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摘要：在素质教育背景下，体育教学得到了应有的重视，成为提升学生身体素质、促进学生身心发展的重要途径。但是在传统的体育课堂教学模式下，学生主动参与体育学习的兴趣较低，课堂参与程度也不够高，难以实现体育课堂教学的价值。基于此，本文主要对高中体育教学中学生主动参与度的提升策略进行发简析。
关键词：素质教育;体育教学;高中生;主动参与度;提升策略
引言
高中教育阶段的体育教学，由于面临即将到来的高考压力，加上体育学科并不在高考的范围之内，进而导致大部分学生都会体育课堂都不重视，又因为高中体育教学的内容较为单一无趣，进而导致很多学生主动参与体育教学的参与度不高，而高中是培养学生身体素质的关键时期，为了能够充分发挥体育教学作用价值，教师应重视体育教学的趣味性，为学生创设良好的教学情境，以吸引学生参与兴趣，不断提升体育课堂教学效果。
一、转变传统体育课堂教学观念，打造趣味性课堂教学
当前，高中体育教学阶段存在教学模式单一以及教学观念落后等一系列问题，这些问题严重影响到高中体育教学效果，导致诸多体育教师都认为处于高中学习阶段，学生的学习重点就是文化课，即高考涉及的学科知识学习，导致高中体育课堂教学存在可有可无的现象，教师不会精心进行体育教学设计，更不会开展针对性的体育教学。
而想要打造高中体育趣味性课堂教学，那么教师首先要做到的就是重视体育教学，从多方面进行体育教学设计，在课堂教学过程中积极与学生展开互动，进而使学生能够在参与的过程中感受到体育课堂学习的乐趣。在此基础上，教师还可以在进行体育课堂教学设计的过程中融入相关文化课知识，这种情况下能够促使学生整体素质有效提升。其次，教师还要在新课程改革以及核心素养培养的基础上进行体育教学设计，进而使传统体育课堂教学观念得到有效转变，这种情况下不仅能够打造高中体育趣味性课堂，还能为学生提供更好的学习发展空间。最后，针对转变体育课堂教学观念，学校也应给予重视，加强体育教学重要性的宣传，促使教师意识到体育教学的重要性，将更多的精力和时间放在体育教学中。
二、营造趣味性体育课堂教学氛围，使学生感受体育趣味
想要打造高中体育趣味性课堂，首先，教师应为学生创造一个开放、平等、和谐、愉悦的课堂教学氛围，这种情况下能够有效激发学生学习兴趣，使学生充分感受到体育学习的趣味性。在此基础上，教师应注重在开展体育课堂教学过程中将学生课堂学习主体地位充分发挥出来，这种情况下能够使学生在参与到体育活动的过程中，在情感方面得以满足，还能有效调动学生参与体育活动的主动性，使学生保持心情愉悦。另外，学生在这种教学氛围当中能够更好地释放自己，更好地进行体育知识的学习以及技能上的提升。
其次，教师还可以通过一些趣味性的语言营造良好的教学氛围。例如，在进行高中体育教学过程中，在当教师组织学生进行课前热身训练时，单调的课前热身训练动作会导致学生感到枯燥乏味，在此背景下非常容易导致学生出现应付的现象，进而影响到热身训练的实际效果，这种情况下还容易导致学生在接下来的体育活动当中出现受伤的情况。基于此，教师可以运用一些具备趣味性的语言营造良好的教学氛围，如，由于不认真做热身运动产生的搞笑例子，生动形象的比喻或者学生感兴趣并不伤害学生自尊的合理玩笑等，这种情况下能够促使学生注意力更加集中，激发学生学习兴趣，使学生感受到体育活动的趣味性。
三、运用多媒体教学设备开展教学，提升学生主动参与度
随着科学技术以及经济的不断发展，多媒体技术已经融入社会各大领域当中，尤其教育领域开始广泛利用多媒体技术，比如多媒体教学设备为教师教学创造了更加有利的条件。多媒体教学设备有视频、音频、图片、文字等多种呈现方式，并且具备形式新颖、图文并茂、色彩鲜艳、内容丰富等特点，在高中体育课堂教学中运用多媒体教学设备能够有效激发学生的学习兴趣，还能调动学生多种感官，使学生更好地融入体育教学活动当中，从而达到提升体育教学效果的目的。
