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摘 要：教师在引入游戏前就要详细分析学生的兴趣，通过与学生进行有效的沟通，从主体上更直接的了解到学生兴趣；有组织地开展游戏活动游戏的效果如何很大程度上取决于游戏的具体实施上，一定要合理的设计游戏的方案，让学生都能参与其中；使学生在参与游戏过程中可以感受到游戏产生的变化，让他们知道这种变化所带来的乐趣以及重要性，从而促使学生感受到创新的意义，有效培养出学生的创新意识。
关键词：幼儿；学前教育；策略
《幼儿园教育指导纲要》中明确指“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”
在学前教育中，只有教师尊重学生喜欢玩游戏的天性，让学生感受到快乐的同时，能够从中学习到相关的知识，这样学生的学习效果才能显著。游戏教学的重要性可见一斑，将游戏合理加入到教学之中，不仅可以提高学生的积极性，还可以锻炼他们的多想能力，益处颇多，应该推广使用。鉴于游戏在学前教育中应用的重要性，在实际的工作中，教师应采取有效的策略，将游戏合理的融合到教学中，全面的提高学前教育的质量。那么，我们在实际的教学活动中如何去实施呢？
一、从学生兴趣出发，保证游戏开展的有效性
热衷游戏是儿童的天性，儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力，使学习潜能得以开发。“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩。教师在引入游戏前就要详细分析学生的兴趣，通过与学生进行有效的沟通，从主体上更直接的了解到学生兴趣，了解每个学生的基本情况，并在此基础之上给学生提供充足的游戏材料。除此以外，学前教育教师还可以通过与学生的日常接触，更全面的了解到学生兴趣，保证每一位学生在参与游戏的过程中都可以找到自己感兴趣的内容，提高学生参与活动的积极性与主动性，保证游戏开展的有效性。例如：班上有的学生喜欢画画，有的学生喜欢体育，有的学生喜欢唱歌，根据学生这些爱好的不同，这就可以将学生分成几个小组，让兴趣相同和相似的学生成为一组，让他们一起游戏，并且为小组提供专门的游戏材料，这样符合学生的兴趣爱好，他们就表现得很积极，提高学生参与游戏的积极性。教师在引导学生开展游戏时，一方面了解学生兴趣有助于帮助学生引入更多其感兴趣的内容，促使学生在该方面得到更快速的成长。另一方面了解学生兴趣能够选择更适合学生进行的游戏，促使学生可以在游戏中收获更多知识，促进学生专业水平的提高，实现学生的长远发展。
二、合理设计游戏方案，有组织的开展游戏活动
有组织地开展游戏活动游戏的效果如何很大程度上取决于游戏的具体实施上，一定要合理的设计游戏的方案，让学生都能参与其中。教师在设计游戏开展方案时还需要考虑到学生在参与过程中可能突发的情况，并做好提前预防工作。游戏设计方案中还需要详细包括到游戏开展过程中的每一个细节，教师需要面面俱到考虑到在游戏开展过程中可能出现的情况，使游戏可以更有组织性的开展起来。只有将细节都考虑到，一个游戏方案才会顺利的展开，学生才能乐于参与，学习到知识。例如：在学习如何认识各种动物的教学中，可以设定一定的场景，老师是动物管理员，而学生就是一只只可爱的动物，他们的头上要戴上各种动物的标示，老师选到谁，谁就要把自己扮演的动物学一学，它有着怎样的习性，它的名字叫什么，它的食物是什么，天敌是什么，看看学生了解多少，不足的地方老师要加以补充，这样的形式就活泼很多，学生的参与热情很高。儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品，由此在儿童的经验中，这些物品得到巩固，也就为儿童的思维提供了材料和工具；游戏使儿童创设了很多不同的情景，在各种情景中会产生各类不同的问题，这为儿童创设了解决问题的情景，提高了儿童解决问题的能力；在智力游戏中进行比赛，提高了儿童思维的速度、灵活程度，促使孩子思维的智力品质的发展。虽然与单纯的讲授知识不同，游戏中所包含的知识有限，但是游戏可以有效激發学生的思维，当学生参与到游戏中时，学生不仅可以了解到游戏表面中的知识，同时还可以在深入游戏活动环节的过程中更有效的了解到游戏内部知识与表面知识之间存在的联系，从而促使学生思维得到有效的发展。
