很多家长认为孩子上中学后，随着学习科目的增多以及学习压力的加大，再耗时耗力地阅读中外名著就没有太大必要了，甚至认为即使花了大量时间进行阅读，考试成绩也不可能有太大提升。众所周知，阅读名著好比与大师对话，能使知识得到升华，心灵得到净化，见识得到拓展，并且很多名著的相关内容是中考和高考时的必考题目之一，其目的就是让教师、家长和学生引起足够重视。那么，教师、家长和学生，如何拉紧名著阅读这根“弦”呢？
　　加强课内外联系，激发阅读兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师和家长只有激发起孩子对名著和经典的阅读兴趣，才能让孩子由“要我读”变成“我要读”，并逐渐培养其阅读习惯。
　　例如，教师在讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，学生对“百草园”那“光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，臃肿的何首乌”，还有“树叶里长吟的鸣蝉、轻捷的叫天子、低唱的油蛉、弹琴的蟋蟀、喷出一阵烟雾的斑蝥”等产生了浓厚的兴趣，尤其是里面阿长讲的美女蛇的故事，更使其对百草园的神秘色彩产生了好奇，放学回家后或许会一直津津乐道，家长可以适时地对孩子说：“你不是对百草园很感兴趣吗？你想知道阿长是一个怎样的人吗？鲁迅的《朝花夕拾》里还有更精彩的文章呢！”在家长的积极引导下，孩子会兴致勃勃地去读相关名著。
　　再如，在课本中学习了罗贯中的《杨修之死》、苏轼的《赤壁怀古》等篇目后，学生会为曹操的奸诈阴险而愤恨不已，也为杨修恃才傲物、毫无自知之明失去生命而感到悲哀，同时，也会为周瑜在赤壁之战中那挥洒自如、指挥若定的英雄形象赞叹不已。这时，家长可以推荐孩子阅读《三国演义》。为进一步提高孩子的阅读兴趣，还可以给孩子讲一讲“诸葛亮舌战群儒”“温酒斩华雄”“煮酒论英雄”等精彩章节，以增加孩子的阅读兴趣。
　　另外，家长和教师可以充分利用网络和现代化设备，让孩子欣赏一些专家对名著的评论，如“百家讲坛”中的《易中天品三国》《刘心武揭秘红楼梦》等，都能够拓展孩子的读书视野，促使孩子更深入地理解和阅读名著。
　　创设家庭阅读氛围，让孩子有书可读
　　苏轼在《和董传留别》中写到“腹有诗书气自华”，意思是只有博览群书，知识渊博，自己的气质才能光彩照人。只有阅读名著名篇，不断自我反省和提升自己，才能逐渐养成读书和思考紧密结合的习惯。教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、鼓舞和唤醒。所以，家长逼迫孩子利用业余时间进行阅读，不如给孩子营造阅读氛围，提高他们对名著阅读的积极性和内驱力，使他们有一种读书的紧迫感。只有这样，孩子的阅读才会大有收获。另外，有些家长带孩子到书店或从网上购书时，一买就买提高成绩的书、马上见效的书，孩子怎么会有兴趣呢？所以，孩子不是不喜欢读书，而是不喜欢家长给他推荐的书。
　　孟子的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”和“孟母三迁”等故事，都说明环境对人的发展有非常重要的影響。同样，家长不但要为孩子创设良好的阅读环境，而且要率先垂范进行相关阅读，甚至和孩子同读一本书。只有这样，才能理解孩子在读名著时的深刻感悟，才能和孩子产生心灵共鸣，从而促进亲子间的交流。因此，有条件的家庭要给孩子建个书房，平时在生日、节假日给孩子买礼物时，尽量买孩子喜欢的图书，让孩子与书为友，与书为伴。即使家中没有条件，也要给孩子打造一个书橱，让孩子把自己喜欢看的书籍分门别类地摆放好。家长还可以与孩子一起制订相关阅读计划，并定期检查落实情况。另外，语文教师或班主任还要有针对性地组织家长进行读书经验交流活动，定期组织亲子读书交流会、文学作品欣赏课、名家作品朗诵会、读写比赛、古诗词考级，以及由家长参加评议的读书笔记展评等，进一步提高家长对阅读重要性的认识，让家长学习指导孩子阅读的方式方法。
　　以考促读，让学生明白阅读的重要性
　　在教育教学中笔者发现，现在有些学生和家长，如果不是考试的内容，就不会重视。所以，让家长和学生真正重视阅读的重要性，教师可向学生展示近几年名著阅读测试的有关题目。比如，2016年山东省淄博市沂源县中考语文中有这样一道填空题：
　　人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次，一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
　　（1）上面这段文字出自《 》，作品的主人公是（ ）。
　　（2）从整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象？
　　2017年中考中也有一道类似的填空题：
　　他慢慢地掏出了手枪，枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把枪放在膝盖上，狠狠的骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最懦弱最容易的一种办法。生活不下去，就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有意义而充实。”
　　文中的“他”是指（ ），他在疾病缠身、丧失战斗能力的艰难处境下，内心经历了严峻的考验。节选部分表现了他由绝望、动摇的心理历程。
　　如果学生没有认真阅读《钢铁是怎样炼成的》这本名著，在考试中就很难得高分。《初中语文新课程标准》明确要求：能够独立制订课外阅读计划，大量阅读各类刊物，阅读总量不少于260万字，每年要读两三部名著，九年级阅读总量不少于400万字。一些名著已经被编进了初中课本，对名著的考查也越来越被中考命题者所推崇，考试的内容也不再局限于文学常识，而是向名著内容和具体段落的深层考查。所以，语文教师不但要重视学生阅读名著，家长也要支持和帮助孩子进行深入阅读，不能只是走马观花、“水过地皮湿”地阅读。
　　著名作家茅盾说：“读名著的时候要读三遍，第一遍要快速读完，如在飞机上鸟瞰全景;第二遍要细细地读，慢慢地品;第三遍要逐段逐段地读，要注意里面的炼字炼句。”毛泽东主席在读《红楼梦》的时候也说过：“读五遍才有发言权。”可见，对有些名著，教师或家长要引导孩子有层次地反复阅读，只有这样才会有更大的收获。
　　中学阶段的学生已经掌握了很多读书的方法，节假日期间学生在家时，家长要注意引导和强化。如果家长不了解相关读书的方法，可以通过网上搜索相关知识进行学习后，再进行有针对性地指导。比如，名人名家的读书方法也可以拿来借鉴，但要让孩子根据自己的实际情况，找到适合自己的读书方法。
　　（责编 吴淑媛）