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【摘要】课堂教学，作为教学的一种基本形式，是有其优越性的。课堂作为学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此提高初中数学课堂教学效率一直是大家关心的问题，同时是实施素质教育的重要课题，也是减轻学生学习负担的一个根本措施。
【关键字】初中数学；数学效率；基本要求
当前，在初中数学课堂教学中还或多或少地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象。数学课堂枯燥，缺乏生动性和活泼性；数学课堂“满堂灌”的填鸭式教学模式和单一的教学方法或手段，使学生被动接受，注意力极易分散。下面将从教学观念、教学模式、教学方法、教学手段等四个方面来谈谈如何提高初中数学课堂效率。
一、教学观念现代化
大量的数学教学的课堂证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。
现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。而传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。因此，要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。
“五个转变”是指：①由教学方法的“一刀切”转变为因材施教；②由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；⑤由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育。
“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；②愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识；③整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；④重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程。
二、教学模式的改变
转变“填鸭式”的教学模式，教学模式要落实学生主体性，教师为主导的关系。采用“自学、小测、精讲巧练”的课堂教学模式，提高数学课堂教学效率。
2.1 自学。
教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。因此教师要求学生按照课前按照教师布置的提纲进行自学，同时写出自学心得——本节讲了哪些新概念，在引入新概念的过程中应用到那些旧知识、旧方法，对旧知识、旧方法是否熟悉，对新概念是否理解，是否有弄不明白的地方。
2.2 小测验。
每一节课上课之前进行5——10分钟小型测试，检查学生对旧知识的掌握情况，检查测验的内容可以事先告诉学生，并当堂公布成绩，这样可以有针对性，使大部分差生经过认真准备也能得到满分，体验成功带来的喜悦，帮助他们树立自信心。
2.3 精讲巧练。
此所谓精讲巧练，就是画龙点睛，将教材的重点、难点、关键讲透。在掌握概念的基础上进行多样化练习，练习要有针对性，有计划，有目的。可采用抢答式、对比式、竞赛式等方法，激励全体学生积极动脑、动口、动手，由浅入深的解决问题，对于较简单的问题让后进生来回答，可以调动他们的学习积极性，对于有一定思维深度的综合题，要求学生会做、快做，并且要求学生能讲述出自己的得出答案的思维过程。精讲是巧练的基础，巧练是巩固加深精讲效果的措施，两者互相促进。只有精讲巧练，才能落实双基，为发展学生智力奠定基础。
三、教学方法科学化
教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。
教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：生动性原则、启发性原则、自主性原则和因材施教原则。
而教导学生学习方法也是教学方法之一。首先，教会学生课本要“预、做、复”。对于每一个新的章节的学习，都要求学生做到先预习，把重难点用笔标注；后面的练习要求学生先做一做；每节新内容学完后，要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解。其次。上课要“听、记、练”。 让学生在预习中遇到的问题做成小笔记本上交给教师，在教师上课的时候认真听，并做好笔记，通过一些练习题加以巩固。第三，作业要“思、问、集”。让学生养成地理思考的能力，探索解决问题的方法，布置的作业不懂的就要问，对于学生的作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，便于今后复习中使用。
四、教学手段多样化
教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，这种单一的方法和手段，势必会让学生容易出现感官疲劳，极易注意力分散的结果。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。
4.1 多媒体。
在数学课堂教学中，多媒体是教学信息的平台，也是传输信息的工具和手段，因此利用。计算机辅助教学的课件不仅可以传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），为学生创造了一个很好的学习氛围，使得枯燥变有趣，抽象变具体，激发了学生学习的积极性、主动性和参与性，学生学得有趣，教师的“负担”也得到了减轻。
4.2 实物挂图、图片、幻灯片等直观教学手段的应用。