三、不断创新游戏内容，培养学生创新意识
不断创新游戏内容，培养学生创新意识在现在的社会，不仅仅对人才有知识的要求，综合能力，创新能力更是一个杰出人才的必要素质。所以我们从小就要培养学生的各项能力，让他们拥有创新的意识。因此在游戏的过程中，教师要根据学生的兴趣和教材的变化对游戏内容和模式进行一定的突破和尝试，使学生在参与游戏过程中可以感受到游戏产生的变化，让他们知道这种变化所带来的乐趣以及重要性，从而促使学生感受到创新的意义，有效培养出学生的创新意识。例如：在传统的老鹰抓小鸡这个游戏里面，是一只母鸡保护着一队小鸡，而只有一只老鹰，这样就可以进行一定的创新，不要母鸡的角色，只有老鹰和小鸡，同时老鹰的数量不限制在一只，这就变成了一组老鹰一组小鸡两支队伍，同时规定老鹰的数量必须少于小鸡的数量，这样小鸡可以合作逃过老鹰的抓捕，老鹰也可以合作去抓捕小鸡，游戏多了更多的变化，也有了更多的可能性。这样的游戏不仅可以使学生产生耳目一新的感受，学生们更加懂得了团队的重要性，同时也可以更有效的培养学生创新意识。学生不仅可以感受到学习中所能够带来的快乐，还能参与到集体活动之中，培养他们的集体意识和团队意识，这对于他们以后的发展也很有帮助。
总之，将游戏教学合理的运用于学前教育之中，有助于促使教师更全面了解到学生的兴趣，保证学习的有效性，提高学习参与的积极性，培养学生的创新意识，团队意识和集体意识等等。由此可见游戏教学在学前教育之中的重要作用，作为教师一定要熟悉使用这样的方法，帮助学生提升自己，帮助他们早日成才成人！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[G].北京师范大学出版社，2001.
[2]何桂香.幼儿园教师工作指南[M].北京师范大学出版社，2016-09.
作者简介：李敏雁，河钢集团宣钢公司职教中心一幼。
关键词：幼儿；学前教育；策略
《幼儿园教育指导纲要》中明确指“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”
在学前教育中，只有教师尊重学生喜欢玩游戏的天性，让学生感受到快乐的同时，能够从中学习到相关的知识，这样学生的学习效果才能显著。游戏教学的重要性可见一斑，将游戏合理加入到教学之中，不仅可以提高学生的积极性，还可以锻炼他们的多想能力，益处颇多，应该推广使用。鉴于游戏在学前教育中应用的重要性，在实际的工作中，教师应采取有效的策略，将游戏合理的融合到教学中，全面的提高学前教育的质量。那么，我们在实际的教学活动中如何去实施呢？
一、从学生兴趣出发，保证游戏开展的有效性
热衷游戏是儿童的天性，儿童在游戏中学习新知识、练习语言表达、发展观察、记忆、注意、思考的能力，使学习潜能得以开发。“会玩的孩子才会学习，会学习的孩子更会玩。教师在引入游戏前就要详细分析学生的兴趣，通过与学生进行有效的沟通，从主体上更直接的了解到学生兴趣，了解每个学生的基本情况，并在此基础之上给学生提供充足的游戏材料。除此以外，学前教育教师还可以通过与学生的日常接触，更全面的了解到学生兴趣，保证每一位学生在参与游戏的过程中都可以找到自己感兴趣的内容，提高学生参与活动的积极性与主动性，保证游戏开展的有效性。例如：班上有的学生喜欢画画，有的学生喜欢体育，有的学生喜欢唱歌，根据学生这些爱好的不同，这就可以将学生分成几个小组，让兴趣相同和相似的学生成为一组，让他们一起游戏，并且为小组提供专门的游戏材料，这样符合学生的兴趣爱好，他们就表现得很积极，提高学生参与游戏的积极性。教师在引导学生开展游戏时，一方面了解学生兴趣有助于帮助学生引入更多其感兴趣的内容，促使学生在该方面得到更快速的成长。另一方面了解学生兴趣能够选择更适合学生进行的游戏，促使学生可以在游戏中收获更多知识，促进学生专业水平的提高，实现学生的长远发展。
