走进生活、发现美、挖掘美。
我在教授《优美的校园》一课时，引领孩子们穿行在校园中，观察不同形态的树木、花草、蓝天云朵及建筑物的不同方向、校园雕塑等。回到教室我出示了自己的几张校园写生图、小品画，同学们都发出感叹，哇！好漂亮啊！我用直观的方式激发了学生观察和审美的热情，对学生起到了潜移默化的启迪和教育作用，让学生懂得自然界中那些看似平常的事物所蕴藏着的各式各样的美，美无处不在。
在接下来的《校园小伙伴》一课中，我拍了大量的学生生活图片。如体育课上打排球、打篮球、跨栏、跳绳等活动，并出示教师所画的相关速写。学生们看得兴致勃勃，觉得活动中的同学是那么生动、有趣。只要用心去发现、感受，美就在身边。
任何行为习惯的养成都是需要长期不断实践、强化的。在以后的教学中，如《春天的畅想》、《变废为宝》……我引领孩子们深入实地、身临其境的观察、体验、感受，不断强化学生的观察能力，提高审美意识。在学校体系中大多数累积都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程更多的是让学生接触实际事物和具体环境。从而有利于发展学生的感知能力，并向思维提供丰富的营养，为学生的终身发展打下良好的基础。
二、美术教学要返璞归真，教育无痕
美术教育旨在唤起学生的生活记忆、情感体验，扩展他们的思维空间、表现主题，并通过某种方式表达自己的情感，促进学生身心健康发展。
听过一些公开课，教师花很多精力制作课件。声、光、色俱佳，学生看的津津有味，讲故事，做游戏；一堂课上的热热闹闹，教学目标有无达到另当别论；还见有些教师在堂前“激情燃烧”，座下学生却不胜其烦。本人以为：一堂课上得好不好，不是看你“秀”的怎么样，而是要看学生有无进步与发展。
不论哪种课型，甚至每堂课都应寻找最恰当的教学方式。该“裸”就“裸”，该“包”就“包”，该“传授”就“传授”，该“研究”就“研究”。甚至有些课可以放手让学生自己组织，让每一堂课都别出心裁，时而激情澎湃时而百转千回……让学生总是充满期待，才能更好地达到目标，这需要教师付出更多的心血和智慧。
譬如在《春天的畅想》一课中我运用多媒体课件，将朱自清的《春》（配乐、散文、朗诵）伴以优美的图片：出土的春芽，飞舞的彩蝶，各色各类的花，旖旎的春光。学生情不自禁的陶醉在无限春光里，童心童趣被激发诱导，课堂作业做的出人意料，又美又有创意。
又如在《花鸟画小品》一课中，先让学生观赏自然界中的花鸟片段，然后直奔主题，我在黑板上顺手画了几幅花鸟画，此时，不知何处飞来一只蜜蜂在石榴图前嗡嗡飞来飞去，引得学生一片惊奇，接下来同学们激情创作自己的作品，忙的不亦乐乎。
再如在上《标志设计》一课时，我出示了大量的标志图片。如：各类汽车标志、运动服及生活标志。请同学猜，学生猜的不亦乐乎。标志设计的话题由此展开。学生经过比较思考，体验表达等活动，轻松表现自己的创意。像《变废为宝》，学生有丰富的生活体验，放手让他们自己做，学生的奇思妙想往往让人惊喜不已。
总之，不论采取何种方式、手段，都应明确教学目标，寻找最佳切入点、最佳教学方式，使课堂教学充满魅力，让学生不知不觉走进艺术的世界，像春雨润物细无声……
三、要建立融洽的师生关系，使学生亲其师，信其道
“好的师生关系胜过教育”，这句话同样适用于教学工作。首先是接纳学生，每一个孩子都是与众不同的，几百个孩子建立融洽合作关系是不容易的，针对不同性格的孩子给予恰当的关注，特别关注有个性的孩子，“捣蛋”的孩子，了解他们的思想和要求，保护和尊重他们的兴趣和想法，努力发现闪光点，甚至创设条件“无中生有”，“弄假成真”，让学生找到自尊自信。曾经有这样一个孩子，人称“刺头”，老师怕学生惧，上课从不老实，我也揣磨着该怎么办？思考之后我采取了下列方式：
①无中生有。只要他画，不管画得怎么样，都从中找出其优点加以表扬肯定。
②赏识。夸大其优点，表现出对其无限赏识，引起同学对其改观。及时的鼓励肯定会让孩子如沐春风，每一个人都离不开赏识，赏识是催化剂，会使人自尊、自信、自强。
③“亲近”。经常找机会请他为老师帮忙，渐渐地这孩子上课认真了，各方面都有了起色，逐渐朝着良性方向发展了。
“教育的最终目的不是传授知识，而是将人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”每位教师都应有这种大教育观。“十年树木，百年树人”教育教学工作需要教师的一份爱心与坚持。
“山顶千门次第开”，相信坚持不懈的努力，定会引导孩子们步入美的伊甸园。
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）04-0214-01
艺术课到底学什么？教什么？作为视觉艺术的美术课尤为突出对事物的整体感知，尤其要注意情感和直觉的体验，美术既有理性知识的学习，又有感性知觉的训练。美术教学过程，要的不是获得系统的美术知识，而是获得走进美术世界的“颖悟”，培养对待美术的健康态度，开启被理性禁锢的心智。我以为在教学中应先做到以下几点：