例如，进行高中体育“跳高”这一基础体育知识的教学过程中，教师可以运用多媒体教学设备为学生播放运动员跳高的视频，教师可以选择学生感兴趣的运动员的跳高视频，在此基础上将具备一定难度的跳高动作分解进行探究，不断提升学生主动参与度，强化学生对于体育知识的理解。
四、设计富有趣味性的体育游戏
在具体开展体育教学时，为了最大限度地激發学生的体育学习兴趣，应遵循“学中乐、玩中学”的原则，结合体育教学内容，设计与其相关的体育游戏，引领学生在体育游戏中积极主动地参与到体育学习中。体育游戏与学生的实际期望比较相似，在设置体育游戏的时候，教师要遵循以下原则：第一，立足于高中阶段学生的实际情况，包括年龄、性别、实际活动能力等，选择与其相关的体育游戏，确保其符合高中阶段的学生的发展需求;第二，教师在设计体育游戏的时候，还应确保体育游戏与体育内容相契合，科学、合理地选择体育游戏，并将二者有机融合到一起，最终达到激发学生体育学习兴趣的目的;最后，教师在设计体育游戏的时候，应坚持趣味性的原则，引领学生在具有趣味性的体育游戏中，获得体育知识和技能，在寓教于乐的游戏活动中形成正确的体育运动习惯，培养学生终身体育锻炼的意识。
五、将体育知识和技能培养结合起来教学
随着我国经济社会的发展，社会对体育课程的教学也越来越重视起来，为此，这就需要相关的体育教师紧跟时代的发展来去对自己的综合素养水平进行提升，将体育知识和技能的培养结合起来对体育后进生进行教学，注重发挥出体育专项化教学对于体育教学的作用，从而增强体育生的参与度。例如：体育教师在给学生教学篮球知识的时候，可以让学生听着教师的要求来完成传球、运球和投篮的训练，使得体育课程的教学不在停留在知识上，而是将知识和技能的学习结合起来，增添课堂的趣味性，让学生提升自主参与度，使得学生实现身体素质水平的提高。
结语
综上所述，素质教育背景下，体育教师在组织和开展课堂教学时，不仅要关注体育知识、体育技能的教学，还要关注学生体育学习兴趣的培养。在高中体育教学中，教师要不断优化课堂教学手段，不断激发学生主动参与课堂的积极性，从而有效提升高中体育课堂的教学效果。
参考文献：
[1]王永峰.高中体育教学中学生兴趣培养[J].才智，2020（11）：159.
[2]李磊.新课标下初中体育后进生体育学习兴趣培养研究[J].教育教学论坛，2019（014）：183-184.
关键词：素质教育;体育教学;高中生;主动参与度;提升策略
引言
高中教育阶段的体育教学，由于面临即将到来的高考压力，加上体育学科并不在高考的范围之内，进而导致大部分学生都会体育课堂都不重视，又因为高中体育教学的内容较为单一无趣，进而导致很多学生主动参与体育教学的参与度不高，而高中是培养学生身体素质的关键时期，为了能够充分发挥体育教学作用价值，教师应重视体育教学的趣味性，为学生创设良好的教学情境，以吸引学生参与兴趣，不断提升体育课堂教学效果。
一、转变传统体育课堂教学观念，打造趣味性课堂教学
当前，高中体育教学阶段存在教学模式单一以及教学观念落后等一系列问题，这些问题严重影响到高中体育教学效果，导致诸多体育教师都认为处于高中学习阶段，学生的学习重点就是文化课，即高考涉及的学科知识学习，导致高中体育课堂教学存在可有可无的现象，教师不会精心进行体育教学设计，更不会开展针对性的体育教学。
而想要打造高中体育趣味性课堂教学，那么教师首先要做到的就是重视体育教学，从多方面进行体育教学设计，在课堂教学过程中积极与学生展开互动，进而使学生能够在参与的过程中感受到体育课堂学习的乐趣。在此基础上，教师还可以在进行体育课堂教学设计的过程中融入相关文化课知识，这种情况下能够促使学生整体素质有效提升。其次，教师还要在新课程改革以及核心素养培养的基础上进行体育教学设计，进而使传统体育课堂教学观念得到有效转变，这种情况下不仅能够打造高中体育趣味性课堂，还能为学生提供更好的学习发展空间。最后，针对转变体育课堂教学观念，学校也应给予重视，加强体育教学重要性的宣传，促使教师意识到体育教学的重要性，将更多的精力和时间放在体育教学中。
二、营造趣味性体育课堂教学氛围，使学生感受体育趣味