二、合理设计游戏方案，有组织的开展游戏活动
有组织地开展游戏活动游戏的效果如何很大程度上取决于游戏的具体实施上，一定要合理的设计游戏的方案，让学生都能参与其中。教师在设计游戏开展方案时还需要考虑到学生在参与过程中可能突发的情况，并做好提前预防工作。游戏设计方案中还需要详细包括到游戏开展过程中的每一个细节，教师需要面面俱到考虑到在游戏开展过程中可能出现的情况，使游戏可以更有组织性的开展起来。只有将细节都考虑到，一个游戏方案才会顺利的展开，学生才能乐于参与，学习到知识。例如：在学习如何认识各种动物的教学中，可以设定一定的场景，老师是动物管理员，而学生就是一只只可爱的动物，他们的头上要戴上各种动物的标示，老师选到谁，谁就要把自己扮演的动物学一学，它有着怎样的习性，它的名字叫什么，它的食物是什么，天敌是什么，看看学生了解多少，不足的地方老师要加以补充，这样的形式就活泼很多，学生的参与热情很高。儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品，由此在儿童的经验中，这些物品得到巩固，也就为儿童的思维提供了材料和工具；游戏使儿童创设了很多不同的情景，在各种情景中会产生各类不同的问题，这为儿童创设了解决问题的情景，提高了儿童解决问题的能力；在智力游戏中进行比赛，提高了儿童思维的速度、灵活程度，促使孩子思维的智力品质的发展。虽然与单纯的讲授知识不同，游戏中所包含的知识有限，但是游戏可以有效激發学生的思维，当学生参与到游戏中时，学生不仅可以了解到游戏表面中的知识，同时还可以在深入游戏活动环节的过程中更有效的了解到游戏内部知识与表面知识之间存在的联系，从而促使学生思维得到有效的发展。
三、不断创新游戏内容，培养学生创新意识
不断创新游戏内容，培养学生创新意识在现在的社会，不仅仅对人才有知识的要求，综合能力，创新能力更是一个杰出人才的必要素质。所以我们从小就要培养学生的各项能力，让他们拥有创新的意识。因此在游戏的过程中，教师要根据学生的兴趣和教材的变化对游戏内容和模式进行一定的突破和尝试，使学生在参与游戏过程中可以感受到游戏产生的变化，让他们知道这种变化所带来的乐趣以及重要性，从而促使学生感受到创新的意义，有效培养出学生的创新意识。例如：在传统的老鹰抓小鸡这个游戏里面，是一只母鸡保护着一队小鸡，而只有一只老鹰，这样就可以进行一定的创新，不要母鸡的角色，只有老鹰和小鸡，同时老鹰的数量不限制在一只，这就变成了一组老鹰一组小鸡两支队伍，同时规定老鹰的数量必须少于小鸡的数量，这样小鸡可以合作逃过老鹰的抓捕，老鹰也可以合作去抓捕小鸡，游戏多了更多的变化，也有了更多的可能性。这样的游戏不仅可以使学生产生耳目一新的感受，学生们更加懂得了团队的重要性，同时也可以更有效的培养学生创新意识。学生不仅可以感受到学习中所能够带来的快乐，还能参与到集体活动之中，培养他们的集体意识和团队意识，这对于他们以后的发展也很有帮助。
总之，将游戏教学合理的运用于学前教育之中，有助于促使教师更全面了解到学生的兴趣，保证学习的有效性，提高学习参与的积极性，培养学生的创新意识，团队意识和集体意识等等。由此可见游戏教学在学前教育之中的重要作用，作为教师一定要熟悉使用这样的方法，帮助学生提升自己，帮助他们早日成才成人！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[G].北京师范大学出版社，2001.
[2]何桂香.幼儿园教师工作指南[M].北京师范大学出版社，2016-09.
作者简介：李敏雁，河钢集团宣钢公司职教中心一幼。