针对学生的思维具有明显的形象性，直观性这一特点。教师可以用实物、图片、幻灯片等直观教学手段，采用游戏、竞赛等方法，使课堂教学充满生气，学生学得生动有趣。充分发挥学生的主体性和个性。
【关键字】初中数学；数学效率；基本要求
当前，在初中数学课堂教学中还或多或少地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象。数学课堂枯燥，缺乏生动性和活泼性；数学课堂“满堂灌”的填鸭式教学模式和单一的教学方法或手段，使学生被动接受，注意力极易分散。下面将从教学观念、教学模式、教学方法、教学手段等四个方面来谈谈如何提高初中数学课堂效率。
一、教学观念现代化
大量的数学教学的课堂证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。
现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。而传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。因此，要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。
“五个转变”是指：①由教学方法的“一刀切”转变为因材施教；②由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；⑤由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育。
“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；②愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识；③整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；④重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程。
二、教学模式的改变
转变“填鸭式”的教学模式，教学模式要落实学生主体性，教师为主导的关系。采用“自学、小测、精讲巧练”的课堂教学模式，提高数学课堂教学效率。
2.1 自学。
教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。因此教师要求学生按照课前按照教师布置的提纲进行自学，同时写出自学心得——本节讲了哪些新概念，在引入新概念的过程中应用到那些旧知识、旧方法，对旧知识、旧方法是否熟悉，对新概念是否理解，是否有弄不明白的地方。
2.2 小测验。
每一节课上课之前进行5——10分钟小型测试，检查学生对旧知识的掌握情况，检查测验的内容可以事先告诉学生，并当堂公布成绩，这样可以有针对性，使大部分差生经过认真准备也能得到满分，体验成功带来的喜悦，帮助他们树立自信心。
2.3 精讲巧练。
此所谓精讲巧练，就是画龙点睛，将教材的重点、难点、关键讲透。在掌握概念的基础上进行多样化练习，练习要有针对性，有计划，有目的。可采用抢答式、对比式、竞赛式等方法，激励全体学生积极动脑、动口、动手，由浅入深的解决问题，对于较简单的问题让后进生来回答，可以调动他们的学习积极性，对于有一定思维深度的综合题，要求学生会做、快做，并且要求学生能讲述出自己的得出答案的思维过程。精讲是巧练的基础，巧练是巩固加深精讲效果的措施，两者互相促进。只有精讲巧练，才能落实双基，为发展学生智力奠定基础。
三、教学方法科学化
教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。
教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：生动性原则、启发性原则、自主性原则和因材施教原则。
而教导学生学习方法也是教学方法之一。首先，教会学生课本要“预、做、复”。对于每一个新的章节的学习，都要求学生做到先预习，把重难点用笔标注；后面的练习要求学生先做一做；每节新内容学完后，要按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解。其次。上课要“听、记、练”。 让学生在预习中遇到的问题做成小笔记本上交给教师，在教师上课的时候认真听，并做好笔记，通过一些练习题加以巩固。第三，作业要“思、问、集”。让学生养成地理思考的能力，探索解决问题的方法，布置的作业不懂的就要问，对于学生的作业、试卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，便于今后复习中使用。
四、教学手段多样化
教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，这种单一的方法和手段，势必会让学生容易出现感官疲劳，极易注意力分散的结果。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。
4.1 多媒体。
在数学课堂教学中，多媒体是教学信息的平台，也是传输信息的工具和手段，因此利用。计算机辅助教学的课件不仅可以传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），为学生创造了一个很好的学习氛围，使得枯燥变有趣，抽象变具体，激发了学生学习的积极性、主动性和参与性，学生学得有趣，教师的“负担”也得到了减轻。
4.2 实物挂图、图片、幻灯片等直观教学手段的应用。
针对学生的思维具有明显的形象性，直观性这一特点。教师可以用实物、图片、幻灯片等直观教学手段，采用游戏、竞赛等方法，使课堂教学充满生气，学生学得生动有趣。充分发挥学生的主体性和个性。