想要打造高中体育趣味性课堂，首先，教师应为学生创造一个开放、平等、和谐、愉悦的课堂教学氛围，这种情况下能够有效激发学生学习兴趣，使学生充分感受到体育学习的趣味性。在此基础上，教师应注重在开展体育课堂教学过程中将学生课堂学习主体地位充分发挥出来，这种情况下能够使学生在参与到体育活动的过程中，在情感方面得以满足，还能有效调动学生参与体育活动的主动性，使学生保持心情愉悦。另外，学生在这种教学氛围当中能够更好地释放自己，更好地进行体育知识的学习以及技能上的提升。
其次，教师还可以通过一些趣味性的语言营造良好的教学氛围。例如，在进行高中体育教学过程中，在当教师组织学生进行课前热身训练时，单调的课前热身训练动作会导致学生感到枯燥乏味，在此背景下非常容易导致学生出现应付的现象，进而影响到热身训练的实际效果，这种情况下还容易导致学生在接下来的体育活动当中出现受伤的情况。基于此，教师可以运用一些具备趣味性的语言营造良好的教学氛围，如，由于不认真做热身运动产生的搞笑例子，生动形象的比喻或者学生感兴趣并不伤害学生自尊的合理玩笑等，这种情况下能够促使学生注意力更加集中，激发学生学习兴趣，使学生感受到体育活动的趣味性。
三、运用多媒体教学设备开展教学，提升学生主动参与度
随着科学技术以及经济的不断发展，多媒体技术已经融入社会各大领域当中，尤其教育领域开始广泛利用多媒体技术，比如多媒体教学设备为教师教学创造了更加有利的条件。多媒体教学设备有视频、音频、图片、文字等多种呈现方式，并且具备形式新颖、图文并茂、色彩鲜艳、内容丰富等特点，在高中体育课堂教学中运用多媒体教学设备能够有效激发学生的学习兴趣，还能调动学生多种感官，使学生更好地融入体育教学活动当中，从而达到提升体育教学效果的目的。
例如，进行高中体育“跳高”这一基础体育知识的教学过程中，教师可以运用多媒体教学设备为学生播放运动员跳高的视频，教师可以选择学生感兴趣的运动员的跳高视频，在此基础上将具备一定难度的跳高动作分解进行探究，不断提升学生主动参与度，强化学生对于体育知识的理解。
四、设计富有趣味性的体育游戏
在具体开展体育教学时，为了最大限度地激發学生的体育学习兴趣，应遵循“学中乐、玩中学”的原则，结合体育教学内容，设计与其相关的体育游戏，引领学生在体育游戏中积极主动地参与到体育学习中。体育游戏与学生的实际期望比较相似，在设置体育游戏的时候，教师要遵循以下原则：第一，立足于高中阶段学生的实际情况，包括年龄、性别、实际活动能力等，选择与其相关的体育游戏，确保其符合高中阶段的学生的发展需求;第二，教师在设计体育游戏的时候，还应确保体育游戏与体育内容相契合，科学、合理地选择体育游戏，并将二者有机融合到一起，最终达到激发学生体育学习兴趣的目的;最后，教师在设计体育游戏的时候，应坚持趣味性的原则，引领学生在具有趣味性的体育游戏中，获得体育知识和技能，在寓教于乐的游戏活动中形成正确的体育运动习惯，培养学生终身体育锻炼的意识。
五、将体育知识和技能培养结合起来教学
随着我国经济社会的发展，社会对体育课程的教学也越来越重视起来，为此，这就需要相关的体育教师紧跟时代的发展来去对自己的综合素养水平进行提升，将体育知识和技能的培养结合起来对体育后进生进行教学，注重发挥出体育专项化教学对于体育教学的作用，从而增强体育生的参与度。例如：体育教师在给学生教学篮球知识的时候，可以让学生听着教师的要求来完成传球、运球和投篮的训练，使得体育课程的教学不在停留在知识上，而是将知识和技能的学习结合起来，增添课堂的趣味性，让学生提升自主参与度，使得学生实现身体素质水平的提高。
结语
综上所述，素质教育背景下，体育教师在组织和开展课堂教学时，不仅要关注体育知识、体育技能的教学，还要关注学生体育学习兴趣的培养。在高中体育教学中，教师要不断优化课堂教学手段，不断激发学生主动参与课堂的积极性，从而有效提升高中体育课堂的教学效果。
参考文献：
[1]王永峰.高中体育教学中学生兴趣培养[J].才智，2020（11）：159.
[2]李磊.新课标下初中体育后进生体育学习兴趣培养研究[J].教育教学论坛，2019（014）：183-184.