一、引领学生学会观察、学会发现
“世界不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”这句话被无数人转载、复制。我要反问为何会缺乏发现美的眼睛？“授人以鱼，不如授人以渔”。这就是美术工作者的任务所在。在授课中不仅要给学生提供大量的图片，更要引导学生走进大自然、走进生活、发现美、挖掘美。
我在教授《优美的校园》一课时，引领孩子们穿行在校园中，观察不同形态的树木、花草、蓝天云朵及建筑物的不同方向、校园雕塑等。回到教室我出示了自己的几张校园写生图、小品画，同学们都发出感叹，哇！好漂亮啊！我用直观的方式激发了学生观察和审美的热情，对学生起到了潜移默化的启迪和教育作用，让学生懂得自然界中那些看似平常的事物所蕴藏着的各式各样的美，美无处不在。
在接下来的《校园小伙伴》一课中，我拍了大量的学生生活图片。如体育课上打排球、打篮球、跨栏、跳绳等活动，并出示教师所画的相关速写。学生们看得兴致勃勃，觉得活动中的同学是那么生动、有趣。只要用心去发现、感受，美就在身边。
任何行为习惯的养成都是需要长期不断实践、强化的。在以后的教学中，如《春天的畅想》、《变废为宝》……我引领孩子们深入实地、身临其境的观察、体验、感受，不断强化学生的观察能力，提高审美意识。在学校体系中大多数累积都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程更多的是让学生接触实际事物和具体环境。从而有利于发展学生的感知能力，并向思维提供丰富的营养，为学生的终身发展打下良好的基础。
二、美术教学要返璞归真，教育无痕
美术教育旨在唤起学生的生活记忆、情感体验，扩展他们的思维空间、表现主题，并通过某种方式表达自己的情感，促进学生身心健康发展。
听过一些公开课，教师花很多精力制作课件。声、光、色俱佳，学生看的津津有味，讲故事，做游戏；一堂课上的热热闹闹，教学目标有无达到另当别论；还见有些教师在堂前“激情燃烧”，座下学生却不胜其烦。本人以为：一堂课上得好不好，不是看你“秀”的怎么样，而是要看学生有无进步与发展。
不论哪种课型，甚至每堂课都应寻找最恰当的教学方式。该“裸”就“裸”，该“包”就“包”，该“传授”就“传授”，该“研究”就“研究”。甚至有些课可以放手让学生自己组织，让每一堂课都别出心裁，时而激情澎湃时而百转千回……让学生总是充满期待，才能更好地达到目标，这需要教师付出更多的心血和智慧。
譬如在《春天的畅想》一课中我运用多媒体课件，将朱自清的《春》（配乐、散文、朗诵）伴以优美的图片：出土的春芽，飞舞的彩蝶，各色各类的花，旖旎的春光。学生情不自禁的陶醉在无限春光里，童心童趣被激发诱导，课堂作业做的出人意料，又美又有创意。
又如在《花鸟画小品》一课中，先让学生观赏自然界中的花鸟片段，然后直奔主题，我在黑板上顺手画了几幅花鸟画，此时，不知何处飞来一只蜜蜂在石榴图前嗡嗡飞来飞去，引得学生一片惊奇，接下来同学们激情创作自己的作品，忙的不亦乐乎。
再如在上《标志设计》一课时，我出示了大量的标志图片。如：各类汽车标志、运动服及生活标志。请同学猜，学生猜的不亦乐乎。标志设计的话题由此展开。学生经过比较思考，体验表达等活动，轻松表现自己的创意。像《变废为宝》，学生有丰富的生活体验，放手让他们自己做，学生的奇思妙想往往让人惊喜不已。
总之，不论采取何种方式、手段，都应明确教学目标，寻找最佳切入点、最佳教学方式，使课堂教学充满魅力，让学生不知不觉走进艺术的世界，像春雨润物细无声……
三、要建立融洽的师生关系，使学生亲其师，信其道
“好的师生关系胜过教育”，这句话同样适用于教学工作。首先是接纳学生，每一个孩子都是与众不同的，几百个孩子建立融洽合作关系是不容易的，针对不同性格的孩子给予恰当的关注，特别关注有个性的孩子，“捣蛋”的孩子，了解他们的思想和要求，保护和尊重他们的兴趣和想法，努力发现闪光点，甚至创设条件“无中生有”，“弄假成真”，让学生找到自尊自信。曾经有这样一个孩子，人称“刺头”，老师怕学生惧，上课从不老实，我也揣磨着该怎么办？思考之后我采取了下列方式：
①无中生有。只要他画，不管画得怎么样，都从中找出其优点加以表扬肯定。
②赏识。夸大其优点，表现出对其无限赏识，引起同学对其改观。及时的鼓励肯定会让孩子如沐春风，每一个人都离不开赏识，赏识是催化剂，会使人自尊、自信、自强。
③“亲近”。经常找机会请他为老师帮忙，渐渐地这孩子上课认真了，各方面都有了起色，逐渐朝着良性方向发展了。
“教育的最终目的不是传授知识，而是将人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”每位教师都应有这种大教育观。“十年树木，百年树人”教育教学工作需要教师的一份爱心与坚持。
“山顶千门次第开”，相信坚持不懈的努力，定会引导孩子们步入美的伊甸园。